六年級(jí)《中華第一龍》教案

《中華第一龍》是人教版六年制小學(xué)語(yǔ)文第十二冊(cè)最后一組的一篇課文。文章為我們描述了“中華第一龍”的形貌，并由此進(jìn)一步闡述了龍的形成和發(fā)展過(guò)程，通過(guò)具體實(shí)例說(shuō)明了中華民族和龍的深厚情感，以及龍文化的源遠(yuǎn)流長(zhǎng)。下面小編給大家?guī)?lái)了六年級(jí)《中華第一龍》教案，希望大家喜歡!

《中華第一龍》課文原文

在河南省濮陽(yáng)市博物館里，陳列著一條用貝殼砌成的龍。別看它造型粗獷，樣子像是蜥蜴，也沒(méi)有艷麗的色彩，然而卻是一件極其珍貴的文物。它是從當(dāng)?shù)匾蛔迩昵霸忌鐣?huì)的墓葬中發(fā)掘出來(lái)的，考古學(xué)家稱它為“中華第一龍”。

“中華第一龍”說(shuō)明中華民族在形成初期，就把龍作為自己的圖騰。圖騰，是一個(gè)民族認(rèn)定的標(biāo)志。古時(shí)候，各個(gè)民族都會(huì)選取某種動(dòng)物或某種植物作為圖騰，以它作為自己民族的象征和希望。

作為中華民族圖騰的龍，并不是一種實(shí)有的動(dòng)物，而是一種藝術(shù)形象，是我們的祖先通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的。

古時(shí)候，人們對(duì)大自然的許多現(xiàn)象無(wú)法作出科學(xué)的解釋，更沒(méi)有控制自然的能力。比如，群山連綿，驚濤駭浪，電閃雷鳴，暴風(fēng)驟雨，都使他們震驚和崇拜。于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，像馬一樣可以飛快奔跑……因此將許多動(dòng)物的特點(diǎn)都集中到龍的身上，漸漸形成了駝?lì)^、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳的樣子。這種復(fù)合結(jié)構(gòu)，意味著龍是萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神。

龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐?，代表著吉祥，象征著神圣，又是力量的化身。至今，不少建筑物和生活用品，都以龍作為裝飾，人們把它雕在房椽上、橋梁上、舟船上，刻在胡琴上、拐杖上、刀劍上。節(jié)日里或慶典上，舞龍是最隆重的活動(dòng)。父母希望孩子有所作為也被稱作“望子成龍”。在我們的日常生活中，像“生龍活虎”“龍騰虎躍”“龍鳳呈祥”等帶有“龍”字的詞語(yǔ)，都表示贊頌或祝福。歌詞“古老的東方有一條龍，它的名字就叫中國(guó);古老的東方有一條河，它的名字就叫黃河”，抒發(fā)了我們民族的壯志豪情。

“中華第一龍”的發(fā)現(xiàn)，再次證明中國(guó)是龍的故鄉(xiāng)，中原是中華民族的發(fā)祥地，中國(guó)人是龍的傳人。

《中華第一龍》教案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1、能借助《新華字典》，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音：濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目;理解詞語(yǔ)：圖騰、萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神等;豐富詞匯，積累帶龍的好詞佳句。

2、學(xué)會(huì)通過(guò)中心句的理解來(lái)閱讀、感悟段落的內(nèi)容。

3、通過(guò)以讀促悟的自主學(xué)習(xí)方法了解龍的形成以及發(fā)展的過(guò)程。

4、體會(huì)中華民族和龍的深厚情感，理解和感悟“龍”的象征意義。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

了解“中華第一龍”的特征，理解中華民族對(duì)龍的情感，了解龍?jiān)谥腥A文化的地位。

學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

體會(huì)龍作為圖騰這一藝術(shù)形象的形成過(guò)程及象征意義。

學(xué)習(xí)時(shí)間：

1課時(shí)

一、 創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣

1、展示龍的圖片，感知龍的藝術(shù)形象。

2、過(guò)渡：剛才我們聽(tīng)了歌曲，看了圖片。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)關(guān)于龍的一篇課文——《中華第一龍》。

二、自學(xué)課文，初步感知

1、出示課件，交代閱讀提示：

(1)、借助字典，讀準(zhǔn)下列詞語(yǔ)中的帶點(diǎn)字的讀音。

濮陽(yáng) 粗獷 蜥蜴 游弋 房椽 舉世矚目

(2)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點(diǎn)?

(3)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么?

(4)、用“詞語(yǔ)”或“短句”概括每個(gè)自然段的意思。

2、學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)10分鐘。

三、檢查自學(xué)，匯報(bào)交流

1、交流查字典讀準(zhǔn)字音的學(xué)習(xí)情況：

濮陽(yáng)、粗獷、蜥蜴、游弋、房椽、舉世矚目

補(bǔ)充：砌成、鷹爪、抒發(fā)、發(fā)掘、連綿、驚濤駭浪

2、指名分節(jié)朗讀課文，相機(jī)正音并且概括每個(gè)自然段的意思。

3、交流問(wèn)題：

(1)、“中華第一龍”指的是哪一條龍?它有什么特點(diǎn)?

(2)、我們的祖先為什么要把龍作為圖騰?你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么?(首先解釋“圖騰”，然后交流體會(huì)。)

四、深入學(xué)習(xí)，探究精髓

(一)、導(dǎo)讀第4自然段，深挖細(xì)究

1、自由朗讀，思考問(wèn)題：

這段話運(yùn)用了什么修辭手法?(比喻、排比)從哪里可以看出來(lái)?[課件出示語(yǔ)句]

于是，我們的祖先便希望自己的圖騰具有風(fēng)雨雷電那樣的力量，群山大河那樣的雄姿，讓它像鳥兒一樣能騰云駕霧，像魚一樣可以在水中游弋，向馬一樣可以飛快奔跑……

探討我們的祖先為什么這樣想象。

2、探究?jī)蓚€(gè)問(wèn)題，模仿句式說(shuō)話。

問(wèn)題：(1)、省略號(hào)什么意思?

(2)、什么是萬(wàn)能之獸、萬(wàn)能之神?

句式訓(xùn)練：

選用“駱頭、鹿角、蛇頸、龜眼、魚鱗、虎掌、鷹爪、牛耳……”，說(shuō)說(shuō)我們的祖先為什么這樣想象。

3、有感情地齊讀第4自然段。

(二)、品讀第5自然段，深入體會(huì)

1、指名朗讀，思考問(wèn)題：

龍?jiān)谖覀兠褡宓男哪恐惺窃趺礃拥?具體表現(xiàn)在什么地方?

2、匯報(bào)交流：

議點(diǎn)：裝飾(吉祥、神圣)、舞龍(喜慶、力量)、“龍”詞(贊頌、祝福)、歌詞(抒情、謳歌)

五、總結(jié)課文，拓展延伸

1、 提煉“龍”的精神是什么?

2、 把課文中帶龍的詞語(yǔ)抄下來(lái)，再寫幾個(gè)帶龍的詞語(yǔ)。

《中華第一龍》教學(xué)反思

在教學(xué)《中華第一龍》時(shí)，我通過(guò)課內(nèi)感受龍形象，挖掘出學(xué)生內(nèi)心潛在有龍形象。在讓學(xué)生對(duì)“龍文化”有興趣之后，再將這個(gè)與龍有關(guān)的主題拋給學(xué)生，以“了解龍的起源，走進(jìn)龍文化，感受龍藝術(shù)，弘揚(yáng)龍精神”為主題線索，運(yùn)用豐富多彩的活動(dòng)形式，引領(lǐng)學(xué)生追尋龍的蹤跡，進(jìn)入遠(yuǎn)古的歷史和龍的世界，去了解、探索龍的奧秘，從而讓學(xué)生更為關(guān)注我們身邊的龍文化，使學(xué)生在實(shí)踐的過(guò)程中，能夠汲取中華傳統(tǒng)文化中的優(yōu)秀精華，摒棄其有悖于現(xiàn)代文明的隋性成分，從而秉賦和煥發(fā)龍的奮發(fā)向上的精神，培養(yǎng)他們民族自豪感，積極地為弘揚(yáng)龍的精神而奮發(fā)努力。

可以說(shuō)，這節(jié)課只是龍文化研究的一個(gè)開端。第一題，借助字典，讀準(zhǔn)加點(diǎn)字的讀音。這一題，既是為了讀準(zhǔn)一些生字的字音，更是為了復(fù)習(xí)。對(duì)不認(rèn)識(shí)的字，要用部首查字法來(lái)查，而《養(yǎng)花》一文要查的都是認(rèn)識(shí)的字，可用音序查字法。這就復(fù)習(xí)了的兩種主要方法。 “濮”“獷”“蜥”“椽”“矚”要查的部首很明顯，讀音分別是pú、guǎng、xī、chuán、zhǔ?！斑笔仟?dú)體字，查“弋”部，讀音是yì。第二題，“中華第一龍馬精神馬精神”指的是哪一條龍?它有哪些特點(diǎn)? “中華第一龍馬精神馬精神”指的是河南濮陽(yáng)一座五千年前原始社會(huì)的墓葬中發(fā)掘出來(lái)的那條龍。這條龍的特點(diǎn)是：用貝殼砌成，造型粗獷，樣子像蜥蜴。第三題，龍這種藝術(shù)形象是怎樣形成的?你從這一藝術(shù)形象中體會(huì)到了什么?龍這種藝術(shù)形象是我們的祖先通過(guò)想象創(chuàng)造出來(lái)的。文章的第4自然段具體講了我們的祖先創(chuàng)造這一藝術(shù)形象的過(guò)程。學(xué)生可在理解的基礎(chǔ)上用自己的話說(shuō)一說(shuō)。從龍這一藝術(shù)形象，可以體會(huì)到我們祖先的想象力和創(chuàng)造精神，體會(huì)到我們祖先的理想和希望，體會(huì)到中華民族歷史悠久、文化燦爛。

學(xué)生可聯(lián)系課文說(shuō)說(shuō)自己的體會(huì)。第四題，抄寫課文中帶“龍”字的詞語(yǔ)，再寫出幾個(gè)帶“龍”字的詞語(yǔ)。課文中帶“龍”字的詞語(yǔ)有：望子成龍、生龍活虎、龍騰虎躍、龍鳳呈祥、巨龍騰飛。帶“龍”字的詞語(yǔ)還有很多，如，盤龍臥虎、虎踞龍盤、龍?zhí)痘⒀ā堮R精神、車水馬龍、龍飛鳳舞、畫龍點(diǎn)晴。通過(guò)個(gè)人思考，再互相交流，就可以豐富學(xué)生的詞匯積累。