人教版高一語文必修一知識點必考,人教版高中語文必修一知識點

高一語文必背知識點必修一

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高一語文必背知識點必修一

第一單元

1《沁園春?長沙》

重要字音：沁(qǐn)園春百舸(gě)崢(zhēng)嶸寥廓(kuò)揮斥方遒(qíu)

漫(màn)江攜(xié)來浪遏(è)飛舟

多音字：汗水可汗數(shù)字數(shù)典忘祖數(shù)見不鮮

重要字形：沁香分泌謾罵漫江惆悵為虎作倀蒼茫滄桑阻遏碣石

重要詞義：崢嶸：本義形容山勢高峻突出，引申為不平常。

揮斥方遒：熱情奔放，勁頭十足。遒，強勁有力。

激揚：激濁揚清，批評壞的，褒揚好的。

近義詞 辨析：

寥廓：(天空)高原空曠。遼闊：(土地海洋等)遼遠廣闊。

意氣：意志和氣概，志趣和性格。也指因主觀偏激而產生的情緒，如意氣用事。

義氣：由于私人關系而甘于承擔風險或犧牲自己利益的氣概。如講義氣。

遏制：制止，控制(一般只能是一定程度上的效果)。遏止：用力阻止住。如滾滾洪流，不可遏止。

2.《詩兩首》

重要字音：彷(páng)徨寂寥(liáo)惆悵(chàng)凄婉(wǎn)頹圮(pǐ)青荇(xǐng)

浮藻(zǎo)長篙(gāo)漫溯(sù)斑斕(lán)笙(shēng)簫

多音字：看守看見遒勁有勁著迷執(zhí)著裝載記載悄悄悄然

重要字形：彷徨惶然惋惜哀婉彷徨牌坊惆悵稠密絲綢追溯朔風挑釁河畔斑斕無恥讕言波瀾頹圮祭祀杞人憂天

重要詞義：彷徨：(心事重重)地走來走去，猶疑不決。頹圮：坍塌，毀壞。

近義詞辨析：

沉淀：指沉到溶液底層的難以溶解的物質，比喻凝聚，積累。

積淀：指長時間積累起來的習俗、 文化 。

彷徨：猶疑不決的走來走去。倘佯：自由自在地走來走去。

【課內閱讀】

1.對《再別康橋》一詩的賞析，不恰當?shù)囊豁検?D)

A.“康橋”，現(xiàn)在通譯“劍橋”，即的劍橋大學所在地，是一個風景秀麗的地方。徐志摩年輕時曾在此讀書、生活過，結識過許多英國朋友，故對此懷有一種特殊的感情。

B.第二節(jié)作者運用比喻的手法，將岸邊柳樹倒映在劍河里的情景，寫得甜蜜而美麗，浸透了詩人無限歡喜和眷戀的感情。

C.第三節(jié)運用擬人的手法，借水草的“招搖”，生動地寫出了康橋對他的熱情歡迎，同時用“甘心做一條水草”表達了詩人對康橋的刻骨銘心的眷戀之情。

D.第五節(jié)的“滿載一船星輝，/在星輝斑斕里放歌”是回憶往昔在劍河上盡興游覽的情景，抒發(fā)了詩人對歲月流逝的惆悵之情。

2.對《再別康橋》分析鑒賞錯誤的一項是(A)

A.“那榆陰下的一潭”明明是清泉，詩人偏說不是，而把它想像成“是天上虹，揉碎在浮藻間，沉淀著彩虹似的夢”。這一方面寫出夢之美，夢之虛幻，另一方面，也很自然地過渡到下文尋夢的描寫。

B.詩人用“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”把夢具象化，把抽象的詩意化為具體的形象，非常生動。

C.在充滿詩意的地方詩人竟然不能放歌，是不可遏制的離情使詩人陷入沉默。

D.最后一節(jié)將“輕輕”換成“悄悄”，這些疊字的運用增強了詩歌輕盈的節(jié)奏，并把濃烈的詩情化為一種瀟灑。

3.對《雨巷》的賞析，說法不恰當?shù)囊豁検?D)

A.詩歌描繪了一幅梅雨時節(jié)江南小巷的陰沉圖景，借此構成了一個富有濃重象征色彩的抒情意境。

B.“我”在孤寂中仍懷著對美好理想和希望的憧憬與追求。詩中“丁香一樣的姑娘”就是這種美好理想的象征。但是，這種美好的理想又是渺茫的、難以實現(xiàn)的。

C.詩中的“我”、“雨巷”、“姑娘”并非是對生活的具體寫照，而是充滿了象征意味的抒情形象。

D.詩人把自己苦悶彷徨的心態(tài)暗喻為悠長狹窄而寂寥的“雨巷”，沒有陽光，也沒有生機和活氣。

4.對《雨巷》這首詩歌表現(xiàn) 方法 的分析，不恰當?shù)囊豁検?C)

A.這首詩歌既采用了象征派重暗示、重象征的手法，又有格律派對于音樂美的追求。

B.本詩運用了復沓、疊句、重唱等手法，造成了回環(huán)往復的旋律和宛轉悅耳的樂感。

C.本詩反復出現(xiàn)的“丁香”意象及其蘊藉的特定情感元素，借鑒了古代吟詠丁香名句，如李煜的“芭蕉不展丁香結，同向春風各自愁”。

D.在本詩中，雨巷、油紙傘、丁香、籬墻、女郎、獨行者等，編制出雨中江南小巷一隅的畫面，具有 傳統(tǒng)文化 的氣息與古典美。

3.《大堰河——我的保姆》

【基礎知識】

重要字音：青苔(tāi)荊棘(jí)火缽(bō)忸(niǔ)怩麥糟(zāo)燉(dùn)肉

團箕(jī)凌侮(wǔ)叱(chì)罵

多音字：瓦菲菲薄泥巴拘泥漂泊湖泊青苔舌苔

重要字形：碾碎輾轉堤堰揠苗助長偃旗息鼓凌侮陵墓棱角忸怩紐扣樞紐

重要詞義：典押：把土地和房屋押給別人，換取一筆錢，到期還款，收回原物。

天倫：指父子、兄弟等關系。瓦菲：生長在瓦縫中的野草。凌侮：欺凌，侮辱。

近義詞辨析：養(yǎng)育：撫養(yǎng)和 教育 。養(yǎng)活：供給東西使生活。

【課內閱讀】

1.《大堰河――我的保姆》結尾中說這首詩也是獻給“大地上的一切的，我的大堰河般的保姆和她們的兒子”，意在表明(A)

A.詩人的感情，由一個狹小的范圍，升華到一個更高、更廣的天地。

B.詩人希望得到世上所有像大堰河一樣的保姆和像詩人自己—樣的乳兒在感情上的共鳴。

C.詩人仇恨不公平、不合理的舊社會，想號召人們起來斗爭。

D.詩人的感情，融會世界上所有像大堰河一樣的保姆和像詩人自己一樣的乳兒的感情。

2.“我是地主的兒子;也是吃了大堰河的奶而長大了的大堰河的兒子。”這句坦誠的聲明告訴我們(B)

A.“我”雖然出身于地主家庭，但是，卻是農民的兒子。

B.“我”和大堰河的養(yǎng)育關系比和生身父母的血緣關系更親密。

C.“我”是地主的兒子，和大堰河只不過是養(yǎng)育關系。

D.“我”不忘養(yǎng)育之恩。

3.“大堰河，已死了，她死時，乳兒不在她的旁側?！弊髡咭辉購娬{“乳兒不在她的旁側”是為了說明(D)

A.大堰河死得很凄涼。

B.大堰河臨死時仍在牽掛她的乳兒。

C.“我”回家后和大堰河家失去聯(lián)系。D.“我”的遺憾自責的心情。

4.為了加強情感和音節(jié)的旋律，詩中采用了什么樣的修辭手段?(C)

A.排比夸張重復B.對比重復擬人C.重復排比對比D.借代對比排比

高一語文必背知識點必修一

第二單元(《燭之武退秦師》《荊軻刺秦王》《鴻門宴》)

一.通假字(解釋加點字)

1.今老矣，無能為也已(已，通“矣”，語氣詞，”了”)2.共其乏困(共，通“供”)

3.秦伯說(說，通“悅”4.燕王誠振怖大王之威(“振”通“震”)

5.今日往而不反者(“反”通“返”，返回)6.失其所與，不知(知，通“智”)

7.秦王還柱而走(“還”通“環(huán)”，繞)8..要項伯(“要”通“邀”，邀請)

9.令將軍與臣有郤(“郤”通“隙”，隔閡、嫌怨)10.不敢倍德(“倍”通“背”，背叛的意思)

11.卒起不意，盡失其度(“卒”通“猝”，突然)12.不可不蚤來(“蚤”通“早”)

13.距關，毋內諸侯(“距”通“拒”，把守的意思，“內”通“納”，接納)

二.古今異義(解釋加點字)

1.行李之往來((古義：出行的人)2.若舍鄭以為東道主(古義：東方道路上的主人)

3.微夫人之力不及此(古義：那人)4.樊將軍仰天太息流涕(古義：)眼淚)

5.持千金之資幣物(古義：禮品)6.樊將軍以窮困來歸丹(古義：走投無路)

7.樊於期偏袒扼腕而進(古義：袒露一只臂膀)8.諸郎中執(zhí)兵(古義：宮廷的侍衛(wèi))

9.乃引其匕首提秦王(古義：投擊)10.斷其左股(古義：大腿)

11.沛公居山東時(古義：崤山以東)12.約為婚姻(古義：結為兒女親家)

13.備他盜之出入與非常也(古義：意外的變故)14.將軍戰(zhàn)河北(古義：黃河以南，黃河以北)

三.詞類活用(解釋加點字)

1晉軍函陵(名詞作動詞,同下文“秦軍”)2若亡鄭而有益于君(使鄭亡，動詞使動用法)

3鄰之厚，君之薄也(“厚”“薄”都是形容詞活用作名詞)

4越國以鄙遠((鄙，名詞的意動用法，以……為鄙;遠，形容詞用作名詞，遠方的土地)

5朝濟而夕設版焉(“朝”、“夕”，名詞活用作時間副詞)

6既東封鄭，又欲肆其西封(“東”、“西”均為方位名詞作狀語;封，名詞活用作動詞，作疆界。)

7函封之(函：名詞當狀語，用匣子)8又前而為歌曰(前：名詞當動詞，上前)

9乃朝服，設九賓(朝服：名詞當動詞，穿起上朝的衣服)

10頃之未發(fā)，太子遲之(遲：意動用法，認為……遲緩)

11使使以聞大王(聞：使動用法，使……聽到)12箕踞以罵曰(箕踞：名詞當狀語，像簸箕一樣)

13其人居遠(遠：形容詞當名詞，遠方)14皆白衣冠以送之(衣冠：名詞當動詞，穿衣戴帽)

15進兵北略地(北：名詞當狀語，向北)16群臣怪之(怪：意動用法，認為……奇怪)

17籍吏民(造戶籍冊或登記)18范增數(shù)目項王((目：名詞作動詞，使眼色)

19刑人如恐不勝(刑：名詞作動詞，用刀割刺)20道芷陽間行(道：名詞作動詞，取道)

21沛公欲王關中(王：名詞作動詞，稱王)22于是項伯復夜去(夜：名詞作狀語)

23吾得兄事之(兄：名詞作狀語，像對待兄長那樣)24日夜望將軍至(日夜：名詞作狀語，每日每夜)

25常以身翼蔽沛公(翼：名詞作狀語，像鳥兒張開翅膀那樣)26頭發(fā)上指(上：名詞作狀語，向上)

27項伯殺人，臣活之(活：使動，使……活)28從百余騎(從：使動，使……跟從)

29素善留侯張良(善：形容詞作動詞，交好)

四、一詞多義：

1、鄙：①越國以鄙遠(邊邑，邊遠的地方)②蜀之鄙有二僧(邊遠的村邑)

③肉食者鄙，未能遠謀(鄙陋鄙俗)④人賤物亦鄙，不足迎后人(輕賤)

⑤孔子鄙其小器(鄙薄輕視)⑥敢竭鄙誠，恭疏短引(自謙之詞)

⑦北蠻夷之鄙人(鄙陋鄙俗)

2、敝：①因人之力以敝之(損害，衰敗)②敝人(謙詞)

③曹操之眾，遠來疲敝(疲憊)④敝帚自珍(壞，破舊)

3、兵：①不得持尺兵(兵器)②不及召下兵(士兵)

③秦兵旦暮渡易水(軍隊)④斬木為兵，揭竿為旗(兵器，武器)

⑤棄甲曳兵而走(兵器，武器)⑥故上兵伐謀(用兵的策略)

4、辭：①辭曰：“臣之壯也，猶不如人?！?推辭)②今者出，未辭也，為之奈何(告辭)

③王粲長于辭賦(文體的一種)④辭樓下殿，輦來于秦(辭別，告別，離開)

⑤單于使衛(wèi)律召蘇武受辭(審訊，審問)⑥一言半辭(言詞、話)

5、顧：①顧計不知所出耳(但，只是，不過)②荊軻顧笑武陽(回頭)

③三顧臣與草廬之中(探望， 拜訪 )④大行不顧細謹(考慮)

⑤人之立志，顧不如蜀鄙之僧哉(反而，卻)⑥子布、元表諸人各顧妻子(顧念)

⑦終已不顧(回頭)

6、見：①秦王必喜而見臣(召見)②而燕見陵之恥除矣(表被動)

③私見張良，具告以事(會見)④圖窮而匕首見(現(xiàn)，露)

⑤殺雞為黍而食之，見其二子焉(引見，使……見)⑥而其見愈奇(看見的東西)

⑦汝真女子之見(見識，見解)⑧信而見疑，忠而被謗(表被動)

⑨君既若見錄，不久望君來(偏指動作一方，我)

7、舉：①愿舉國為內臣(全)②舉所佩玉塊以示之者三(舉起)

③殺人如不能舉(盡)④今亡亦死，舉大計亦死(舉行，發(fā)動)

⑤是以眾議舉寵為督促(推薦，推舉)⑥南取漢中，西舉巴蜀(攻下，占領)

⑦舉以予人，如棄草芥(拿)⑧舉手長勞勞，二情同依依(舉起，抬起)

⑨舉疾首蹙頞而相告曰(全，都)

8、窮：①圖窮而匕首見(盡，完)②子子孫孫無窮盡也(窮盡，完結)

③窮則獨善其身(困窘，處境困難)④復前行，欲窮其林(窮盡)

⑤天高地迥，覺宇宙之無窮(盡頭)

9、若：①若使燭之武見秦君(如果)②徐公不若君之美也(及，比得上)

③仿佛若有光(好像)④若入前為壽(你)

⑤若屬皆且為所虜(你們)⑥彼與彼年相若也(相似)

⑦桑之未落，其葉沃若(形容詞詞尾，……的樣子)⑧以若所為，求若所欲(這，這樣)

10、勝：①沛公不勝杯杓(禁得起，受得住)②刑人如恐不勝(盡、完)

③何可勝道也哉(盡、完)④此時無聲勝有聲(勝過、超過)

⑤余觀夫巴陵勝狀在洞庭一湖(優(yōu)美、美好)

11、說：①說盡心中無限事(講述，談說)②而聽細說，欲誅有功之人(言論，說法，主張)

③范增說項羽曰(勸說，說服)④秦王必說見臣(喜歡，高興)

⑤《師說》(古代一種文體)⑥詣太守，說如此(陳述)

12、微：①微夫人之力不及此(如果沒有)②猥以微賤，當侍東宮(身份低微)

③微聞有鼠作作索索(暗暗地)④味苦而微辛(略微)

⑤其文約，其詞微(微妙，深奧)⑥微服私訪(隱蔽，不顯露)

⑦微察公子，公子顏色愈和(偷偷地，暗暗地)

13.許：①許之(答應)②先生不知何許人也(處所、地方)

③時人莫之許也(贊成、同意)④潭中與可百許頭(表示約數(shù))

⑤問渠那得清如許(這樣、這么)

五.重點實詞、虛詞(解釋加點字)

1.臣之壯也，猶不如人(還)2.鄭既知亡矣(已經)3.且君嘗為晉君賜矣(況且)

4.朝濟而夕設版焉(渡河)5.唯君圖之(希望)6.進兵北略地(奪取)

7.愿足下更慮之(改變)8.以試人，血濡縷(沾濕)9.厚遺秦王寵臣中庶子蒙嘉(贈送)10.比諸侯之列(并排)11.愿大王少假借之(稍微)12.乃其匕首提(扔、擲)秦王

13.旦日饗(犒勞)士卒14.料大王士卒足以當(抵擋)項王乎15.君安(怎么)與項伯有故

16.然不自意(料想)能先入關破秦17.披(分開)帷西向立18.卮酒安足(值得)辭

19.竊(私下)為大王不取也20.會(正趕上，恰巧)其怒，不敢獻

六、文言虛詞

而夜縋而出(而，修飾連詞)若亡鄭而有益于君(而、順承連詞)

今急而求子(而,才,表順承)，朝濟而夕設版焉(而,表轉折,連詞)

以敢以(之)煩執(zhí)事(以、介詞、用、拿)越國以鄙遠(以、表順承連詞)

若舍鄭以為東道主(以為、把…作為)

之鄰之厚,君之薄也(主謂之間,取消 句子 獨立性)夫晉,何厭之有(提賓標志)

微夫人之力不及此(結構助詞,的)將焉取之(代詞,指代土地)

焉然鄭亡,子亦有不利焉(語氣詞，不譯)焉用亡鄭以陪鄰(疑問副詞，為什么)

若不闕秦，將焉取之(疑問副詞，為什么)

為父母宗族，皆為戮沒(被，介詞，表被動)為之奈何(對，介詞)

乃為裝譴荊軻(整理，動詞)乃令秦武陽為副(做，擔任)

為變徵之聲(發(fā)出，動詞)又前而為歌曰(作，動詞)

嘉為先言于秦王曰(替)愿舉國為內臣(做，動詞)

使子嬰為相(動詞，任，做)不者，若屬皆且為所虜(介詞，被)

軍中無以為樂(動詞，作為)今人為刀俎，我為魚肉(表判斷，是)

何辭為(句末語氣詞，呢)

因蒙故業(yè)，因遺策(動詞，繼承、沿襲)項王即日因留沛公與飲(副詞，就、于是)

因擊沛公于坐，殺之(副詞，趁勢，趁機)

者誰為大王為此計者(呢，也可不譯，助詞)今者項莊拔劍舞(用在時間名詞之后表示停頓，助詞)

亞父者，范增也(用在名詞之后表示提頓，并判斷作用，助詞)

七.特殊句式(請把下列句子譯成現(xiàn)代漢語)

(一)判斷句

1、是寡人之過也。(這是我的過錯。)

2、以亂易整，不武。(用散亂來代替整齊，這是不符合武德的。)

3、今日往而不反者，豎子也!(今天去了而不能好好回來復命的，那是沒有用的小子!)

4、楚左尹項伯者，項羽季父也。(楚國的左尹項伯，是項羽的叔父。)

5、今人有大功而擊之，不義也。(如今人家有大功反卻要攻打人家，是不合道義的。)

6、沛公之參乘樊噲者也。((他)是沛公的護衛(wèi)樊噲。)

7、此亡秦之續(xù)耳。(這是走秦朝滅亡的老路啊。)

8、人方為刀俎，我為魚肉。(如今人家正是刀和砧板，我們是魚肉。)

9、所以遣將守關者，備他盜之出入與非常也。(之所以派遣將士把守函谷關，是為的防備其他盜賊竄入和意外的變故。)

(二)倒裝句

1、晉，何厭之有?(賓語前置句)(那晉國，哪有滿足的時候呢?)

2、其無禮于晉。(介詞結構后置句)(因為鄭伯(曾經)對待晉侯沒有禮貌)

3、亡鄭而有益于君。(介詞結構后置句)(倘使滅掉鄭國對您有好處)

4、王拜送于庭。(狀語后置)(燕王在朝廷上行跪拜大禮送出來)

5、及賓客知其事者。(“者”，定語后置的標志)(太子和他的賓客中知道這件事的人。)

6、具以沛公言報項王。(介詞結構后置)(把沛公的話一一 報告 了項王。)

7、得復見將軍于此。(介詞結構后置)(能夠在這里又見到您。)

8、籍何以至此?(疑問代詞作賓詞前置)(我怎么會這樣!)

9、大王來何操?(疑問代詞作賓語前置)(大王來的時候帶什么?)

10、沛公安在?(疑問代詞作賓語前置)(沛公在哪里?)

(三)省略句

1、晉軍函陵。(晉國軍隊駐扎(在)函陵。)2、敢以煩執(zhí)事?(我怎么敢用(這件事)來煩勞您。)

3、若舍鄭以為東道主。(如果放棄進攻鄭國而把它作為(您)東方道路上的主人。)

4、夫今樊將軍，秦王購之金千斤，邑萬家。(現(xiàn)在的樊將軍，秦王用一千斤金和一萬戶人口的封地作賞格來購取他的頭顱。)

5、人不敢與忤視。(人們不敢同他正眼相看。)

6、荊軻有所待，欲與俱。(荊軻等待著一個人，想同他一起去。)

7、嘉為先言于秦王曰。(蒙嘉替他事先向秦王進言。)

8、為擊破沛公軍。(為我打敗沛公的部隊!)9、加彘肩上。(把豬肘放在(盾的)上面。)

(四)被動句

1、父母宗族，皆為戮沒。(父親、母親和同族的人都被殺死或沒收入官為奴。)

2、而燕見陵之恥除矣。(而且燕國被欺侮的恥辱也除去了。)

3、若屬皆且為所虜。(我們這些人都要被他俘虜了!)

八、找出課文中的 成語 典故

(1)切齒拊心：語出本文，又作“切齒腐心”。形容憤恨到極點。

(2)一去不復返：語出本文。一去之后就不再回來。后亦稱人或者已成陳跡。唐崔顥《黃鶴樓》詩：“黃鶴一去不復返，白云千載空悠悠?！?/p>

(3)發(fā)上指冠：語出《莊子?盜跖》：“盜跖聞之大怒，目如明星，發(fā)上指冠?！泵l(fā)豎起的樣子。形容極度憤怒。本文“士皆目真目，發(fā)盡上指冠”暗引此語。

(4)圖窮匕首見：語出本文。比喻事情發(fā)展到了最后，真相或本意顯露出來。

(5)無可奈何：語出本文。沒有辦法，無法可想。表示事已如此，再要挽回已是無能為力。

(6)悲歌擊筑：亦作“悲歌易水”。典出本文。常用以抒寫悲壯蒼涼的氣氛。

(7)勞苦功高：勞苦而功高如此

(8)秋毫無犯：秋毫不敢有所近

(9)項莊舞劍，意在沛公：

(10)人為刀俎，我為魚肉：

九、重點翻譯句：

1、越國以鄙遠：越過別國而把遠地當作邊邑。

2、共其乏困：供給他們缺少的東西

3、焉用亡鄭以倍鄰：為什么要滅掉鄭國來給鄰國(指晉國)增加土地呢?

4、唯君圖之：希望您考慮這件事;圖，考慮，圖謀

5、朝濟而夕設版焉：早上渡過黃河回國，晚上就修筑防御工事。設版，修筑防御工事

6、因人之力而蔽之，不仁;失其所與，不知;以亂易整，不武：依靠別人的力量又反過來損害他，這是不仁道的;失掉自己的同盟者，這是不明智;以散亂代替整齊，這是不符合武德的。

7、微夫人之力不及此：假如沒有那個人的力量，是到不了這個地步的

8、既東封鄭，又欲肆其西封：已經在東邊使鄭國成為他的邊境，又想往西擴大邊界。

9、夫晉，何厭之有：晉國，有什么能滿足的呢?

10、秦之遇將軍，可謂深：秦國對待將軍，可以說是刻毒的

11、旦暮渡易水：早晚就要渡過易水了。旦暮，早晚，形容時間極短

12、顧計不知所出耳：只是想不出什么辦法罷了。顧，不過，表示輕微的轉折

13、荊軻有所待，欲與俱：荊軻等待另一個人，想同他一起去

14、往而不反者，豎子也：去了而不能好好回來復命的，是沒用的小子

15、樊將軍以窮困來歸丹，丹不忍以己之私，而傷長者之意也：樊將軍因為走投無路來投奔我，我不忍心因為自己的事而傷害了有德行的人的心意。

16、愿舉國為內臣，比諸侯之列，給供職如郡縣，而得奉守先王之廟：愿意全國上下做秦的臣民，(燕王)排在諸侯的行列，供應賦稅和郡縣一樣，只要能奉守先王的宗廟。

17、終已不顧：始終不回頭18、唯大王命之：一切聽從大王的吩咐

19、少假借之：稍微原諒他些20、使畢使于前：讓他在大王面前完成使命

21、今得而聞教：而今才聽到(您)的指教21、乃為裝譴荊軻：于是整理行裝，派遣荊軻上路

23、與之同命：與他同生共死24、沛公安在：沛公在哪里?25、按劍而跽：握著劍，跪著身子

26、殺人如不能舉，刑人如恐不勝：殺人惟恐不能殺光，對人用刑惟恐不能用盡酷刑

27、竊以為大王不取也：私意認為大王不采取這種做法(為好)

28、大行不顧細謹，大禮不辭小讓：干大事不必拘泥小節(jié)，行大禮不必計較小的謙讓

29、項伯乃夜馳之沛公軍：項伯于是連夜騎馬到沛公的軍營里

30、沛公奉為壽，約為婚姻：沛公舉起酒杯祝項伯健康，(又)跟他約定結為兒女親家

31、沛公欲王關中，使子嬰為相，珍寶盡有之：沛公想在關中稱王，讓子嬰擔任宰相，占有全部珍寶

32、軍中無以為樂，請以劍舞：軍營里沒有用來助興的，請讓我來舞劍助興

高一語文必背知識點必修一

第三單元

第7課《記念劉和珍君》

一、基礎知識：

1.給下列加點字注音并解釋：

長歌當()哭桀()驁()立仆()殞()身不恤()菲()薄黯()然浸漬()喋()血

2.下列詞語沒有錯別字的一項是：(D)

A生殺予奪直接了當貽笑大方隱約其辭B自慚形穢莫可名狀名列前矛輕手躡腳

C深溝陷壑影影綽綽滿目瘡痍暴戾恣睢D花團錦簇好高騖遠謬種流傳貧瘠不堪

3.下列句子中，標點符號使用正確的一句是：(B)

A小河對岸三、四里外是淺山，好似細浪微波，線條柔和，宛延起伏，連接著高高的遠山。

B“唉!”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個不知姓名的陌生的人來，這不是大海撈針嗎?”

C他從報上看到某大學研究生院和《中國文化》編委會聯(lián)合主辦《中國文化與世界文化暑期講習班》的招生 啟事 ，立刻寫信去報名。

D證券交易所內那些穿紅馬甲的人便是經紀人，穿黃馬甲的人則是管理和服務人員;這是全世界都統(tǒng)一的。

4.下列成語使用不恰當?shù)囊痪涫牵?A)

A翹首西望，海面托著的就是披著銀發(fā)的蒼山，蒼山如屏，洱海如鏡，真是巧奪天工。

B雖然沒有名角親自傳受指點，但他長年在戲園子里做事，耳濡目染，各種戲路都熟悉了。

C每當夜暮降臨，飯店里燈紅酒綠，熱鬧非常。

D高縣長說：“全縣就你一個人當上了全國勞模，無論怎么說也是鳳毛麟角了!”

5.根據(jù)課文填入恰當?shù)脑~語，補充完整下列段落：

真的猛士，敢于()慘淡的人生，敢于()淋漓的鮮血。這是怎樣的哀痛者和幸福者?然而造化又常常為庸人設計，以時間的()，來洗滌舊跡，僅使留下淡紅的血色和()的悲哀。在這淡紅的血色和微漠的悲哀中，又給人暫得偷生，維持著這似人非人的世界。我不知道這樣的世界何時是一個盡頭!

第8課《小狗包弟》小狗包弟

一、字詞

作揖狗吠叱罵煎熬租賃籬笆揪回來

二、成語

綠草如茵：茵，草墊子。

嘔心瀝血：形容費盡心思。

第9課《記梁任公先生的一次演講》

一、字詞

景仰戊戌顯宦叱咤風云蒞校迥乎不同短小精悍步履瀟灑顧盼謙遜激亢箜篌機緣彌漫哀從中來博聞強記酣暢屏息以待涕泗交流

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人教版新課標高一語文必修一考試重點課文（文言文和閱讀都說一下，要重點的。）

以下課文是重點閱讀課文

1、沁園春·長沙 毛澤東 主要理解內容：全詞上片即目寫景，下片回憶往事。發(fā)端“獨立寒秋”三句，點明時地，時在深秋，地在湘江之中的橘子洲。起筆平平，語氣舒緩，實為下文蓄勢。以“看”字領起的幾句，是一組完整的領字長句，一氣呵成，文勢陡急，吐露出作者對眼前江山美景的極度傾倒。眾多的排比句和對偶句使景物描寫富有層次感：山是紅的，水是碧的，色彩對比；山上的樹，如朝霞一般的絢爛，江中的船，又如同群馬奔馳喧鬧，動靜互襯；仰觀鷹飛，俯看魚游，視角轉換，呈現(xiàn)出一幅色彩繽紛、生機勃發(fā)的活動著的湘江秋景圖。于是作者不禁發(fā)出“萬類霜天競自由”的由衷贊嘆。一切有生命和無生命的物類，在這無邊無際的宇宙中，自由自在，生存發(fā)展，這是多么令人向往的情景！從宋玉“悲哉，秋之為氣也”（《九辯》）起，悲秋成了我國古代詩人墨客筆下的恒久主題；雖也有個別頌秋贊秋之作，如劉禹錫《始聞秋風》“天地肅清堪四望，為君（指秋風）扶病上高臺”，感謝秋風使自己克服疾病，振作精神，在古代詩歌中已屬鳳毛麟角，但其境界和氣魄，自然不能也無須與這里的“萬類霜天競自由”來比較。作者后來的詠秋詞“一年一度秋風勁，不似春光。勝似春光，寥廓江天萬里霜”《（采桑子·重陽》），都反映出作者對壯闊寥遠、自由矯健、勁拔爽朗的自然美的推重和愛好。這句對秋景的禮贊，已使詞情趨于高昂。然而，百尺竿頭再翻進一層，突發(fā)一問：“悵寥廓，問蒼茫大地，誰主沉浮？”全詞遂達于高潮。

2、勸學 荀子 主要理解字詞 通假字

輮以為輪，其曲中規(guī)（“輮”通“煣”，用火烘木使彎曲） 生非異（生，通“性”，資質、天賦） 雖有槁暴，不復挺者（“有”通“又”，更，再。暴，同“曝”，曬干。） 則知明而行無過矣（“知”通“智”智慧）

古今異義

1．博學　古義：廣博地學習，廣泛地學習。例：君子博學而日參省乎己。 今義：知識、學識的淵博。 2．參古義：檢驗。例：君子博學而日參省乎己。 今義：加入。 3.假　古義：憑借，借助。例：假輿馬者。 今義：與“真”相對。 4．金　古義：金屬制的刀劍。例：金就礪則利。 今義：金子，黃金。 5．爪牙　古義：爪子和牙齒。例：蚓無爪牙之利。 今義：壞人的黨羽、幫兇。 6．用心　古義：因為用心。例如：用心一也。 今義：讀書用功或對某事肯動腦筋。 7．黃泉古義：地下水，很深的地下水。例：下飲黃泉。 今義：指人死后埋葬的地方，迷信的人指陰間。 8．繩古義：墨線。例：木受繩則直 今義：繩子，繩索。 9． 用 古義：因為 今義：使用 10．跪 古義：蟹腿 今義：跪下

詞類活用

1．木直中繩，輮以為輪（輮：名詞的使動用法，使……彎曲） 2．君子博學而日參省乎己（日：名作狀，每天） 3．假舟楫者，非能水也（水：名詞用作動詞，游水） 4．上食埃土，下飲黃泉（上、下：名作狀，向上、向下） 5．其曲中規(guī)（曲：形作名，曲度，弧度） 6．登高而招，臂非加長也（高：形作名，高處） 7．假輿馬者，非利足也（利：形容詞的使動用法，使……快，走得快） 8．積善成德，而神明自得，圣心備焉（善：形容詞用作名詞，善事） 9．用心一也（一：數(shù)詞用作形容詞，專一）

一詞多義

1．于： （1）寒于水 （比） （2）善假于物也 （介詞，不譯。引進作用） （3）取之于藍 （從） 2．而： （1）君子博學而日參省乎己 （遞進關系，并且） （2）則知明而行無過矣 （遞進關系） （3）終日而思矣 （表修飾） （4）而見者遠 （表轉折） （5）鍥而舍之 （表假設） （6）積善成德，而神明自得（表原因，或表承接） （7）青，取之于藍而青于藍（連詞，表轉折關系，卻） 3．者： （1）假舟楫者（代詞，指……的人） （2）不復挺者（……的原因） 4．焉： （1）風雨興焉（兼詞，“于之”，意為在這里） （2）圣心備焉（語氣詞） 5．利： （1）金就礪則利（形容詞作動詞，變鋒利） （2）非利足也（形容詞的使動用法，使……快，走得快） 6. 之 （1）不如須臾之所學也（的） （2）青取之于藍，而青于藍 （無義）

3、獲得教養(yǎng)的途徑 赫爾曼·黑塞 主要是會課文分析：這是瑞士作家赫爾曼·黑塞有關讀書的一篇隨筆。節(jié)選自《黑塞說書》，文章認為讀書是獲得教養(yǎng)的主要途徑，贊美了讀書的作用，勸說人們用心研讀經典作品，在書籍中發(fā)現(xiàn)世界，認識社會，完善自我修養(yǎng)。

結構安排 第1段，簡說什么是“真正的修養(yǎng)”。作者把它界定為“為了自我完善”，“找到生活的意義”，同時指出它是一種努力的過程，修養(yǎng)無功利目的，讀書是終身任務。為下文張本。 第2段至第5段，論述閱讀杰作的作用。作者認為獲得教養(yǎng)最重要的途徑之一，是“研讀世界文學”，再次強調讀書是為了完善自我，是為了使人生充實、高尚，有意義，不是“散心消遣”，也不是“虛偽的慰藉”。 第6段和第7段，進一步闡述通過閱讀經典作品獲得教養(yǎng)的必要性。作者以兒童閱讀的不同發(fā)展趨向為例，形象地介紹層次不同的兩類閱讀。一種是“多數(shù)缺少天賦的人”，他們把閱讀當成自然而無足輕重的事，只能閱讀低俗的文字。一種是“為字母和文字的特殊魅力所風魔”的少數(shù)人，始終被“新的魅力”所吸引，他們的閱讀過程就是心智成長的過程，他們面前的世界越來越寬廣，從“幼兒園”變成“城市和國家”，直到變成“全世界”，變成“天上的樂園和地上的象牙海岸”。文章用這樣的對比，再次強調為獲得教養(yǎng)而學習是愉快的精神之旅，同時這種精神追求能不斷地進入新的境界。

4、江南的冬景 郁達夫 主要是掌握課后思考題：思考： *郁達夫筆下的 “江南”指哪些地方？ ——白居易《憶江南》 明確：指江浙地區(qū)（第6小節(jié)），而不指 中國閩粵地區(qū)。 *作者為表現(xiàn)江南冬景的美好，為我們展現(xiàn)了幾幅畫面？請試著為它們命名。 ——曝背談天圖、冬郊植被圖、微雨寒村圖、江南雪景圖、旱冬閑步圖； 特點——可愛、生機、悠閑、寧靜、逍遙； 景物——白色的蘆花，紅葉， 頂著白色桕子的烏桕樹， 赭色、根部帶點綠意的小草，雜木樹林、白雨、 烏篷小船、酒客、月暈，圍爐對酒、月映梅花、美酒飄香，柴門犬吠、行人投宿、紅梅怒放 *第8段引用的詩句的排列有何 順序？表現(xiàn)了何種意境？ ——“晚來天欲雪，能飲一杯無？” “寒沙梅影路，微雪酒香村。” “柴門聞犬吠，風雪夜歸人。” “前村深雪里，昨夜一枝開。” *日暮 冬宵 雪夜 早晨 按時間先后順序 引用詩句、避實就虛的好處？ —— 明確：巧借詩句的意境，并通過作 者的品評將這個意境推到一個新的 境界；雖然語句簡潔，但包容的意 象十分豐富，既增強了散文的意趣 又體現(xiàn)出作者閑適的心境。 *為什么寫北方的冬天？ 運用什么手法 文中還有這種手法的運用嗎？ ——比較； 和北方的冬景相比 和北方的夏夜相比 和閩粵的冬景相比 和德國的寒郊散步相比（呼應） 明確：比較的目的十分明確，即 抑彼揚此，突出作者所鐘愛的江 南冬景的特征，表達喜愛之情。

5、晨昏諾日朗 趙麗宏 掌握寫作特色：文章簡潔明快的語言在表現(xiàn)諾日朗的雄渾奔放時顯得十分恰切。整篇文章詳略有致，構思嚴整而有新意，觀察角度依據(jù)觀察時空的變化作相應調整，三次觀察分別從不同的側面展現(xiàn)了被觀察的事物，給讀者一個立體的諾日朗的印象。作者能夠抓住諾日朗在不同時間、不同觀察角度時的突出特征，運用襯托的描寫手段，但并不給人旁逸斜出、枝蔓錯綜的感覺。

6、赤壁賦 蘇軾 背誦全文。

7、始得西山宴游記 柳宗元 重點掌握文言句式：省略句

（1）居（于）是州（省略介詞“于”） （2）（我）因坐法華西亭（省略主語“我”） （3）始指（之）異之（省略賓語“之”，指代西山） （4）（我）引觴滿酌（省略主語“我”） （5）故為之文以志（之）（省略賓語“之”，代指宴游西山這件事）

判斷句

是歲元和四年也（語氣詞“也”，表判斷）

定語后置句

以為凡是州之山水有異態(tài)者 被動句 皆我有也（可以認為都被我所擁有）

8、我的五樣 畢淑敏 重點掌握全文結構：全文45個自然段，分為四大部分。 1、第一部分(1—16)，明確生命中最寶貴的五樣東西——“留”。 2、第二部分(17—40)，以充滿痛苦的心緒敘寫舍棄的過程——“棄”。 3、第三部分(41—44)，作者為自己最終的選擇而神清氣定，向所有讀者告白自己在作了人生存在意義的生命追問后，接下來就是全身心地創(chuàng)作了——“感”(“議”)。

高一語文必修一知識點總結大全

語文是語言和文學、 文化 的簡稱，包括口頭語言和書面語言;口頭語言較隨意，直接易懂，而書面語言講究準確和語法;文學包括中外古今文學等。這次我給大家整理了 高一語文 必修一知識點 總結 ，供大家閱讀參考。

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第一單元——詩歌

一、單元教材及學習重點說明：

這個單元主要指導學生鑒賞中國新詩和外國詩歌。本單元有中國詩歌、外國詩歌，大都是廣為傳誦的名篇佳作。主題可以共用一個“情”字來概括：《沁園春長沙》中的革命豪情，《雨巷》中對丁香姑娘的朦朧愛情，《再別康橋》中對母校的綿綿別情，《錯誤》中閨中思婦對“歸人”的怨情……情感“風景”可謂豐富多樣。教學時，用“情”這根線串起這些看似各不相關的詩歌“珍珠”，學生必收獲情感，啟迪思想。

這個單元的鑒賞重點是情感與意象。情感與意象，既是指單元鑒賞重點，也可以說是詩歌鑒賞的主要 方法 ，即：一方面要注意體會詩中表達的思想情感，另一方面要分析詩中運用的意象。下面分別 說說 這兩個方面。

如何體會詩中的情感呢?尤其是如何把握比較含蓄甚至隱晦的詩歌如《雨巷》《斷章》等表達的思想情感呢?可主要從了解詩歌的創(chuàng)作背景、詩人的思想生平和詩中運用的表現(xiàn)手法三個方面入手。欣賞技巧是重要的，但須提醒學生要有意識地增加生活閱歷，不斷提高自己的思想水平和文化修養(yǎng)，尤其要廣泛閱讀中外名詩，培養(yǎng)對詩的感受力和讀詩的趣味。所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”(劉勰)說的就是這個道理。

意象是詩歌理論中一個非常重要的概念?！耙狻奔葱蕾p者的心意、情志，“象”即形象、物象，意象即審美主體眼中的形象或心中的物象，是主體與客體的統(tǒng)一，有形與無形的統(tǒng)一。具體教學中，要注意區(qū)分詩中的描述性意象和比喻性意象(又稱為實生活意象和象征性意象)。描述性意象或實生活意象，在《再別康橋》用得較多，如 “云彩”“金柳”“波光”“水草”“星輝”“夏蟲”等，而像《雨巷》中的“丁香”“姑娘”、則為比喻性意象或象征性意象，它們表達的詩人思想情感豐富深刻，更吸引人，因而更值得揣摩、品味。

二、復習要點：

1、基礎知識(字音、字形、詞語)。

2、按要求朗誦。

3、詩歌的寫作背景和詩人的經歷。

4、相關的文學常識。

5、分析意象;發(fā)揮想像;感受真情;陶冶性情。

6、背誦：《沁園春 長沙》，《雨巷》，《再別康橋》

高一語文必修一知識點

第三單元──現(xiàn)當代寫人記事 散文

一、單元教材及學習重點說明

這個單元的課文都是寫人記事的佳作。它們都是回憶性、紀念性的 文章 ，大體上可以分成兩類，一是寫悲慘、憂傷之事，表憤怒、悲悼之情，發(fā)深邃、邈遠之思(《記念劉和珍君》《小狗包弟》);二是寫偉人、名人之事，表贊美、頌揚之情，傳活潑、幽默之趣(《記梁任公先生的一次演講》)。這些課文都包含豐富深刻的思想感情，揭示人生哲理，可以引導學生深入體會、咀嚼，帶來廣闊的思維空間和豐富的人生體驗，也可以獲得豐富的語感和寫作的啟示。

學習本單元寫人記事的散文，既要學習品人，又要學習品文。品評人物，要以性格、品質為關注點。例如梁實秋筆下的梁啟超顯示出豪爽的性格，汪曾祺筆下的金岳霖顯示出真率的性格。有時人物的性格是多種因素構成的，如劉和珍既是溫和的又是英勇的。品評人物，不僅要注意人物的外貌言行，還要注意探究人物的內心世界。人物的外貌言行容易描畫，人物的內心世界則難于準確地把握，而高明的作家則擅長此道，如巴金坦陳深藏的心跡，從“懺悔”入筆，寫出了一個大作家的豐富復雜的內心世界。品評人物，要注意人物性格中的時代因素，將對人物的分析，與對時代背景的分析相結合。如劉和珍身上具有那個時代的進步青年的執(zhí)著追求精神和英勇獻身精神，這是和平年代的青年所沒有的特點;巴金自我解剖自己身上的一些特點或弱點，也體現(xiàn)歷史和時代留在作家身上的特殊印記。

品文，就是品賞文章(在這里是散文)的一般作法、特殊技巧和語言藝術。以前語文課堂上習得的方法仍可沿用，在本冊第一單元里學到的欣賞詩歌的方法也可靈活運用于本單元。本單元品文的內容大致包括：賞析寫人技巧，如刻畫人物的外貌，描寫人物的心理活動;賞析敘事技巧，如與人物相關的材料的詳略安排，敘述的先后次序，記敘，描寫，議論，抒情……還有其他一些技巧，如修辭方法，白描，渲染，直抒胸臆，正面描寫，側面描寫……散文的語言藝術，也是學習這個單元要著重揣摩和賞析的。就像詩歌的語言是藝術化的語言一樣，散文的語言同樣是藝術化的語言，散文的語言與詩歌的語言相比，具有不同的藝術趣味，從一定意義上說，散文的語言離學生常用的書面語言更近，這是勝于詩歌的語言之處。本單元的練習多有語言題，主要是從欣賞的角度來學習這些語言的，其實不限于這些語言題，在學習每篇課文的時候，都可以品味課文中精彩的和關鍵的語句，還可以仿寫課文中的語句。有些課文作了評點示例，學生也試著評點課文，評點課文在很大程度上也就是賞析課文語言。

二、復習要點：

1.抓住細節(jié);

2.分析個性;

3.體察傾向;

4.品評亮點;

5.圈點批注。

6.背誦：《記念劉和珍君》第二、四節(jié)

高一 語文知識 點

第四單元──中外新聞 報告 文學

一、單元教材及學習重點說明

本單元屬于“溝通與應用”板塊，學習新聞和報告文學，所選的都是這兩類文體中的典范作品。這些作品強調真實性，及時準確地反映了方方面面的社會信息，從真實的生活出發(fā)，傳達出時代的精神。

有兩篇現(xiàn)場短新聞，記者在現(xiàn)場，以眼睛為“攝像機”，以耳朵為“錄音機”，簡筆勾勒出清晰可視的一個個場景、一幅幅畫面?！秳e了，“不列顛尼亞”》記錄了英國撤離香港，香港回歸祖國這一重大歷史事件，它選取了英國撤離香港的一系列場景，并把它們放在歷史的背景中，使香港回歸這一歷史事件有了一種歷史的縱深感;《奧斯維辛沒有什么新聞》則打破客觀報道的傳統(tǒng)，直接講述記者自己參觀奧斯維辛集中營的所見所感。

報告文學《包身工》是中國報告文學史上劃時代的作品，作者以鐵的事實、精確的數(shù)據(jù)、精辟的分析和評論，把勞動強度最重、地位最低、待遇最差、痛苦最深的奴隸一樣做工的女孩子們的遭遇公諸于世，憤怒控訴了帝國主義和買辦勢力的殘酷剝削和掠奪中國工人的罪行。

通訊《飛向太空的航程》從“神舟5號”飛船發(fā)射成功寫起，回顧了中國的載人航天史。在歷史和現(xiàn)實的對照中，國人的喜悅和自豪顯得更加凝重。

二、復習要點：

1、學習新聞作品：弄清新聞結構、新聞事實、新聞背景、客觀敘述和主觀評價，學會提取信息。

2、學習報告文學：聯(lián)系時代背景，把握作者傾向，鑒賞敘事技巧，學會關注社會。

3、讀寫結合：評論新聞事實，思考社會問題。

提高語文成績的方法是什么

1.語文基礎知識盡量不丟分

高中語文選擇題部分有很多字詞類的基礎知識，這也是同學們失分率較高的一塊，為了避免該類題型丟分，大家需要把所有字詞、 成語 、病句等專題做系統(tǒng)梳理復習，統(tǒng)一背誦，區(qū)分易混知識點。

基礎題如果不能得滿分，語文試卷分數(shù)不會太高，所以大家要有分分必爭的原則，簡單題目必得分，難題盡量多得分。

2.閱讀題目回歸原文

高中語文閱讀一般都是根據(jù)原文就能找到答案，所以大家做閱讀時，都要回歸到原文中去，按圖索驥。一般出題的順序都是按文章段落先后進行的，按順序就能找到每道題目的答案。

閱讀題可以先讀問題，對問題做標記，然后讀文章，找答案，對原文做標記，最后整理答案要點。對于找不到答案的題目，可以自由發(fā)揮，但也要盡量圍繞文章中心進行。

3.語文主觀題目背模板

語文除了選擇題就是主觀題，比如詩歌鑒賞、文言文閱讀、現(xiàn)代文閱讀等，這些題目其實都有固定的答題模式，除了要大家掌握一定的思維方法和技巧外，最重要的就是會套用答題模板，當然， 作文 也不例外，也有固定的段落模式。

背模板的好處是可以省時省力，直接拿來套用，但要靈活一些，懂得答題思路才能更好地使用模板。另外，語文答題書寫要規(guī)范，字跡工整，閱卷能多得幾分。

語文答題要注意什么

語文答題一定要字跡工整，因為閱卷老師不希望看了很久都找不到采分點，也不想去辨認你寫的是什么，直接判錯就可惜了。相反，如果看到的是美觀整潔的卷面，多給幾分也有可能。

語文答題最好是按順序去做，不要挑自己喜歡的題先做，那樣容易打亂做題節(jié)奏，還容易落題，而且還浪費答題時間。

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人教版高一語文必修一知識點

仰望天空時，什么都比你高，你會自卑;俯視大地時，什么都比你低，你會自負;只有放寬視野，把天空和大地盡收眼底，才能在蒼穹沃土之間找到你真正的位置。無需自卑，不要自負，堅持自信。我高一頻道為你整理了《人教版 高一語文 必修一知識點》希望你對你的學習有所幫助!

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【第一單元——詩歌】

一、單元教材及學習重點說明：

這個單元主要指導學生鑒賞中國新詩和外國詩歌。本單元有中國詩歌、外國詩歌，大都是廣為傳誦的名篇佳作。主題可以共用一個“情”字來概括：《沁園春長沙》中的革命豪情，《雨巷》中對丁香姑娘的朦朧愛情，《再別康橋》中對母校的綿綿別情，《錯誤》中閨中思婦對“歸人”的怨情……情感“風景”可謂豐富多樣。教學時，用“情”這根線串起這些看似各不相關的詩歌“珍珠”，學生必收獲情感，啟迪思想。

這個單元的鑒賞重點是情感與意象。情感與意象，既是指單元鑒賞重點，也可以說是詩歌鑒賞的主要 方法 ，即：一方面要注意體會詩中表達的思想情感，另一方面要分析詩中運用的意象。下面分別 說說 這兩個方面。

如何體會詩中的情感呢?尤其是如何把握比較含蓄甚至隱晦的詩歌如《雨巷》《斷章》等表達的思想情感呢?可主要詩歌的創(chuàng)作背景、詩人的思想生平和詩中運用的表現(xiàn)手法三個方面入手。欣賞技巧是重要的，但須提醒學生要有意識地增加生活閱歷，不斷提高自己的思想水平和 文化 修養(yǎng)，尤其要廣泛閱讀中外名詩，培養(yǎng)對詩的感受力和讀詩的趣味。所謂“操千曲而后曉聲，觀千劍而后識器”(劉勰)說的就是這個道理。

意象是詩歌理論中一個非常重要的概念?！耙狻奔葱蕾p者的心意、情志，“象”即形象、物象，意象即審美主體眼中的形象或心中的物象，是主體與客體的統(tǒng)一，有形與無形的統(tǒng)一。具體教學中，要注意區(qū)分詩中的描述性意象和比喻性意象(又稱為實生活意象和象征性意象)。描述性意象或實生活意象，在《再別康橋》用得較多，如“云彩”“金柳”“波光”“水草”“星輝”“夏蟲”等，而像《雨巷》中的“丁香”“姑娘”、則為比喻性意象或象征性意象，它們表達的詩人思想情感豐富深刻，更吸引人，因而更值得揣摩、品味。

二、預習要點：

1、基礎知識(字音、字形、詞語)。

2、按要求朗誦。

3、詩歌的寫作背景和詩人的經歷。

4、相關的文學常識。

5、分析意象;發(fā)揮想像;感受真情;陶冶性情。

6、背誦：《沁園春長沙》，《雨巷》，《再別康橋》

人教版高一語文必修一知識點

【第二單元──古代記敘 散文 】

一、單元教材及學習重點說明

掌握課文中常見的文言實詞、文言虛詞和文言句式，能理解詞句含義，讀懂課文，學習用現(xiàn)代觀念審視作品的內容和思想傾向。

了解課文涉及的重要作家作品知識，了解中國文學發(fā)展簡況。

能使用多種語文工具書，利用多種媒體，搜集和處理信息。

學習這個單元要注意，不可拔苗助長地提升學習目標。從一定意義上說，讀懂、讀通仍是主要的教學任務，也就是說首先要掃清語言文字障礙，在此基礎上再把握 文章 主題或中心思想，體會作者的情感態(tài)度，然后登堂入室，顧及其他目標。不能忽略基本訓練而一味地進行玄妙的“探究”，那是違背文言文教學規(guī)律的。

二、預習要點：

1.朗讀背誦;《荊軻刺秦王》

附背誦部分：

《荊軻刺秦王》

太子及賓客知其事者，皆白衣冠以送之。至易水上，既祖，取道。高漸離擊筑，荊軻和而歌，為變徵之聲，士皆垂淚涕泣。又前而為歌曰：“風蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復還!”復為慷慨羽聲，士皆瞋目，發(fā)盡上指冠。于是荊軻遂就車而去，終已不顧。

2.概括要點;

3.提取精要;

4.培養(yǎng)語感;。

人教版高一語文必修一知識點

【第三單元──現(xiàn)當代寫人記事散文】

一、單元教材及學習重點說明

這個單元的課文都是寫人記事的佳作。它們都是回憶性、紀念性的文章，大體上可以分成兩類，一是寫悲慘、憂傷之事，表憤怒、悲悼之情，發(fā)深邃、邈遠之思(《記念劉和珍君》《小狗包弟》);二是寫偉人、名人之事，表贊美、頌揚之情，傳活潑、幽默之趣(《記梁任公先生的一次演講》)。這些課文都包含豐富深刻的思想感情，揭示人生哲理，可以引導學生深入體會、咀嚼，帶來廣闊的思維空間和豐富的人生體驗，也可以獲得豐富的語感和寫作的啟示。

學習本單元寫人記事的散文，既要學習品人，又要學習品文。品評人物，要以性格、品質為關注點。例如梁實秋筆下的梁啟超顯示出豪爽的性格，汪曾祺筆下的金岳霖顯示出真率的性格。有時人物的性格是多種因素構成的，如劉和珍既是溫和的又是英勇的。品評人物，不僅要注意人物的外貌言行，還要注意探究人物的內心世界。人物的外貌言行容易描畫，人物的內心世界則難于準確地把握，而高明的作家則擅長此道，如巴金坦陳深藏的心跡，從“懺悔”入筆，寫出了一個大作家的豐富復雜的內心世界。品評人物，要注意人物性格中的時代因素，將對人物的分析，與對時代背景的分析相結合。如劉和珍身上具有那個時代的進步青年的執(zhí)著追求精神和英勇獻身精神，這是和平年代的青年所沒有的特點;巴金自我解剖自己身上的一些特點或弱點，也體現(xiàn)歷史和時代留在作家身上的特殊印記。

品文，就是品賞文章(在這里是散文)的一般作法、特殊技巧和語言藝術。以前語文課堂上習得的方法仍可沿用，在本冊第一單元里學到的欣賞詩歌的方法也可靈活運用于本單元。本單元品文的內容大致包括：賞析寫人技巧，如刻畫人物的外貌，描寫人物的心理活動;賞析敘事技巧，如與人物相關的材料的詳略安排，敘述的先后次序，記敘，描寫，議論，抒情……還有其他一些技巧，如修辭方法，白描，渲染，直抒胸臆，正面描寫，側面描寫……散文的語言藝術，也是學習這個單元要著重揣摩和賞析的。就像詩歌的語言是藝術化的語言一樣，散文的語言同樣是藝術化的語言，散文的語言與詩歌的語言相比，具有不同的藝術趣味，從一定意義上說，散文的語言離學生常用的書面語言更近，這是勝于詩歌的語言之處。本單元的練習多有語言題，主要是從欣賞的角度來學習這些語言的，其實不限于這些語言題，在學習每篇課文的時候，都可以品味課文中精彩的和關鍵的語句，還可以仿寫課文中的語句。有些課文作了評點示例，學生也試著評點課文，評點課文在很大程度上也就是賞析課文語言。

二、預習要點：

1.抓住細節(jié);

2.分析個性;

3.體察傾向;

4.品評亮點;

5.圈點批注。

6.背誦：《記念劉和珍君》第二、四節(jié)

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高一語文必修一考點提綱

語文是一門重要的工具學科，是人類語言的基礎，所以學好語文是至關重要的。那么你知道語文必修一考點提綱怎么寫嗎?以下是我給大家整理的 高一語文 必修一考點提綱，希望對大家有所幫助，歡迎閱讀!

高一語文必修一考點提綱

一、通假字

1.輮以為輪，其曲中規(guī)(“輮”通“煣”，用火烤使木彎曲，使……彎曲)

2.知明而行無過(“知”通“智”，智慧)

3.君子生非異也(“生”通“性”，資質、稟賦)

4.雖有槁暴，不復挺者(“有”通“又”;“暴”通“曝”，曬)

二、古今異義

1.博學古義：廣博地學習，廣泛地學習。例：君子博學而日參省乎己。

今義：知識、學識的淵博。

2.參古義：驗，檢查。例：君子博學而日參省乎己。

今義：參加，參考。

3.疾古義：強。例：聲非加疾也(這里指聲音宏大);疾風知勁草。

今義：疾病，快。

4.假古義：憑借，借助。例：假輿馬者。

今義：與“真”相對。

5.金古義：金屬制的刀劍。例：金就礪則利。

今義：金銀。

6.爪牙古義：爪子和牙齒。例：蚓無爪牙之利。

今義：壞人的黨羽、幫兇。

7.用心古義：思想意識活動。例如：用心一也。

今義：讀書用功或對某事肯動腦筋。

8.用古義：因為;今義：使用。如：用心一也

9.跪古義：腳或腿;今義：跪下。如：蟹六跪而二螯

10.寄托古義：容身，托身;今義：把感情、理想、希望等放在某人身上或某種事物上。如：非蛇鱔之穴無可寄托者。

三、詞類活用

(一)名詞的活用

1.名詞作狀語

①君子博學而日參省乎己(日：名作狀，每天)

②上食埃土，下飲黃泉(上、下：名作狀，向上、向下)

2.名詞作動詞

假舟楫者，非能水也(水：名詞用作動詞，游水)

(二)動詞的活用

木直中繩，輮以為輪(輮：動詞的使動用法，使……彎曲)

(三)形容詞的活用

1.形容詞作名詞

①其曲中規(guī)(曲：形作名，曲度，弧度)

②登高而招，臂非加長也(高：形作名，高處)

2.形容詞作動詞

故木受繩則直(直：形容詞作動詞，變直)

3.形容詞的使動

假輿馬者，非利足也(利：形容詞的使動用法，使……快，走得快)

(四)數(shù)詞作形容詞(一說是數(shù)詞作動詞)

用心一也(一，數(shù)詞作形容詞，專一)

四、一詞多義(結合完成練習二)

1.絕

①忽然撫尺一下，群響畢絕(《口技》)(停止)

②自云先世避秦時亂，率妻子邑人來此絕境(《桃花源記》)(隔絕)

③以為妙絕(《口技》)(極點)

④佛印絕類彌勒(《核舟記》)(非常)

⑤假舟楫者，非能水也，而絕江河(《勸學》)(橫渡)

⑥楚誠能絕齊，秦愿獻商于之地六百里(《屈原列傳》)(斷絕)

2.強

①挽弓當挽強，用箭當用長(杜甫《前出塞》)(有力的弓)

②蚓無爪牙之利，筋骨之強(《勸學》)(強健、強壯)

③策勛十二轉，賞賜百千強(《木蘭詩》)(有余、略多)

④乃自強步，日三四里(《觸龍說趙太后》)(qiǎng，勉強)

⑤如此則荊吳之勢強，鼎足之形成矣(《赤壁之戰(zhàn)》)(強盛)

3.假

①以是人多以書假余(《送東陽馬生序》)(借、借用)

②君子生非異也，善假于物也(《勸學》)(借助、利用)

③乃吾前狼假寐，蓋以誘敵(《狼》)(假裝)

④假有人焉，舉我言復于我，亦必疑其誑(假如、如果)

4.望

①吾嘗跂而望矣，不如登高之博見也(《勸學》)(遠看)

②日夜望將軍至，豈敢反乎(《鴻門宴》)(盼望、希望)

③先達德隆望尊(《送東陽馬生序》)(聲望)

④予猶記周公被逮，在丁卯三月之望(《五人墓碑記》)(農歷十五日)

5.聞

①順風而呼，聲非加疾也，而聞者彰(《勸學》)(聽見)

②博聞強志(《屈原列傳》)(見聞、見識)

③初聞涕淚滿衣裳(《聞軍官收河南河北》)(聽說)

④能謗譏于市朝，聞寡人之耳者(《鄒忌諷齊王納諫》)(使上級聽見)

⑤況草野之無聞者歟(《五人墓碑記》)(聲望、聲名)

⑥以勇氣聞于諸侯(《廉頗藺相如列傳》)(聞名、出名)

⑦掃后更聞香(《和張秀才落花有感》)(用鼻子嗅)

五、特殊句式(固定格式)

(一)判斷句

①雖有槁暴，不復挺者，輮使之然也(判斷句，“……者，……也”表判斷)

②用心一也(判斷句，“……也”表判斷)

③用心躁也(判斷句，“……也”表判斷)

(二)倒裝句

1.介詞結構后置句(狀語后置句)

①青，取之于藍，而青于藍;冰，水為之，而寒于水。

②君子博學而日參省乎己

2.定語后置句

蚓無爪牙之利，筋骨之強。

(三)被動句

鍥而不舍，金石可鏤(被 雕刻 )

(四)省略句

①輮以(之，省代詞，它)為輪

②蟹(省謂語“有”)六跪而二螯

(五)固定用法

無以：沒有用來……的辦法。

例句：故不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海。

語文80分提高成績的 方法

1.計劃周密，準備充分。進入復習后用較短的時間完成教材的梳理，然后進入兩輪復習時間，用表格的方式列出進度表。一練、二練、三練之前都要完成各知識點的錯題回顧訓練，梳理并清理知識。

2.用好材料，提高復習的針對性。主要資料一定要靠自己編寫，如語文基礎知識及語言運用、古詩文閱讀與鑒賞(重點難點突破)、文言文的閱讀指要、現(xiàn)代文的復習指要、應試 作文 規(guī)范指要等材料。這樣，針對性強，效率高，有效地提高了學生對語文復習的信心。(教材中能夠運用于寫作的部分片段的解析)

3.有序訓練，精細指導。有序訓練，就是根據(jù)知識點、考點以及學生的實際情況，安排系統(tǒng)的訓練，需要化整為零的就化整為零，需要集中突破的就不怕多用時間。再如針對學生作文中的問題，就強化按格有序的訓練，從文體到篇章結構，到語言運用，一項一項過關。其中語文 議論文 最為重要，其次是議論性 散文 。

提高語文成績的竅門

1.語文基礎知識盡量不丟分

高中語文選擇題部分有很多字詞類的基礎知識，這也是同學們失分率較高的一塊，為了避免該類題型丟分，大家需要把所有字詞、 成語 、病句等專題做系統(tǒng)梳理復習，統(tǒng)一背誦，區(qū)分易混知識點。

基礎題如果不能得滿分，語文試卷分數(shù)不會太高，所以大家要有分分必爭的原則，簡單題目必得分，難題盡量多得分。

2.閱讀題目回歸原文

高中語文閱讀一般都是根據(jù)原文就能找到答案，所以大家做閱讀時，都要回歸到原文中去，按圖索驥。一般出題的順序都是按 文章 段落先后進行的，按順序就能找到每道題目的答案。

閱讀題可以先讀問題，對問題做標記，然后讀文章，找答案，對原文做標記，最后整理答案要點。對于找不到答案的題目，可以自由發(fā)揮，但也要盡量圍繞文章中心進行。

提高語文成績的方法

語文提分第一條就是背課文?？赡苡行┩瑢W覺得這個沒什么用，要說背，自己也背了，可是你背的火候興許不夠。背課文要把所有課后標注要求背誦的古詩詞、文言文以及作者簡介全部背下來，并且不能出現(xiàn)錯別字，為默寫奠定基礎。

學好語文方法之二是背基礎知識。除了要求背誦的課文以外，語文還會涉及到很多基礎知識要背，這些也都有無條件地背誦下來，不管考試會不會考到，但作為語文常識也需要會。比如成語、字音、字形、文學常識等等。

語文學習 第三是多閱讀。課內文章無論是選修還是必修，最好都通讀一遍，課外卷子和資料短文也盡量多閱讀，擴展知識面，增強語感。

第四個方法是背 作文素材 及語段。這也是提高寫作水平的一個方法，作文提分不光靠平時多寫，也要多背，背多了變成自己的才能達到提高寫作能力的目的。

語文提高分數(shù)的第五個辦法是多做題多 總結 。語文題目做多了就會發(fā)現(xiàn)，很多類型的題目是有規(guī)律可言的，這些規(guī)律技巧如果直接拿來看可能理解不深刻，自己總結出來運用會更自如，答題的準確率也更高。

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