小學老師教學隨筆
在日常學習、工作生活中，應該很少人不知道隨筆吧?隨筆是散文的一種，可以不受體裁的限制，靈活多樣，不拘一格。那么，什么樣的隨筆更有感染力呢?下面是小編為大家整理的小學老師教學隨筆，歡迎大家分享。
小學老師教學隨筆1
開學第一天，離園時間到了，我一邊與孩子、家長告別，一邊留意著杰杰的一舉一動。這時，杰杰正在建構(gòu)區(qū)中拿著自己插接的機關(guān)槍到處掃射。來接他的媽媽忍不住喊道：“杰杰，不玩了，回家了!”可他仍舊陶醉于激烈的“戰(zhàn)斗”中。媽媽走過去牽著他的手走到我面前，說：“跟老師說再見!”他詭秘地朝我一笑，不響。我微微地彎著腰向他揮手說：“杰杰，再見!”當我正要慶幸他今天的表現(xiàn)沒有像原任教師說的那樣讓人難受時，突然，“噗”的一聲，我的眼前一片水霧，臉上頓覺涼涼的、濕濕的。當我反應過來我的臉上滿是口水時，杰杰已經(jīng)笑著跑遠了。
這是有生以來我第一次被人吐口水，一種被羞辱的感覺和一股莫名的怒火頓時涌上心頭?？次乙荒槻桓吲d，他媽媽一邊說“老師，對不起”，一邊跑去追趕杰杰，遠處傳來了“等等我，看我不收拾你”的喊聲。望著母子倆遠去的背影，我慢慢地擦著臉上的口水，呆呆地站在門口，心情久久不能平靜。心想，明天我一定要當著全班孩子的面狠狠地批評他，出出自己心中的怒氣。但教師的職業(yè)道德又使我意識到不能這樣做，我必須弄清原因。
晚上，我打電話向他爸媽了解情況。他媽媽說：“我們也不知道他怎么會這樣。我剛才已經(jīng)打了他一頓。老師，他太調(diào)皮，對不起了。”我并不滿意杰杰媽媽的回答，那個晚上我久久不能入睡。
第二天早飯后，我來到杰杰身邊，戒備地和他保持著距離，小心翼翼地和他開始對話。“昨天你為什么吐我口水?”他先是愣了一下，似乎回想起了昨晚挨打的事，便默不作聲了。我又試探著問：“你喜歡這樣吐口水嗎?”他歪著腦袋想了想說：“我看見爸爸就是這樣吐的?！薄鞍职衷趺赐碌?”“他站在樓上朝窗外吐。”
我無語了。原來孩子只是覺得這樣的行為好玩，而沒有想到這樣的行為會傷害到別人，而爸爸也沒有想到自己已經(jīng)為孩子作了一個錯誤的示范。作為教師，我想我有責任幫助杰杰改掉這種壞習慣，并引導他正確對待他人，與人友好相處。于是，我和他一起分析爸爸行為的錯誤之處，并叫他回家監(jiān)督爸爸，讓爸爸改掉亂吐口水的壞習慣。他似乎明白了道理，爽快地答應了。和杰杰交談之后，我又打電話和他爸媽交流，分析杰杰的行為動機和行為結(jié)果，希望他們注意自己的言談舉止，做好表率。平時注重觀察孩子的行為，了解孩子錯誤行為背后隱含的原因等，幫助孩子改正錯誤的認識，養(yǎng)成良好的行為習慣。
小學老師教學隨筆2
在家長開放日那天，我設(shè)計組織了“我愛我家”的講述活動，以此給孩子們提供一個大膽展示的平臺。許多孩子都勇敢地介紹了自己家里的故事，有些父母也主動講述自己孩子在家的趣事，整個活動進行得非常順利。我一邊組織活動，一邊觀察孩子們的表現(xiàn)，鼓勵他們勇敢地上前講述?；顒舆M行到一半時，我發(fā)現(xiàn)杰杰有些坐不住，和他媽媽鬧情緒，聲音大得已經(jīng)影響活動的進行。我不知道他們?yōu)槭裁礌巿?zhí)，憑著以往的經(jīng)驗，既能調(diào)節(jié)氣氛又能使活動繼續(xù)進行的最好辦法就是讓杰杰來講述他們家的故事。于是，我走到杰杰面前，蹲下身對他說：“杰杰，請你把你們家的故事講給大家聽，好嗎?”沒想到他使勁地往他媽媽身上靠，堅決地說：“不!”
我有些尷尬，但我想作為教師不能因為孩子說“不”就放棄努力，而應鼓勵他大膽表達。于是，我一邊引領(lǐng)全班孩子喊著“杰杰，勇敢點”，一邊向他伸出了手。沒想到事情根本沒有像我預想的那樣?！芭尽钡囊宦暎业淖竽樢呀?jīng)被杰杰重重地打了一巴掌。在孩子和家長的注視下，我心中驟然升起一股怒火。正當我感到無助又無法下臺時，杰杰媽媽趕緊按住了杰杰的手，一邊生氣地說：“你怎么打老師呢?”一邊對我說：“算了，他不講就算了。”于是，我只好順水推舟：“好吧，等會兒你再來講給我們聽。”
再次面對這種被孩子當眾羞辱的場面，我的心里難受極了，同時經(jīng)歷了激烈的思想斗爭。我該怎么辦?是等活動結(jié)束之后或離園時找他單獨談話、狠狠地批評他呢，還是不聞不問、就當沒發(fā)生過這事?經(jīng)過反復思考，我覺得還是應該及時找他談談，了解一下到底是什么原因所致，以便進行有針對性的引導。
休息時，我又帶著戒備的心理來到他身邊，與他對話?！澳隳芨嬖V我，剛才為什么不想去講故事嗎?”“快跟老師說對不起?！眿寢尯莺莸嘏u著他。他似乎有些害怕，兩眼直直地看著我，不敢回答?！皠偛拍愦蛄死蠋?，老師很難過。但如果你能告訴我不想去的原因，老師可以原諒你?！彼@才輕輕地說出了內(nèi)心的真實想法：“我害怕?！薄澳愫ε率裁?”“我害怕講不好，小朋友會笑話我?！?/p>
我再次無語?！霸瓉硎沁@樣。剛才老師沒有想到這一點。老師向你保證，不管你講得好不好，小朋友都不會笑話你，好嗎?”他似乎沒有了剛才的害怕，輕輕地笑笑，搖搖頭。我又繼續(xù)說：“要不，等會兒媽媽先講，你等媽媽講完之后再講，好嗎?”這個提議似乎讓他有了一些信心，他偏過頭去看看媽媽，調(diào)皮地說：“媽媽，你先講?！睘榱藞远ㄋ男判摹Ｎ矣痔嶙h：“男子漢說話要算數(shù)，我們和媽媽一起拉勾!”
第二個活動開始了，為了實現(xiàn)“拉勾”誓言，我首先邀請杰杰媽媽來講述他們的故事。在媽媽講述時，杰杰看得很認真，聽得很仔細，時不時地笑一笑，從他的眼神里我看到了一絲自信和快樂?！艾F(xiàn)在，請杰杰為我們講故事?！痹谝魂嚐崃业恼坡曋?。杰杰終于站起來慢慢地走向前臺，面向全體小朋友和家長小聲地開始了他的講述……
孩子有著強烈的自尊心，當他的自尊心受到威脅時，就會作出各種保護性反應。杰杰是想用一種異常行為來阻止他人對自尊的侵犯，并掩飾內(nèi)心的恐慌，這其實是孩子尋求自我保護的一種體現(xiàn)。后來，針對杰杰的實際情況，我一方面不勉強他做任何事情，另一方面注意肯定他的點滴進步，以樹立他的自信心。
在這期間，我不斷與杰杰的家長保持溝通，了解他在家里的表現(xiàn)。經(jīng)過一段時間的有針對性的幫助和教育，杰杰的很多不良行為習慣得到了糾正。
小學老師教學隨筆3
在孩子們的期盼中，終于迎來了新學期。面對中班的新環(huán)境和快節(jié)奏的生活方式，孩子們似乎并不陌生，看得出他們在暑期做了大量的準備。于是，我們通過墻飾提示生病幼兒多喝水，超重幼兒多鍛煉多吃菜，預報員做好天氣記錄等，潛移默化地繼續(xù)強化孩子們的自我管理能力。
看到孩子們提高了自我管理能力，我們又創(chuàng)造機會與條件請孩子們?yōu)樗朔?，逐步培養(yǎng)其責任感。比如，設(shè)立值日生小組長，組長不僅可以管理組員，還負責發(fā)學習、生活用具。小朋友上幼兒園總是遲遲入園，自從班上有了小組長這一角色，幼兒一直堅持來園，他們都很想成為小組長，為大家發(fā)東西。
幫助弟弟妹妹讓孩子們最開心的是感覺自己長大了，更加自信了。很多家長也向老師反映，感覺孩子突然有了很大的變化，好像一下子長大了。通過這三個持續(xù)了整整一系列活動，我們欣喜地看到，中二班的孩子們，對小班的弟弟妹妹體貼照顧，在付出愛心的行動中體會著升班的快樂。他們不僅能夠順利實現(xiàn)自我管理和自我服務，還能為他人服務，并能在服務他人的過程中體會到滿足和驕傲?？粗⒆觽冏孕拧⒖鞓返囟冗^了升班適應期，作為老師的我也特別欣慰。
今天午睡起床后，我又象往常一樣對中班孩子說：“誰不會穿衣服，我來幫助你?！钡裉熘挥猩贁?shù)幾個孩子過來請我?guī)兔?，多?shù)孩子都在自己往身上穿，而且大多數(shù)很順利就穿上了。我正暗暗高興之際，何明修興奮地站在我面前：“鐘老師，我自己穿上了!”我一看差點笑出來，強忍著笑說：“呀!自己穿上了!真能干!我們再穿一次吧?！边呎f邊幫他把衣領(lǐng)穿到腰上的衣服脫了下來，讓他把衣服反面超前，雙手抓起領(lǐng)子，往頭頂一甩，就甩到背上了，再將袖子穿上。他很開心，說：“我長大了，我也會自己穿衣服了?！?/p>
中班孩子已經(jīng)具備了自己穿衣服的能力，可多數(shù)孩子一直是大人幫助穿衣服，缺乏自理意識和技巧指導，為此，我給他們講了“小老鼠穿衣服”、“樂樂上幼兒園”等故事，告訴他們長大了，要自己的事情自己做;同時也教給他們穿衣服的具體方法，帶他們進行集體練習，他們竟然很容易就學會了，而且以能自己穿上衣服為榮。
我為孩子的成長而喝彩，也為教育的成功而驕傲!
小學老師教學隨筆4
當時光的腳步踏著冬天的脊背走完一年，當季節(jié)的和風送來美好的祝愿，當我們生命又在一個里程在歲月寫下末端的句號，當我們站在時間之岸遙望昨天……
時間過得飛快，飛快，轉(zhuǎn)眼間，日歷的最后的一頁又將變?yōu)橐粡垐D片印有歲月的底封，而我的腳步又將裝幀于季節(jié)的封面。身后的日子，深嵌著凌凌亂亂的足跡，凝望那季節(jié)的來路，駐足于某個時間，想念一段時光的掌紋，駐足于一個地點，想念一個站在來路也站在去路，讓我牽掛的人。
我依然難以忘記是誰扶我踏上征程，我誰支持我越過風風雨雨，穿越困苦和艱難。也許落葉上寫詩的心情一天一天的老去，也許成長要以孤獨為代價。過去的日子，夾著悲歡和一去不再回來的昨天浩浩蕩蕩穿越我單薄的青春，明亮，傷感，無窮無盡。
淚眼婆娑過一段雨季，如今莫名把一段陌生的情感，埋在心湖，視為美麗的詩篇珍藏。才知在歲月的催長中不知不覺披上了成熟的偽裝。而曾經(jīng)有的早以草木腐去，有的早已散亂心間飄散在歲月的風中。驀然地去回首，欲將曾經(jīng)的拾起，卻只揀得幾頁缺角少字的片斷。
或許是我終身不能擁有，或許是我將終身尋找，或許是我的詩中依然貯滿隱痛的思緒，那些鮮活的人，一日一日，一夜一夜在我的腦海中翻騰，模糊成一個記憶的痛點，真的一去不復返了嗎?真的誓言如風了嗎?
是否真在眺望遠方星空的時候，望不見彼此心靈的彼岸?是否在緬懷歲月的時候，看不清遠山，看不清遠山之巔的另一個真我!也許我錯過一段季節(jié)，也許我迷失一段感情，費去了太多時光，耗盡所有力量，被那層迷霧般的感情迷惑，解不開那個結(jié)，走不出那張細細密密的網(wǎng)。
似水流年，流年似水，走過冬季，走過夏季，走進陽光，駐足這驛站于一種沉痛姿勢漂泊流浪時，才慢慢明白：往事，永遠在時間之外，，風景永遠在圍墻之外……
背起行囊，慢慢去追逐，感恩窗外的陽光，感悟這方洞開的天空，給我?guī)淼囊磺幸磺?，回首已不在…?/p>
小學老師教學隨筆5
那天。為了引導孩子們懂得感恩，我組織了交流活動“說說我最想感謝的人”。孩子們互相講著曾經(jīng)令人感動的事，談著曾經(jīng)幫助過自己的人，時時流露出一種和諧、溫暖的情意?；顒咏Y(jié)束后，我要求孩子每天回家后都說一聲：“爸爸，我愛您!”“媽媽，我愛您!”
又到了離園的時候，望著他們一個個遠去的身影，回想著他們一聲聲甜蜜的問候，我沉浸在幸福之中。這時，一個熟悉而又特別的聲音響了起來：“老師，我想親你!”我定睛一看，是杰杰。面對他的請求，回想起前兩次的尷尬，我既感詫異又感不安，小心翼翼地問道：“為什么?”他有點臉紅，繼而大聲說：“因為我喜歡你!”說完轉(zhuǎn)身就要跑開。聽著如此陌生而又熟悉的話語，一股暖流頓時涌上心頭，剛才的戒備心理和難受心情煙消云散。我一把拉過杰杰，緊緊地擁抱著他，眼淚不知不覺地涌上眼眶。正當我享受著這遲來的幸福時，“?！钡囊宦暎芙茉谖业哪樕现刂氐赜H了一下，并用力掙脫我的雙手跑了出去。望著他漸漸遠去的背影，我的淚禁不住流了下來，熱熱的、酸酸的、甜甜的?！皥员矔粣廴诨?。教師只要付出真心和愛心，就能享受到孩子帶來的快樂、幸福。
杰杰終于發(fā)自內(nèi)心地對我說出了“我喜歡你”這句既普通又特別的話，這是他對我所付出的愛心的最豐厚的回報。相信其他孩子也能在這充滿理解和愛的氛圍中逐漸長大。
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