秋天教學(xué)設(shè)計教案

在我們的學(xué)生時代,說起主題班會,大家一定不陌生吧?為了讓學(xué)生對秋天有更多的了解與認知,即將開展秋天主題教育班會。下面是由小編給大家?guī)淼那锾旖虒W(xué)設(shè)計教案7篇，讓我們一起來看看！

秋天教學(xué)設(shè)計教案篇1

教學(xué)目標：

1、會認6個生字，會寫10個字。

2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

3、了解秋天的特征，感受秋天的美麗。

4、能用"……像……"說句子。

教學(xué)重點：識字、寫字。正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：了解秋天的特征，感受秋天的美麗。

教學(xué)過程：

一、激情導(dǎo)入

同學(xué)們，炎熱的夏天過去了，秋姑娘為我們送來了陣陣涼風(fēng)，我們知道涼爽的秋天要來了，你們大家感受到了嗎？你都發(fā)現(xiàn)了秋天的哪些變化？一起交流一下好不好?

（師生交流）

同學(xué)們說得真好，找到的很多。我們的小作者也和我們?nèi)フ仪锾?，大家走近一起去看看好嗎？，看看小作者筆下的秋天和大家找的一不一樣呢?一起進入《秋天》

二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

1、自讀課文，讀通順，并且把字寶寶找出來。

2、出示生字詞：

做 那 澄 像 鋪 爬 棵 梧桐 當(dāng) 催

3、小組討論如何記住字寶寶，交流識字方法。

4、小老師識字教學(xué)（老師根據(jù)情況指導(dǎo)）

學(xué)生自讀，開火車讀、同位互讀等形式朗讀生字，把字音讀準

5、同學(xué)們，字寶寶太孤單了，我們誰能為他們找到好朋友呢？（組詞）

6、老師也為字寶寶找到一些好朋友我們來認識一下他們，朗讀生詞。

三、朗讀感知課文

1、學(xué)生帶著生字朗讀課文，找出文中都描寫了哪些景物？

2、師生共同交流，學(xué)生各抒己見，（畫面出示學(xué)生說道的某句個句子）并說出喜歡的理由。（老師根據(jù)學(xué)生交流情況分別板書：天空 白云 稻子 黃葉 梧桐樹 池塘 小魚 螞蟻 燕子）

3、小組討論，找出自己喜歡的句子或段落，在小組朗讀并說明理由。在班級中交流，注意讀出感情。學(xué)生及時評價朗讀情況。（老師指導(dǎo)朗讀）

4、你認為秋天是怎樣的？為什么？小組交流。用"我認為秋天……我喜歡秋天"說話。你也可以注意觀察周圍之后再與老師、同學(xué)交流。

四、課后拓展，尋找秋天

小作者給我們呈現(xiàn)出了一個多么美麗的秋天，那我們眼中的秋天是什么樣子的呢？課后我們把你眼中的秋天畫來來好不好？ 我們搞一個展覽看一看誰畫得最好？

教學(xué)反思：

本節(jié)課的教學(xué)總體是以學(xué)生自己感悟為主，教師導(dǎo)引學(xué)生感知課文內(nèi)容。開頭采用和學(xué)生聊天的方式展開課文，學(xué)生在交流中沒有心理負擔(dān)，較為輕松。說的內(nèi)容也教全面。學(xué)生在自學(xué)生字時方式很多，通過與學(xué)生互換角色讓學(xué)生自己當(dāng)小老師教自己的同學(xué)學(xué)習(xí)生字，學(xué)生有新鮮感，記憶深刻。

大大提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率。在指導(dǎo)學(xué)生對于課文內(nèi)容的理解與朗讀時，都是由學(xué)生把自己喜歡的句子讀出來說出自己的理解時老師給予指導(dǎo)，學(xué)生理解能更深。

一堂課下來也有很多不足，對于學(xué)生沒有做到全面了解，沒有顧及到全體學(xué)生。在生字朗讀過程中有個別學(xué)生自學(xué)的比較慢，對于生字的學(xué)習(xí)與掌握不是很熟練。在學(xué)生自己小組交流時，有個別小組不太會交流。今后有待于指導(dǎo)。

秋天教學(xué)設(shè)計教案篇2

活動目標：

1、體驗歌詞的意味，有感情的學(xué)唱歌。

2、樂意自己創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲的意境，模仿秋天落葉飛舞的景象。

3、感受音樂帶來的樂趣。

4、能唱準曲調(diào)，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

5、感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。

活動準備：

PPT、秋天的圖片、三種類落葉若干、三棵不同種類的樹布置在墻上、大樹媽媽頭飾一個。

活動過程：

一、 欣賞秋景、感受秋天。

1、出示圖片，請幼兒觀看后說說自己看到了什么。

“今天我?guī)砹藥讖堊屝∨笥褌冃蕾p一下”

“你們都看到了什么”

“這都是在告訴我們什么季節(jié)來了？”

二、幼兒傾聽歌曲。

老師也有一首關(guān)于秋天的歌曲，我們一起來聽聽吧!

1、播放音樂。

“剛才歌詞里說了什么？”（樹葉）

“樹葉怎么樣？”（在飛）

2、請幼兒用動作來表示一下樹葉飛的樣子。并及時給予表揚。

三、播放PPT

秋天來了，大樹媽媽的身上有了變化，它的樹葉寶寶怎么樣了？

1、出示PPT。

“你看到了什么？”（樹葉都掉下來了，都掉到地上了。）

“葉子是怎樣掉下來的”

2、讓幼兒自由創(chuàng)編樹葉飄落的動作。

3、邀請幼兒示范，全體幼兒一起學(xué)一學(xué)。

（教師及時進行評價，鼓勵。）

四、播放第二遍音樂。

“你們剛才跳的真棒，那你們想不想也來當(dāng)小樹葉為美麗的秋天跳舞呢？”

1、變樹葉

“請你們把小手拿出來，輕輕地放到椅子下變出一片葉子來”

2、比較葉子的形狀、顏色，講解都是什么樹的葉子。

3、播放第三遍音樂。

幼兒一起拿著手中的葉子跳舞。

“這么多的樹葉寶寶，我們一起來跳舞吧！”

（引導(dǎo)幼兒邊唱邊跳）

五、打扮樹媽媽

1、情境表演

秋天到了，秋風(fēng)一吹，樹葉寶寶豆離開了媽媽。咦，聽一聽，誰在哭呀？

一名教師扮演樹媽媽“嗚嗚，我是樹媽媽，大風(fēng)把我的樹葉寶寶都吹走了，我很傷心，你們能我把樹葉寶寶找回來嗎？”

2、出示三棵沒有葉子的樹，請幼兒根據(jù)自己手上的樹葉送他們回家。

“你們今天玩的開心嗎？現(xiàn)在樹葉寶寶都找到了家，我們也回家吧！”

活動反思：

音樂活動不像語言那樣有非常具體和含義明確的句子，但它有時卻能勝過及超越任何一種語言，成為一種人類都能理解的，無需翻譯的，可直接交流思想感情的。這就是音樂獨有的特殊表現(xiàn)手段。在這節(jié)課中，我的每一個環(huán)節(jié)都是一環(huán)扣一環(huán)來進行，孩子們的表現(xiàn)也很積極，特別是在變樹葉、認識樹葉的環(huán)節(jié)孩子們很感興趣。整個活動，我盡量給幼兒提供更多的機會，充分滿足幼兒的表現(xiàn)欲望和活動欲望，我覺得他們學(xué)的很快樂，玩的也很快樂。不過，可能是我將歌曲想的太過于簡單，著重于創(chuàng)編。反而在歌詞上沒有達到理想的效果。這此的反思也會為我下次的活動有新的思路。

秋天教學(xué)設(shè)計教案篇3

教學(xué)目標：

1、認識10個漢字，會認會寫“了、子、人、大”四個字。

2、能正確、順暢地讀課文，背誦課文。

3、能知道秋天的一些變化。

教學(xué)重點：

1、認識10個漢字，會認會寫“了、子、人、大”四個字。

2、能正確、順暢地讀課文，背誦課文。

教學(xué)難點：

進行語言訓(xùn)練，在朗讀中了解秋天的一些變化。

教學(xué)過程：

第一課時

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、導(dǎo)入：大自然是一幅多姿多彩的畫卷！在大自然中，我們發(fā)現(xiàn)了美，感受到了美。現(xiàn)在讓我們走進美麗的大自然中，去欣賞那迷人的景色。

2、播放兒歌《秋天來了》的視頻，引導(dǎo)學(xué)生欣賞美麗的畫面。

3、你知道剛才呈現(xiàn)的畫面是哪個季節(jié)的景色嗎？你又有怎樣的感受呢？（相機板書：秋天）

4、小結(jié)：是呀，美麗的秋天到了，那可真是迷人的景色呀！這節(jié)課我們就一起學(xué)習(xí)課文——《秋天》。

5、齊讀課題。

二、初讀課文，整體感知

1、認識自然段。

2、學(xué)生嘗試找出其他自然段，在第2自然段、第3自然段前面標出序號。

3、引導(dǎo)學(xué)生明確課文一共有3個自然段。

4、聽范讀，畫出生字詞，讀準字音、注意字形，畫出不理解的地方。

5、學(xué)生借助拼音自讀課文，一邊讀一邊動筆圈畫出本課的生字。

6、教師逐段檢查學(xué)生對課文的朗讀情況，要求能讀準字音，讀通句子，不丟字，不添字，不重復(fù)。

三、生字認讀。

1、課文同學(xué)們已經(jīng)讀熟了?，F(xiàn)在課文中的生字寶寶，從課文中走出來了，你還認識它們嗎？

2、出示生字指讀。

3、注音領(lǐng)讀。

4、重點認讀：秋樹葉會個

（1）利用謎語認識漢字“秋”。出示謎語：半邊綠，半邊紅。半邊喜水，半邊愛風(fēng)。學(xué)生說一說猜中的方法。

（2）“樹葉會個”四個漢字強調(diào)部首的寫法。

5、強調(diào)漢字讀音。

了：在本課讀輕聲le，要讀得又輕又短。

片：三拼音節(jié)，注意前鼻韻母an的讀法。

子：在“葉子”一詞中讀輕聲。開火車讀準字音。

三、情景朗讀

（一）朗讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，我們周圍發(fā)生了很多變化，一邊看課文的插圖，一邊朗讀課文的第1自然段，看看課文里寫了哪些變化。

1、天氣涼了。指導(dǎo)讀句子，“涼”字讀重音。

2、樹葉黃了。

導(dǎo)學(xué)：哦，原來秋天到了，樹葉由綠色變成了黃色?？磥恚挥凶屑氂^察才會發(fā)現(xiàn)大自然的這些奇妙的變化呀！

你能讀出秋天到來時的這種變化嗎？指導(dǎo)學(xué)生朗讀，強調(diào)“黃”要讀重音。

3、一片片葉子從樹上落下來。

注意“片”的發(fā)音。

（二）朗讀第2自然段。

1、天空那么藍，那么高。一群大雁往南飛，一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字。體會“一”的變化?？纯磿系钠匆?。

指導(dǎo)：“一”的本調(diào)是第一聲（yī)，它在單獨使用、用在詞句末尾或作為序數(shù)“第一”時，仍讀第一聲。例如：一，十一，第一，一班。

在下面幾種情況下，會發(fā)生變調(diào)現(xiàn)象：

（1）在第四聲前面念第二聲（yí）。例如：一會兒，一下子，一座，一位，一次，一塊兒；

（2）在第一聲、第二聲、第三聲字前面念第四聲（yì）。例如：大吃一驚，一群，一年，一口，一起,一種。

總結(jié)：四聲前面念二聲，其余聲調(diào)前面讀四聲。

（3）朗讀練習(xí)，讀好“一”的變調(diào)。

（三）朗讀第3自然段。

秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：??！秋天來了！

請認真看一看這段話有什么特別的地方？

對，有兩個感嘆號。我們朗讀時語氣要強烈些，誰愿意來試一試？

小松鼠看見樹葉飄飄落下，不由自主地發(fā)出感慨：啊！秋天來了！

小青蛙看見大雁南飛了，不由自主地說：?。∏锾靵砹?！

結(jié)合情景，讀好課文。讀出對秋天的贊美之情。

四、學(xué)寫生字

同學(xué)們讀得真美，讓老師都感覺到了秋天的美好。

現(xiàn)在我們拿出小手來寫生字吧，相信你也可以寫得很好。

1、出示生字：了子人大

2、指導(dǎo)學(xué)生觀察寫法。課件演示筆順。

3、打開優(yōu)教學(xué)生字。講解生字的意義與寫法。

重點學(xué)習(xí)：“了、子”的彎鉤的寫法。

4、學(xué)生臨習(xí)生字。

五、鞏固練習(xí)

1、打開“基礎(chǔ)訓(xùn)練-《秋天》”，一起來闖關(guān)吧！

2、完成配套練習(xí)冊。

第二課時

一、復(fù)習(xí)引入

1、出示本課生字，學(xué)生認讀，出示拼音練讀。

2、給生字組詞，開火車組詞。出示詞語，開火車讀詞語。

3、播放視頻《美麗的秋天》。導(dǎo)入新課。

秋天真美好，然我們繼續(xù)朗讀這篇文章，體會美景的同時，讓我來看一看作者是如何把景色寫得這么美好的。

二、情景朗讀

出示課文，指名朗讀。要求熟練讀書。正確、流利、在朗讀中加入自己的體會。

三、語言運用

出示第一段，學(xué)生齊讀。

（1）比較“一片片”和“一片”有什么不同。（“一片片”是很多片）

（2）你能結(jié)合課文的插圖說說為什么作者要說“一片片”嗎？

（3）小結(jié)：課文插圖會幫助我們更好地理解詞語，結(jié)合課文插圖真是個好方法。

（4）拓展詞語。你能說幾個像“一片片”這樣的詞語嗎？

小結(jié)：以后我們說話時如果多用上一些這樣的詞語，表達就更生動了。

（5）想象情境，指導(dǎo)朗讀。

你能想象樹葉是怎樣從樹上落下來的嗎？（輕輕地、慢慢地）那就請你把“落下來”這個詞語的語速放慢，聲音放輕，讓一片片黃黃的小葉子輕輕地、慢慢地落下來。

齊讀第1自然段。

導(dǎo)學(xué)：秋天到了，身邊的景物正在悄悄地發(fā)生變化，我們一邊讀一邊想象畫面吧！

（二）品讀第2自然段。

1、自由地讀一讀課文的第2自然段。

2、學(xué)習(xí)第2自然段。

（1）在這么美的藍天下你還看到了什么？（課件出示第2自然段）一邊觀察課文插圖，一邊讀這句話。利用“那么……那么……”仿寫句子。

提示：可以說小螞蟻那么勤勞，那么勇敢。以及“小貓”、“教室”等。

（2）大雁南飛與秋天有什么關(guān)系呢？（大雁是候鳥，就是隨著季節(jié)的變化而遷徙的鳥。天氣變涼了，大雁從北方飛到南方比較暖和的地方過冬。等到第二年春天，天氣轉(zhuǎn)暖了，大雁再從南方飛回北方來生活。）

（3）大雁是怎樣飛行的，你能結(jié)合課文插圖來說一說嗎？

（4）小結(jié)：課文插圖會幫助我們理解句子。

（5）導(dǎo)言：我們一起來看一看大雁飛行時的樣子吧！播放視頻，引導(dǎo)學(xué)生觀察大雁到底是怎樣一會兒排成個“人”字，一會兒排成個“一”字的。

（6）誰愿意讀出大雁飛行時的畫面？指名讀第2自然段。

（7）你能用“一會兒……一會兒……”說句話嗎？

提示：秋天真是個美麗的季節(jié)，我們一邊欣賞畫面，一邊有感情地朗讀吧。（三）品讀第3自然段。

過渡：秋天可真美呀！作者不禁發(fā)出了這樣的感嘆——（課件出示第3自然段：?。∏锾靵砹耍。?/p>

帶著這樣的感受，讀出秋天的變化，讀出自己的心情吧！

四、回顧拓展

1、引導(dǎo)學(xué)生回顧課文內(nèi)容。完成填空。

天氣（ ），樹葉（ ），

一（ ）葉子從樹上（ ）。

天空那么（ ），那么（ ）。

一群大雁（ ），

一會兒排成個（ ）字，

一會兒排成個（ ）字。

啊！秋天來了！

2、這篇課文讓你從哪些景物知道秋天來了？。

（1）出示課件：葉子、藍天、大雁。

3、你還知道哪些景物也在秋天發(fā)生變化？

預(yù)設(shè)：山楂、石榴、玉米等。學(xué)生可以自由表達。

五、鞏固練習(xí)

打開“閱讀訓(xùn)練-《秋天》”，一起來闖關(guān)吧！

六、作業(yè)布置，拓展延伸

1、熟讀課文。完成相關(guān)練習(xí)冊。

2、秋天是一個美麗的季節(jié)，現(xiàn)在正值秋季，請同學(xué)們投入到秋的懷抱中去找一找秋天的變化，尋找秋天的足跡。

秋天教學(xué)設(shè)計教案篇4

教學(xué)目標：

（1）有感情地朗讀全詩，品味作者豐富的情感

（2）體會此首詩的優(yōu)美的意境，揣摩此首詩的優(yōu)美的語言

（3）培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情

教學(xué)重點：理解詩中的關(guān)鍵的詞語，這樣有助于理解全詩

教學(xué)難點：品味詩歌的意境

教學(xué)時間：一課時

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課：利用幻燈放映有關(guān)“秋天”的畫面，讓學(xué)生在欣賞畫面的同時，傾聽克萊德曼的《秋日的私語》，然后讓學(xué)生談收聽、收看的感受。老師總結(jié)：在一些人的眼中，秋天給我們帶來的是哀愁，是離去，是憂傷，但是，秋天也是美麗的季節(jié)，是收獲的季節(jié)。今天，讓我們大家一起走進何其芳的

二、作者簡介：（出示幻燈片）何其芳（1912———1977），現(xiàn)代散文家、詩人、文藝評論家。原名何永芳，出生于四川萬州一個守舊的大家庭。幼年時就喜愛中國古代詩詞小說，后來又讀了大量新詩，大學(xué)時開始發(fā)表詩歌和散文。1938年以后，曾擔(dān)任魯迅藝術(shù)學(xué)院文學(xué)系主任。新中國成立后，主要從事文學(xué)研究和評論工作。他的作品大多收集在《何其芳文集》里。

三、聽課文讀音，初步感受此詩的意境。

四、細讀課文，品味關(guān)鍵字詞、句子：

讀了詩以后，同學(xué)們的腦海中一定會出現(xiàn)一個非常優(yōu)美的畫面，你能不能用自己的話分別概括這三節(jié)的中心內(nèi)容？（學(xué)生發(fā)言后老師總結(jié)歸納：它們分別是—————農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）

詩的優(yōu)美，離不開關(guān)鍵詞句的點綴。同學(xué)們，請找出你喜歡的語句，告訴大家為什么寫的好？（學(xué)生邊發(fā)言，老師邊總結(jié)）

第一節(jié)：稻香”使人滿口生香?！帮柺场睂懾S收之景，擬人。“稻花香里說豐年”說的是對豐收的猜測，而這里則是對豐收場景的直接描繪。“棲息”一詞使整節(jié)詩充滿了一種豐收后的喜悅與滿足感。秋天“棲息”在農(nóng)家，它給農(nóng)家?guī)砹耸裁?？（豐收）

第二節(jié)，“冷霧”烘托出一派朦朧的詩意，又與季節(jié)吻合。“歸泊”既寫景，又暗示時間，與上文“清晨”呼應(yīng)。收獲，或者是魚，或者是喜悅的情感。這只是秋天的一場游戲。不論怎樣，漁夫都是快樂的。

第三節(jié)：本節(jié)以問句出現(xiàn)，語言活潑多樣?！皾M流”與“香與熱”“笛孔”搭配，在“夏夜”的映襯下，詩味盎然。秋天“夢寐”在牧羊女的眼里，牧羊女會夢見什么？這里到底是她的夢寐，還是詩人的夢想。也許一個更加燦爛，更加富饒的秋天就在前面，就在牧羊女的憧憬中，就在詩人的希望里。

這幾幅圖畫給我們的印象是不同的。第一節(jié)重在概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西（秋天）視象化了，創(chuàng)造出松弛、閑靜的氛圍。第二節(jié)重在表現(xiàn)漁人的悠閑與自得的心情。秋天在作者的心中，就是這樣的寧靜悠遠。第三節(jié)在前兩節(jié)寫景寫人的基礎(chǔ)上，真正寫入心靈深處，寫出了少女的微妙的情懷。秋天的景象寫在她的眼中，秋天的夢想印在她的心里。

五、遷移訓(xùn)練：請同學(xué)們總結(jié)歸納有關(guān)“秋”的古詩詞，寫在自己的摘抄本上。

秋天教學(xué)設(shè)計教案篇5

【教材分析】

《秋天》是人民教育出版社初中語文七年級上冊第三單元的一篇課文。本單元選取了《春》、《濟南的冬天》等文情并茂的優(yōu)美詩文，易于培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力?！墩Z文課程標準》中明確指出：閱讀教學(xué)的重點是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞文學(xué)作品的能力。要注重從課文整體的角度進行教學(xué)；簡化教學(xué)頭緒，強調(diào)內(nèi)容綜合。要重視朗讀和默讀，加強閱讀方法的指導(dǎo)，要突出詞句理解、文意把握、內(nèi)容探究等方面的教學(xué)。

本文是一篇略讀課文，由現(xiàn)代著名作家何其芳所作，詩歌分為三節(jié)，篇幅不長但精粹優(yōu)美，將幽谷、農(nóng)舍、漁舟、牧羊女等諸般景致盡收筆下，為我們描繪了一幅幅極具畫面感的秋景圖。詩歌表現(xiàn)了詩人對秋天的喜愛和贊美，表達了作者對大自然的熱愛之情。本文語言流暢，優(yōu)美，是對學(xué)生進行朗讀訓(xùn)練和審美教育的好教材。

【學(xué)情分析】

本次授課對象是七年級的學(xué)生，他們學(xué)習(xí)熱情高，學(xué)習(xí)習(xí)慣趨于良好，好奇心強，求知欲高，對美的事物有所感觸和追求。但他們對詩歌的分析和鑒賞能力還有待提高，對詩歌的意象、意境把握還不夠到位。（結(jié)合具體班級?）

【教學(xué)目標】

（一）知識與能力

結(jié)合預(yù)習(xí)，讀準字音，能聲情并茂地朗讀全詩；能用簡潔的語言概括出每幅畫面的內(nèi)容。

（二）過程與方法

1、通過圈點、誦讀、賞析的方法，品味本文優(yōu)美的語言；

2、通過自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，體會詩歌悠遠的意境。

（三）情感態(tài)度與價值觀

感悟作者對秋天的贊美和喜愛之情，培養(yǎng)觀察自然、熱愛自然的感情。

【教學(xué)重難點】

教學(xué)重點：反復(fù)吟誦，感悟詩句含義，品味詩歌語言。

教學(xué)難點：通過自主合作探究學(xué)習(xí)的方式，揣摩詩歌的意象和意境。

【教學(xué)方法】

誦讀法，合作探究法，比較閱讀法

【教學(xué)準備】

（一）教學(xué)用具

多媒體課件

（二）課前準備

1課時

【教學(xué)過程】

一、引秋（3分鐘）

師：同學(xué)們，看過了春天的繁花似錦，感受過夏季的烈日炎炎，伴隨著季節(jié)的變遷，現(xiàn)在的我們走入了什么季節(jié)？（生答：秋天）是的，今天就讓我們一起來品味別樣的秋天。在許多文人墨客的筆下，秋天是憂傷的，杜甫詩云：“萬里悲秋常作客，百年多病獨登臺。”但也有喜秋頌秋的，劉禹錫就有：“自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。”現(xiàn)在考考大家，你所知道的關(guān)于秋的詩句還有哪些？

學(xué)生回答。

師：看來同學(xué)們對古詩中的“秋”都不陌生，我們一起來看兩首。

教師投影：古詩中的“秋”：

“湖光秋月兩相和，潭面無風(fēng)鏡未磨。遙望洞庭山水翠，白銀盤里一青螺?！獎⒂礤a”（四年級下冊）；“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人?！蹙S”（三年級上冊）。

師：讀完古詩中的秋，我們再來品一首現(xiàn)代詩，今天我們要學(xué)習(xí)的這首《秋天》到底是悲秋還是喜秋呢？帶著好奇，讓我們走進何其芳的《秋天》。

【設(shè)計意圖】課堂伊始，從所處季節(jié)導(dǎo)入“秋天”，學(xué)生說熟悉的關(guān)于秋的詩句，回顧古詩中的“秋”，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興奮點，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍。由古詩到現(xiàn)代詩，自然地引入課堂教學(xué)內(nèi)容。

二、讀秋

1、知其人，熟字音。

課件展示《秋天》的作者和重難點字詞，學(xué)生了解作者，熟記字詞。

2、教師范讀，揣摩朗讀技巧。

師：下面先由我來讀一遍這首詩，同學(xué)們注意聽。（配樂范讀）

教師提問：讀好一首詩，需要注意哪些問題呢？

兩到三個學(xué)生回答。（聲音響亮、抑揚頓挫、停頓、節(jié)奏感、讀出感情等。）

教師總結(jié)：的確，讀好一首詩要做到有節(jié)奏感，要抑揚頓挫，要有感情，速度要放慢，總之，要全身心地投入。下面就請一位同學(xué)來讀一讀，注意讀準字音，以及我們說的小技巧。

3、學(xué)生朗讀，交流點撥。

請一個學(xué)生朗讀（或自告奮勇）。

師：他讀得怎么樣？請大家給他評價一下。

其他學(xué)生發(fā)表意見

4、全班齊讀。

師總結(jié)：同學(xué)們都注意了抑揚頓挫，以及停頓、重音。但是，在感情的投入方面做得還不夠。我們說，讀文章時一定要投入，要有激情，要對內(nèi)容有深入的理解。也許是我們的理解還不夠深入，那么再讓我們走進《秋天》，細細品味其中優(yōu)美的語言和意境。

【設(shè)計意圖】七年級學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣正在養(yǎng)成，對字詞和朗讀等基本功的要求要到位。一開始的范讀讓學(xué)生認準字音，再配合學(xué)生的朗讀和評價初步掌握朗讀技巧，同時也為詩歌的深入品讀做好鋪墊。

三、品秋

（一）農(nóng)家豐收圖

1、概括畫面。

師：第一節(jié)向我們展示了一幅怎樣的畫面，你能否用簡潔的語言描述一下？明確：農(nóng)家豐收圖：幽谷伐木，簍裝瓜果、割過稻子的鐮刀——秋在農(nóng)家。

2、刪詞換詞，朗讀品味。

刪去或替換詩中的一些詞或短語，比較著進行朗讀并思考：你覺得哪一個版本更好？為什么？（修改后的版本：震落了清晨的露珠，伐木聲飄出幽谷。放下割過稻子的鐮刀，用背簍來裝竹籬間的瓜果。秋天在農(nóng)家里。）

師：有人對第一節(jié)做了一些改動：去掉或者替換了一些詞和短語。請同學(xué)們朗讀一下。學(xué)生朗讀修改后的第一節(jié)詩歌。

師：請再讀一下原詩。

學(xué)生齊讀詩歌的第一節(jié)。

師：品讀一下，你覺得哪個版本更好？

學(xué)生回答。（引導(dǎo)：原詩更有詩意。）

師：那同學(xué)們再看一看，詩意表現(xiàn)在哪里呢？小組內(nèi)部交流討論，發(fā)表自己的看法，然后再補充完善，等會兒請同學(xué)來說說為什么去掉或替換這些詞會有損詩意。

3、小組探究，共話詩意。

小組討論后代表發(fā)言，小組間交流補充，教師歸納小結(jié)。

【參考】可從以下幾方面賞析：整體上，從詩歌的意境賞析詩歌，如果去掉或替換這些詞語，就感覺不到濃濃的詩味，詩歌的意思表達不夠完美；局部或細節(jié)方面，從詩歌的語言方面賞析，去掉了“滿”和“披”就體現(xiàn)不出清晨露水之大，去掉了“丁丁”這個擬聲詞，就體現(xiàn)不出伐木的聲音，不能讓人產(chǎn)生身臨其境的感覺，“飄”字使聽覺的聲音視覺化，貼切傳神地寫出伐木聲穿越深谷傳入人們耳中的過程，使人們不僅可以聽到伐木聲，而且似乎能看到聲音飛向遠方，像白云般輕盈飄逸?；從詩歌的寫作技巧方面，“飽食”“滿披”等詞語運用了擬人的修辭?；從作者的情感方面，表現(xiàn)出了作者對秋天的贊美和熱愛之情。

4、在理解的基礎(chǔ)上再齊聲朗讀第一節(jié)，要求讀得比之前更上一層樓。

（二）霧霜歸漁圖

師：學(xué)了剛才的賞析技法，讓我們小試牛刀，來看詩歌的第二節(jié)，大家分小組探究。先抓住某一點去欣賞，然后在小組里交流完善。

小組代表發(fā)言，先概括畫面（霜打漁圖：江面撒網(wǎng)，輕搖歸槳——秋游漁船），再借鑒第一節(jié)的賞析方法從細節(jié)方面品味。

（若學(xué)生分析到冷霧和白霜，則點明它們是詩歌里的意象，是能夠浸染著作者某種感情的東西。再簡要說說能體現(xiàn)特定情感的典型意象，比如表現(xiàn)思鄉(xiāng)的“月亮”,表現(xiàn)離別不舍的“柳絲”。）

師：詩中的霧和霜，都是能體現(xiàn)秋天特色的意象。還有“游戲”，運用了擬人的修辭，把秋天寫活了。以及??（視學(xué)生回答情況進行小結(jié)）。下面我們再看第三節(jié)。

（三）牧女思戀圖

模式基本同上。

小組合作探究，交流補充：可以從詩歌語言、意境、寫作技巧、作者情感等方面加以賞析，進一步體會詩歌之美。

教師小結(jié)：夢寐在牧羊女的眼睛里的，不僅有更遼闊的草野，更清冽的溪水，還有夏天那不絕于耳的悠揚的笛聲。忽然停止了，牧羊女似乎有些傷感，有些失落，而這些都是淡淡的。最后一幅畫面將我們從外在的景物引入了人物的內(nèi)心情感，讓我們體會到了牧羊女淡淡的愁緒和思念，而她究竟在想什么呢？我們無法明確，但也是這種不確定帶給了我們朦朧的詩意美感。我們可以將這幅畫面命名為“牧女思戀圖”。

（四）共話詩人眼里的秋天

師：非常感謝同學(xué)們對這首詩的精彩賞析，把我們帶到了一個如畫的詩意境界。作者運用了大量的.修辭，調(diào)動了大量的感官，描寫了農(nóng)民豐收的喜悅，漁民打漁的悠閑，以及牧羊女夢寐的悠遠?？梢哉f，在詩人何其芳的眼睛里，秋天，應(yīng)該是這樣的，你想用哪些詞語或短句概括一下呢？

學(xué)生暢所欲言。（活潑的，調(diào)皮的；涼爽的，幽靜的；豐收的，快樂的；寧靜的，悠遠的；可愛的，迷人的；耐人尋味的，閑適的；柔美的，清凈的，清甜的；如詩如畫的，多姿多彩的，五彩繽紛的??）

【設(shè)計意圖】通過對詩歌的細致賞析，使學(xué)生進一步體會詩歌優(yōu)美的語言和悠遠的意境。將賞析第一幅畫面的過程、角度作為參考，之后以小組合作探究的學(xué)習(xí)方式為主，調(diào)動學(xué)生探究的熱情。通過發(fā)言鍛煉概括能力和語言表達能力，基本掌握詩歌鑒賞技巧。

四、悟秋

齊讀美國詩人狄金森的詩《秋景》，與課文相比較，感悟兩首詩共同表現(xiàn)出的對秋天的熱愛和贊美之情。

師：回想今天學(xué)習(xí)的這首詩，你的腦海中有沒有浮現(xiàn)秋天的畫面呢？你有沒有什么收獲或者感受，和大家分享一下，可以是關(guān)于詩歌的，可以是關(guān)于秋天的，可以是??學(xué)生說說感受或收獲。

【設(shè)計意圖】通過兩首詩歌的對照，感受詩人對秋天的喜愛和贊美之情，進一步體會關(guān)注自然、熱愛自然的情感。談收獲和感受則是讓同學(xué)們抒發(fā)自己的體會和感悟，融入情感并鍛煉口語表達能力。

五、課堂小結(jié)

師：其實每個季節(jié)都有它的魅力，而生活中的美也是無處不在的，只要你有一顆熱愛大自然的心，愿意去接近大自然，去感受大自然，在你的心中定會涌起更多的詩情，生活，也會因此而美好。希望我們都能詩意地棲居于大地之上。

【作業(yè)布置】

1、在自己的筆記本上摘抄以“秋”為內(nèi)容的詩文。

2、(任選一題）

A、選取原詩你喜歡的一節(jié)，把它改寫成小文章，150字左右；

B、你曾親密接觸過秋嗎？用最具感情的語言描繪你眼中的秋。

【板書設(shè)計】

秋天

農(nóng)家豐收圖

霧霜打漁圖

牧女思戀圖秋在農(nóng)家

秋游漁船

秋駐眼里

秋天教學(xué)設(shè)計教案篇6

【教學(xué)目標】

1、流利、有感情地朗讀課文，感知課文內(nèi)容，把握作者的感情。

2、體會詩歌優(yōu)美的意境。

3、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

4、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然、熱愛生活的感情。

【教材分析】

本詩從多種感官角度出發(fā)，運用比喻、擬人的修辭，寫出夏忙后農(nóng)閑的景象，農(nóng)人世外桃源般的生活悠閑、愜意，少了些艱難苦恨，多的是清靜、清甜。這是一個明媚、快樂的秋天，一個樂在其中的秋天。故學(xué)習(xí)本詩重在朗讀品味。

【重點難點】

1、體會詩歌優(yōu)美的意境。

2、揣摩、品味本文優(yōu)美的語言。

【課前準備】

1、課前布置學(xué)生預(yù)習(xí)課文，掃除文字障礙。

2、自選一節(jié)畫一張圖，給它起名，并用文字描繪。

【課時安排】

一課時。

【教學(xué)過程】

一、導(dǎo)入新課

齊背馬致遠的《天凈沙·秋思》，“斷腸人在天涯”傾訴了游子的悲涼愁苦之情；著名詩人秋瑾在詩中說“秋風(fēng)秋雨愁煞人”。在文人墨客的筆下，秋天是憂傷的、哀婉的，讓人頓生惆悵……但是秋天有絢麗的色彩、豐收的喜悅。今天就讓我們走進秋天，感受一個別樣的秋天。（板書課題）

二、整體感知

1、教師配樂朗讀本詩，學(xué)生劃分節(jié)奏并自由朗讀。

2、思考以下問題：

A、為什么說這是一幅鄉(xiāng)村秋景圖？

（因為露珠、冷霧、白霜，表明秋天的天氣特征，提到農(nóng)家：稻香、鐮刀體現(xiàn)農(nóng)家特色；有秋蟲低鳴：蟋蟀聲使田野更遼闊；溪水干涸、更清洌，暗示這是在秋天。）

B、詩中刻畫了幾幅圖畫？給它們命上整齊、漂亮的名字。

（農(nóng)家豐收圖、霜晨歸漁圖、少女思戀圖）

C、詩歌抒發(fā)了作者怎樣的感情？

（對秋天的喜愛、贊美的感情）

三、研讀賞析

（學(xué)生以四人組為單位交流課前畫的圖）

1、想像每幅畫面中人物的身份、活動、心情，用優(yōu)美的語言描繪你喜歡的一幅圖畫，并說說為什么喜歡這幅圖。

參考：

農(nóng)家豐收圖：清晨朝露未干的時候，有位農(nóng)人來到幽谷，丁丁的伐木聲震蕩山谷；田野里發(fā)散出稻香的氣息，金黃的波浪此起彼伏，稻田中有個身影在揮鐮割稻，晶瑩的汗珠濕透衣衫；果林中還有采摘瓜果的人，瓜果飄香，沁人心脾，摘下這些沉甸甸的秋天的禮物，放進背簍，這份喜悅要與親友一起分享……

霜晨歸漁圖：清晨的江面還彌漫著冷冷的霧氣，可以感受到些許的涼意。遠遠地有個漁人搖著船槳向岸邊駛來。依稀可見船篷上掛著層白霜，漁人熟練地撒下魚網(wǎng)，網(wǎng)上的青鳊魚就像烏桕葉，閃著銀色的光澤。歸航了，江面上傳來了動人的漁歌，還有陣陣爽朗的笑聲……

少女思戀圖：原野上一片蟋蟀的鳴叫聲，溪水清流澈見底。羊兒的咩咩聲陣陣傳來，秋天的美景讓人賞心悅目，牧羊女卻失去了往日的活潑。夏日里的笛聲悠遠、綿長，怎不見了那吹笛的少年？姑娘的心事誰能猜得透？

2、作者是按什么順序?qū)懢暗模?/p>

（由遠到近）

3、找出你最喜歡的語句，說說它好在哪兒？

A、伐木聲飄出幽谷——從聽覺的角度，寫出了幽谷的深、靜。

B、放下飽食過稻香的鐮刀——“飽食”運用擬人，寫出了豐收之景；“稻香”從味覺度，暗示稻子成熟，展示豐收的圖畫。

C、秋天棲息在農(nóng)家里——“棲息”用擬人，概括秋天在農(nóng)人家里的狀況，將虛無的東西具體化，寫出了松弛、嫻靜的氛圍。

D、輕輕搖著歸泊的小槳——“輕輕”顯示出漁人悠閑與自得的心情。

E、秋天游戲在漁船上——“游戲”一詞虛實相生，漁人是在漁船上游戲，并不在乎打了多少魚，更是在感受秋天，游戲秋天，寫出了那份閑適。

F、秋天夢寐在牧羊女的眼里——“夢寐”是朦朧的意思，寫出了少女的情懷，牧羊女的感情似喜似羞。

G、“收起青鳊魚似的烏桕葉的影子”——比喻青鳊魚像烏桕葉；另一層意思，江岸上烏桕樹，樹葉婆娑，倒映在江面，好像網(wǎng)起的是烏桕葉的影子。用倒裝句體現(xiàn)漁民悠閑的心情。

四、朗讀背誦

五、拓展遷移

1、比較閱讀《秋景》在內(nèi)容、感情、語言等方面的相同之處。

六、作業(yè)

1、到陽臺、公園、野外去拍攝能反映秋天景色的照片，配上文字說明或者自寫的詩歌。

2、將《秋天》改寫成一篇優(yōu)美的歌頌秋天的散文。

【教學(xué)后記】

這首詩歌描寫的景色非常美，但朗誦起來對于初一的孩子難度較大。我先自己示范朗讀，發(fā)現(xiàn)效果不是很好。我立即想到何其芳的詩受歐美詩歌影響較大，按照中國詩的節(jié)奏沒有辦法讀出詩味來。所以，第二次我又重新按歐美詩的節(jié)奏，將每一句詩劃分為若干詩節(jié)，放慢速度來讀，顯然抒情味更濃，使學(xué)生馬上能陶醉在詩的境界里。再對學(xué)生加以指導(dǎo)，學(xué)生讀起來效果很好，對下面環(huán)節(jié)詩歌的語言品味起到了事半功倍的效果！將《秋天》改成優(yōu)美的寫景散文，也是一種很好的嘗試。

秋天教學(xué)設(shè)計教案篇7

教學(xué)目標

1、通過創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生感受秋天的天氣、顏色、味道等特點，激發(fā)學(xué)生熱愛秋天，熱愛大自然的情感。

2、通過對天氣變化的觀察，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣。

教學(xué)準備

多媒體課件

教學(xué)過程

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入主題。

導(dǎo)入：走過清冷的冬季，踏過明媚的春季，度過炎熱的夏季，秋姑娘穿著美麗的金色長裙輕盈的走來。秋天是美麗的，秋天是優(yōu)雅的，陣陣涼風(fēng)吹過，漫天樹葉在林間飛舞，給大地鋪上了一層軟軟的地毯，踩在上面非常舒服，這是秋姑娘送給我們的禮物。（配樂）

1、賞秋景

請欣賞美麗的秋天，豐收的秋天，多彩的秋天。

2、欣賞秋姑娘

伴隨著秋姑娘的腳步，秋天悄悄的來臨了！

撿起一片飄落的黃葉，我發(fā)現(xiàn)——秋天到了！

望著天空南飛的大雁，我驚奇——秋天到了！

摘下一只金黃的香梨，我跳躍——秋天到了！

今天，我們就來學(xué)習(xí)第5課，秋天到了。

二、尋找秋天的足跡

1、找秋天

老師就請你們坐上這列快樂而神奇的小火車，帶你們一起去找秋天，高興嗎？看，這列快樂的小火車兩邊都有大大的窗戶（師在黑板上出示一列小火車），小朋友可以透過窗戶欣賞到美麗的秋天，不過，要坐穩(wěn)了，我們的火車要啟動了。

嗚——咔嚓——咔嚓……火車開啰（播放音樂秋游歌曲）

2、秋天的天氣。

①、（音樂輕）師：哇，今天的天氣真好，藍天是那么的藍，瞧，幾朵白云舒服地飄來飄去（出示白云），它們呀，都祝小朋友能快快樂樂地找到秋天題），你②、秋天的天氣與夏天的天氣有很大的不同。（出示“秋天的天氣”），那秋天的天氣和夏天的天氣有什么不一樣的？

生自由交流。（師提示：秋天的風(fēng)涼，早晨有霧，氣溫下降，早晚冷，中午熱，天氣干燥等特點）

老師提醒：秋天的天氣是早晚比較涼，我們要及時添加衣服，小心感冒！

通過記錄天氣，它能幫助我們準確的了解天氣情況，這樣我們就可以知道增減衣服，帶好雨具了。

3、秋天的顏色。

①、（音樂輕）師：秋姑娘穿著五彩的衣服，從田野里走來，從森林中走來，從草地上走來，她的笑容，像鮮花一樣盛開。讓我們停下腳步，先來找找秋天的顏色。（師出示“秋天的顏色”）

②、生自由交流。說說你從哪里或什么東西上看到秋天是什么顏色的？

③、活動，描繪秋天。

A、裝扮秋天的樹：秋天是彩色的，瞧這些樹葉，它們各種顏色、各種形狀、各種大小，下面我們就用它們來描繪秋天。看，老師這里有幾棵秋天的樹，請小朋友拿出你收集到的葉子來裝扮這幾棵秋天的大樹。

B、秋天是五彩繽紛的，秋天的葉子也是彩色的，很美。小朋友可以回家收集一些樹葉，用你們靈巧的小手貼出美麗的圖畫。

過渡：秋天的大自然真是太美了，來，坐穩(wěn)了，閉上眼睛，深呼吸。（隨風(fēng)飄來一陣香味。）

4、秋天的味道。

①、（音樂輕）師：咦，好像有一陣一陣香味飄來，小朋友聞到了嗎？是從田野飄來？從果園飄來？從森林飄來？小朋友來找找看，秋天有哪些成熟的香味。（師出示“秋天的香味”）

②、看到了這么多水果，聞到了這么多的香味，想不想坐下來嘗一嘗？

5、想一想：武漢的秋天又是什么樣的呢？

6、畫一畫：你眼中的秋天。

三、課堂小結(jié)

不知不覺，我們坐著小火車走走停停，停停走走，都大半天了。小朋友找到秋天了嗎？喜歡秋天嗎？（交流：你最喜歡秋天什么？）（今天，我們走進了秋天，一起欣賞了秋天的美景，一起了解了秋天的天氣情況，感受了秋天的五彩繽紛，聞到了濃濃的香味，聽到了葉子飄落的聲音，秋天真美呀！讓我們熱愛大自然，去擁抱美麗的秋天）時間不早了，我們得回家了，請小朋友帶著秋天的收獲，坐上我們的快樂小火車，回家啰。（音樂起）