高中語文必修一文學短評,高一文學評論

文學短評概念

文學短評的寫作

一、文學短評的定義：文學短文屬于文學評論。文學評論是指對各種文學思潮、文學流派、文學作品、文學發(fā)展史、文學理論進行分析和評價的文章。高中學生寫文學評論，一般只要求對具體的文學作品進行分析和評價，寫300字左右的文學短評。這種文學短評雖然篇幅短小，但是它也必須是一篇結構完整、層次清晰、觀點鮮明、語言流暢、短小精悍的文章。文學短評也有人稱它為鑒賞短文。文學短評“麻雀雖小”，但應“五臟俱全”。寫作時要以文藝理論為指導，以作品材料為依據(jù)，緊扣作品，有的放矢，評析原文的主要內(nèi)容或主要特色。

二、寫作角度與內(nèi)容：

1.賞析作品的主題思想及其表現(xiàn)。這類題目主要是評析作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，分析作品運用了哪些主要的表現(xiàn)手法（如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比、先抑后揚、托物言志、借景抒情、寓情于景），表現(xiàn)一個怎樣的主題思想，反映了怎樣的社會現(xiàn)實，指出作品有何積極意義或局限性。賞析主題常用的術語有：中心突出、主題深刻、言近旨遠、言簡意豐、意在言外、含蓄蘊藉、深化主題等。

2.分析作品的形象。文學作品的形象指的是文學作品中創(chuàng)造出來的生動具體的、能激發(fā)人們感情的生活圖案，通常指文學作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要應從兩個方面進行分析：一是揭示人物的典型意義，二是簡要分析人物主要的性格特征。

3.賞析作品的藝術手法。 文學作品的藝術手法是多種多樣的

文學短評怎么寫

文學短評：文學短文屬于文學評論．文學評論是指對各種文學思潮、文學流派、文學作品、文學發(fā)展史、文學理論進行分析和評價的文章．高中學生寫文學評論，一般只要求對具體的文學作品進行分析和評價，寫300字左右的文學短評。

這種文學短評雖然篇幅短小，但是它也必須是一篇結構完整、層次清晰、觀點鮮明、語言流暢、短小精悍的文章．文學短評也有人稱它為鑒賞短文．文學短評“麻雀雖小”，但應“五臟俱全”．寫作時要以文藝理論為指導，以作品材料為依據(jù)，緊扣作品，有的放矢，評析原文的主要內(nèi)容或主要特色。

例如：聲聲慢文學短評

這首《聲聲慢》是李清照南渡以后的名篇之一。當時，詞人經(jīng)歷了流離失所的戰(zhàn)亂苦難，經(jīng)歷了丈夫去世的巨大變故，國破家亡，家破人亡，這樣巨大的不幸交相襲來，使她驟然變得孑然一身，孤苦無告，哀痛至極，愁深似海。本篇所書寫的就是這種近乎于絕望的愁懷。

這首詞的開端突兀而起，不同凡響，以七組疊字組成，一貫而下，極力描摹內(nèi)心的愁苦。尋尋覓覓是寫心神無主，若有所失的那種狀態(tài)。不僅環(huán)境是寂寞冷清的，心靈的寂寞冷清更為可怕。

好像丟失了什么東西一樣，曾有過的美好的一切都完了，美滿的愛情，幸福的家庭，心愛的事業(yè)，如今都在現(xiàn)實中消失了。這在心靈上不能不產(chǎn)生無所依歸，若有所失的感覺和尋覓寄托的渴求。

想抓住點什么為寄托，但結果卻是空虛和冷清。冷冷清清，這既是指環(huán)境的冷清，也是指心境的冷清。凄凄慘慘戚戚，是寫尋覓而不可得之后內(nèi)心的劇烈痛苦。可見這三句十四個疊字，分為三層意思，由淺入深地寫出了心中無可派遣的愁緒，渲染了濃厚的悲涼氣氛，起到了籠罩全篇的作用。

乍暖還寒時候，最難將息是說天氣變幻無常，時暖時寒，令人難以適應。這是把環(huán)境的清冷孤寂，心情的落寞慘凄都說成是天氣不佳。兒三杯兩盞淡酒，怎敵他晚來風急則明說酒味淡泊不足以抵御晚來風急，實際是將借酒消愁愁更愁的用意隱去不說，這在行文上有騰挪跌宕，意在言外、含蓄蘊藉之妙。

雁過也，正傷心，卻是舊時相識三句，承上文進一步描寫愁情。落寞之中逢歸雁，使這種愁情更為強烈，同時曲折地點明愁情的由來。正是在她傷心之時，一群歸雁飛鳴而過，翹首仰望，不能不引起更加強烈的哀傷。本來凄厲的雁鳴就最容易引動人的感情，何況昔日在故國的時候，空中的雁群還曾是自己沒好心情的見證：云中誰寄錦書來雁字回時，月滿西樓。

多少次目送歸雁遠去，也帶去過自己對遠方丈夫的思念，如今家破人亡，錦書難托（陸游《釵頭鳳》）。卻是舊時相識之一個卻是改包含多少辛酸血淚！另外，過去是在故鄉(xiāng)看雁，如今是飄零異鄉(xiāng)，一個舊時相識該包含多少喪亂之感！這就點名了愁懷來自喪亂而造成的淪落無依。

過片（下闋）滿地黃花堆積直承上句，仰觀天空飛鳴之雁，俯看遍地凋殘之菊，又引出今昔之異的感慨：往年，菊花盛開，共同觀賞，摘來插頭為簪，如今菊殘人老，有誰還會有這種雅興呢寫到這里，詞人的激情愈加迅急，很自然地達到結尾的高潮。

守著窗兒，獨自怎生得黑兩句寫進了一個孤寡夫人的慘痛哀傷，這兩句詩在上面所描寫的種種令人傷心的感受后，一個不幸著的哀嘆。她尋覓無主，心神殘凄，加之深秋風寒，淡酒難御，望雁過而懷舊事，見殘菊更起新愁，這樣的境遇。

一個人守在窗前，如何能挨到天黑呢前人的評論極贊賞這兩句，說是借用淡俗之語，發(fā)清新之思（彭孫遹《金粟詞話》）。黑字是個險韻，很難押，此處用得很自然穩(wěn)妥。

梧桐更兼細雨是暗用了白居易《長恨歌》秋雨梧桐葉落時，這幾句則把上面守著窗兒，獨自怎生得黑的人物形象置于一個秋雨、梧桐、黃昏的背景上了，把無限痛楚抑郁之情與無限傷心之景融合為一，進一步深化了所要表達的感情。

這首詞的藝術特點，一是鋪敘手法的運用，而是疊字的運用。詞人通過鋪敘淡酒、雁、黃花、梧桐、細雨等這些富有特征意義的景物，通過一組接一組的疊字連用（十四個疊字），把內(nèi)心感情層層深入地渲染和烘托出來，具有濃郁的藝術感染力。

高一語文古詩詞短評

八聲甘州·對瀟瀟暮雨灑江天

宋代：柳永

對瀟瀟暮雨灑江天，一番洗清秋。漸霜風凄緊，關河冷落，殘照當樓。是處紅衰翠減，苒苒物華休。唯有長江水，無語東流。

不忍登高臨遠，望故鄉(xiāng)渺邈，歸思難收。嘆年來蹤跡，何事苦淹留?想佳人妝樓颙望，誤幾回、天際識歸舟。爭知我，倚闌桿處，正恁凝愁!(闌 一作：欄)

賞析：

此詞開頭兩句寫雨后江天，澄澈如洗。一個“對”字，已寫出登臨縱目、望極天涯的境界。當時，天色已晚，暮雨瀟瀟，灑遍江天，千里無垠。其中“雨”字，“灑”字，和“洗”字，三個上聲，循聲高誦，定覺素秋清爽，無與倫比。

自“漸霜風”句起，以一個“漸”字，領起四言三句十二字?！皾u”字承上句而言，當此清秋復經(jīng)雨滌，于是時光景物，遂又生一番變化。這樣詞人用一“漸”字，神態(tài)畢備。秋已更深，雨洗暮空，乃覺涼風忽至，其氣凄然而遒勁，直令衣單之游子，有不可禁當之勢。一“緊”字，又用上聲，氣氛聲韻寫盡悲秋之氣。再下一“冷”字，上聲，層層逼緊。而“凄緊”“冷落”，又皆雙聲疊響，具有很強的藝術感染力量，緊接一句“殘照當樓”，境界全出。這一句精彩處“當樓”二字，似全宇宙悲秋之氣一起襲來。

“是處紅衰翠減，苒苒物華休?！痹~意由蒼莽悲壯，而轉(zhuǎn)入細致沉思，由仰觀而轉(zhuǎn)至俯察，又見處處皆是一片凋落之景象。“紅衰翠減”，乃用玉溪詩人之語，倍覺風流蘊藉?！败圮邸保c“漸”字相為呼應。一“休”字寓有無窮的感慨愁恨，接下“惟有長江水，無語東流”寫的是短暫與永恒、改變與不變之間的這種直令千古詞人思索的宇宙人生哲理。“無語”二字乃“無情”之意，此句蘊含百感交集的復雜心理。

“不忍”句點明背景是登高臨遠，云“不忍”，又多一番曲折、多一番情致。至此，詞以寫景為主，情寓景中。但下片妙處于詞人善于推己及人，本是自己登遠眺，卻偏想故園之閨中人，應也是登樓望遠，佇盼游子歸來?！罢`幾回”三字更覺靈動。結句篇末點題?！耙嘘@干”，與“對”，與“當樓”，與“登高臨遠”，與“望”，與“嘆”，與“想”，都相關聯(lián)、相輝映。詞中登高遠眺之景，皆為“倚閨”時所見;思歸之情又是從“凝愁”中生發(fā);而“爭知我”三字化實為虛，使思歸之苦，懷人之情表達更為曲折動人。

這首詞章法結構細密，寫景抒情融為一體，以鋪敘見長。詞中思鄉(xiāng)懷人之意緒，展衍盡致。而白描手法，再加通俗的語言，將這復雜的意緒表達得明白如話。這樣，

高中《琵琶行》文學短評是什么？

如下：

《琵琶行》內(nèi)容，如小序中所說，所寫的是作者由長安貶到九江期間在船上聽一位長安故倡彈奏琵琶、訴說身世的情景。作為一首敘事長詩，此詩結構嚴謹縝密，錯落有致，情節(jié)曲折，波瀾起伏。

第一部分從“潯陽江頭夜送客”至“猶抱琵琶半遮面”，敘寫送別宴無音樂的遺憾，邀請商人婦彈奏琵琶的情形，細致描繪琵琶的聲調(diào)，著力塑造了琵琶女的形象。

首句“潯陽江頭夜送客”，只七個字，就把人物（主人和客人）、地點（潯陽江頭）、事件（主人送客人）和時間（夜晚）一一作概括的介紹；再用“楓葉荻花秋瑟瑟”一句作環(huán)境的烘染，而秋夜送客的蕭瑟落寞之感，已曲曲傳出。

惟其蕭瑟落寞，因而反跌出“舉酒欲飲無管弦”?！盁o管弦”三字，既與后面的“終歲不聞絲竹聲”相呼應，又為琵琶女的出場和彈奏作鋪墊。

因“無管弦”而“醉不成歡慘將別”，鋪墊已十分有力，再用“別時茫茫江浸月”作進一層的環(huán)境烘染，構成一種強烈的壓抑感，使得“忽聞水上琵琶聲”具有濃烈的空谷足音之感，為下文的突然出現(xiàn)轉(zhuǎn)機作了準備。

從“夜送客”之時的“秋蕭瑟”“無管弦”“慘將別”一轉(zhuǎn)而為“忽聞”“尋聲”“暗問”“移船”，直到“邀相見”，這對于琵琶女的出場來說，已可以說是“千呼萬喚”了。但“邀相見”還不那么容易，又要經(jīng)歷一個“千呼萬喚”的過程，她才肯“出來”。這并不是她在意身份。

正像“我”渴望聽仙樂一般的琵琶聲，是“直欲攄寫天涯淪落之恨”一樣，她“千呼萬喚始出來”，也是由于有一肚子“天涯淪落之恨”，不便明說，也不愿見人。

詩人正是抓住這一點，用“琵琶聲停欲語遲”“猶抱琵琶半遮面”的肖像描寫來表現(xiàn)她的難言之痛的。這段琵琶女出場過程的描寫歷歷動人，她未見其人先聞其琵琶聲，未聞其語先已微露其內(nèi)心之隱痛，為后面的故事發(fā)展造成許多懸念。

第二部分從“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”至“唯見江心秋月白”，寫琵琶女及其演奏的琵琶曲，具體而生動地揭示了琵琶女的內(nèi)心世界。先用“轉(zhuǎn)軸撥弦三兩聲”一句寫校弦試音，接著就贊嘆“未成曲調(diào)先有情”，突出了一個“情”字。

“弦弦掩抑聲聲思”以下六句，總寫“初為霓裳后六幺”的彈奏過程，其中既用“低眉信手續(xù)續(xù)彈”“輕攏慢捻抹復挑”描寫彈奏的神態(tài)，更用“似訴平生不得志”“說盡心中無限事”概括了琵琶女借樂曲所抒發(fā)的思想情感。此后十四句，在借助語言的音韻摹寫音樂的時候，兼用各種生動的比喻以加強其形象性。

“大弦嘈嘈如急雨”，既用“嘈嘈”這個疊字詞摹聲，又用“如急雨”使它形象化。“小弦切切如私語”亦然。這還不夠，“嘈嘈切切錯雜彈”，已經(jīng)再現(xiàn)了“如急雨”“如私語”兩種旋律的交錯出現(xiàn)，再用“大珠小珠落玉盤”一比，視覺形象與聽覺形象就同時顯露出來，令人眼花繚亂，耳不暇接。

旋律繼續(xù)變化，出現(xiàn)了先“滑”后“澀”的兩種意境?！伴g關”之聲，輕快流利，而這種聲音又好像“鶯語花底”，視覺形象的優(yōu)美強化了聽覺形象的優(yōu)美。“幽咽”之聲，悲抑哽塞，而這種聲音又好像“泉流冰下”，視覺形象的冷澀強化了聽覺形象的冷澀。

由“冷澀”到“凝絕”，是一個“聲漸歇”的過程，詩人用“別有幽愁暗恨生，此時無聲勝有聲”的佳句描繪了余音裊裊、余意無窮的藝術境界，令人拍案叫絕。彈奏至此，滿以為已經(jīng)結束了。

誰知那“幽愁暗恨”在“聲漸歇”的過程中積聚了無窮的力量，無法壓抑，終于如“銀瓶乍破”，水漿奔迸，如“鐵騎突出”，刀槍轟鳴，把“凝絕”的暗流突然推向高潮。才到高潮，即收撥一畫，戛然而止。

一曲雖終，而回腸蕩氣、驚心動魄的音樂魅力，卻并沒有消失。詩人又用“東船西舫悄無言，唯見江心秋月白”的環(huán)境描寫作側(cè)面烘托，給讀者留下了涵泳回味的廣闊空間。

這是一首膾炙人口的現(xiàn)實主義杰作，全文以人物為線索，既寫琵琶女的身世，又寫詩人的感受，然后在“同是天涯淪落人”二句上會合。

歌女的悲慘遭遇寫得很具體，可算是明線；詩人的感情滲透在字里行間，隨琵琶女彈的曲子和她身世的不斷變化而蕩起層層波浪，可算是暗線。這一明一暗，一實一虛，使情節(jié)波瀾起伏。它所敘述的故事曲折感人，抒發(fā)的情感能引起人的共鳴，語言美而不浮華，精而不晦澀，內(nèi)容貼近生活而又有廣闊的社會性，雅俗共賞。

創(chuàng)作背景：

唐憲宗元和十年（815年）六月，唐朝藩鎮(zhèn)勢力派刺客在長安街頭刺死了宰相武元衡，刺傷了御史中丞裴度，朝野大嘩，藩鎮(zhèn)勢力又進一步提出要求罷免裴度，以安藩鎮(zhèn)“反側(cè)”之心。白居易上表主張嚴緝兇手，有“擅越職分”之嫌，而且平素多作諷喻詩，得罪了朝中權貴，于是被貶為江州司馬。

司馬是刺史的助手，在中唐時期多專門安置“犯罪”官員，屬于變相發(fā)配。這件事對白居易影響很大，是他思想變化的轉(zhuǎn)折點，從此他早期的斗爭銳氣逐漸銷磨，消極情緒日漸增多。

元和十一年（816年）秋天，白居易在潯陽江頭送別客人，偶遇一位彈琵琶的長安倡女，便用為題材，這首敘事長詩《琵琶行》。

高一語文《沁園春 長沙》詩評300字

讀毛澤東的詩，總會感覺到很強的時代感，總會感覺到他要抒發(fā)的感情是那么的濃烈，是那么氣吞山河。無論是《長沙》還是《雪》，雖是寫景，卻不失詩中要表達的抱負。

讀毛澤東的詩，是需要深究的，是需要深思的，是需要融進他所處的環(huán)境的。我們沒有身臨其境，卻倍受君臨天下的氣勢。是的，中國從來就需要這樣的有志青年。

《雪》，磅礴的山巒連在一起，何等壯麗的冬色。寥寥幾筆，生動形象的冬雪圖就展現(xiàn)在眼前。似沒有紋身也一樣銘心。寫景同時抒發(fā)遠大的理想，是一代風流人物的表現(xiàn)。

《長沙》，深遠的秋景在毛澤東的筆下，不但沒有令人感到“悲”秋，反而有另一種感覺：秋原來是可以像春一樣充滿生機和生命。于是碩果累枝頭的季節(jié)，解放了人們的舊思想。對四周楓林如火的真實寫照，寄寓著他火熱的革命抱負。

《雪》與《長沙》是異曲同工，共奏中國美好江山的悠揚樂韻。

文學短評怎么寫？

寫作角度與內(nèi)容：

1.賞析作品的主題思想及其表現(xiàn)。這類題目主要是評析作品的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，分析作品運用了哪些主要的表現(xiàn)手法（如想像、聯(lián)想、象征、渲染、烘托、對比、先抑后揚、托物言志、借景抒情、寓情于景），表現(xiàn)一個怎樣的主題思想，反映了怎樣的社會現(xiàn)實，指出作品有何積極意義或局限性。賞析主題常用的術語有：中心突出、主題深刻、言近旨遠、言簡意豐、意在言外、含蓄蘊藉、深化主題等。

2.分析作品的形象。文學作品的形象指的是文學作品中創(chuàng)造出來的生動具體的、能激發(fā)人們感情的生活圖案，通常指文學作品中人物的精神面貌和性格特征。分析作品的人物形象主要應從兩個方面進行分析：一是揭示人物的典型意義，二是簡要分析人物主要的性格特征。