鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案
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作為一名人民教師,時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?下面是由小編給大家?guī)淼镍B的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案7篇,讓我們一起來看看!
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”
2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法,并體會(huì)這樣寫的好處。
教學(xué)過程:
一、板書課題
今天我們學(xué)習(xí)第4課《鳥的天堂》
二、出示目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容,了解大榕樹為什么被稱為“鳥的天堂”
2、學(xué)習(xí)作者動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法,并體會(huì)這樣寫的好處。
三、第一次先學(xué)后教
自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音,讀通課文。思考:作者和他的朋友去了鳥的天堂幾次?第一次見到了什么景象?為什么兩次所見所聞會(huì)不一樣?(時(shí)間:5分鐘)
1、生自由讀
2、指名反饋
3、指名分段
4、師生共議
四、第二次先學(xué)后教
默讀課文2——4段,思考:為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?小鳥是怎樣在這個(gè)天堂里生活的?用筆勾畫出相關(guān)句子。(時(shí)間:3分鐘)
1、生默讀
2、指名反饋
3、出示相應(yīng)語句
4、這些語句突出了大榕樹的什么特點(diǎn)?屬于啥態(tài)描寫?
5、指名反饋(大而美的特點(diǎn)是靜態(tài)描寫)
6、齊讀這兩句話。
五、第三次先學(xué)后教
指名讀5——8段,思考:哪些語句寫了群鳥歡鬧的情景?用筆畫出來。(時(shí)間:3分鐘)
1、指名讀
2、指名反饋
3、師出示相應(yīng)句子(我們繼續(xù)拍掌……)
4、這些語句屬于啥態(tài)描寫?(指名反饋:動(dòng)態(tài))
5、齊讀這兩句話。
六、第四次先學(xué)后教
再寫品讀課文中動(dòng)態(tài)、靜態(tài)描寫得語句。想一想:動(dòng)靜結(jié)合突出景物的特點(diǎn),這樣寫有什么好處?(時(shí)間:2分鐘)
1、生自由讀
2、指名反饋
3、師:動(dòng)靜結(jié)合給事物增添了情趣,讓人感受到一種蓬勃向上的活力。
七、拓展:
為什么說那“鳥的天堂”的確是鳥的天堂呢?
一、當(dāng)堂訓(xùn)練
你能說說《鳥的天堂》這篇課文是怎樣前后照應(yīng)的嗎?在習(xí)作中你也這樣用過嗎?
二、板書設(shè)計(jì)
鳥的天堂
(按游覽的順序)
《鳥的天堂》大榕樹(靜態(tài))喜愛
許多鳥(動(dòng)態(tài))贊美
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇2
教學(xué)目的:
1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,閱讀課文要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用資料的習(xí)慣和能力。
3、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)語感及審美情趣。
4、能背誦指定的段落。
教學(xué)重點(diǎn):
1、鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考,閱讀課文要有自己的見解。
2、培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)特定目標(biāo)積極收集有關(guān)資料并運(yùn)用的習(xí)慣和能力。
教學(xué)難點(diǎn):
將多媒體教學(xué)手段有機(jī)地整合到課堂教學(xué)中去,將課文重點(diǎn)部分的文字信息形象化,音效化,促進(jìn)學(xué)生借助多媒體教學(xué)手段閱讀課文,并形成自己的見解。
教、學(xué)具準(zhǔn)備:
多媒體課件;學(xué)生收集的有關(guān)資料。
課時(shí)安排:二課時(shí)。
教學(xué)過程:
第一課時(shí):(略)
讀熟課文,分清段落。熟讀課文,懂得前后兩次作者到鳥的天堂所看到的景象不同。根據(jù)目標(biāo),收集資料。(資料目標(biāo):根據(jù)課文內(nèi)容,搜集有關(guān)材料,準(zhǔn)備一篇導(dǎo)游式的簡(jiǎn)短解說詞。)
第二課時(shí):
一、出示課件,展示河面變窄了。(6分鐘)
1、同學(xué)們,當(dāng)你們坐在船上,和作者他們一樣,最初看到大榕樹的時(shí)候,產(chǎn)生了哪些感受?為什么會(huì)產(chǎn)生這種感受?你是怎么體會(huì)作者的感受的?
(注:引導(dǎo)學(xué)生比較“樹葉真綠得可愛”與“樹葉綠得真可愛”的異同,從而認(rèn)識(shí)作者用詞之準(zhǔn);引導(dǎo)學(xué)生深研“我說許多株榕樹”的錯(cuò)因。)
3、問:作者兩次到了"鳥的天堂",看到了不同的景象,你更喜歡作者描寫的哪一種景象呢?
二、出示課件,展示大榕樹枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)的樣子。(6分鐘)
1、同學(xué)們仔細(xì)觀察大榕樹枝干不可計(jì)數(shù)的狀態(tài),再讀讀課文,說說你為什么喜歡這一部分的文字描寫。
(注:提示學(xué)生注意到這段文字的精練,和之所以精練的原因。)
2、指名朗讀第七自然段,自我評(píng)價(jià)。
三、出示課件,展示大榕樹樹冠近景。(8分鐘)
1、同學(xué)們?cè)诩?xì)致觀察的基礎(chǔ)上,說說你最欣賞作者哪些句子,為什么?
2、根據(jù)你對(duì)大榕樹樹冠的的觀察,你認(rèn)為對(duì)這樣的景象還可以作怎樣拓展性描述?請(qǐng)說一說。請(qǐng)大家評(píng)一評(píng)。
3、齊讀。指名朗讀第八自然段。自我評(píng)價(jià)、學(xué)生評(píng)價(jià),指名再讀。齊讀"那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片樹葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。"。
4、讀了這一段你體會(huì)到了什么?
四、齊讀最后三個(gè)自然段。出示課件,展示作者二次到鳥的天堂所看到的景象。(10分鐘)
1、分組學(xué)習(xí):你認(rèn)為哪些句子對(duì)景物描寫最精彩?并結(jié)合畫面談一談為什么?各學(xué)習(xí)小組交流見解。
2、指名朗讀最后三個(gè)自然段,自我評(píng)價(jià),說說我這樣說的理由。
五、出示課件,對(duì)比展示作者第一次和第二次看到的景象,為學(xué)生導(dǎo)游解說提供虛擬場(chǎng)景。(10分鐘)
1、組內(nèi)練習(xí):請(qǐng)同學(xué)們根據(jù)課文內(nèi)容結(jié)合收集的資料,集體為導(dǎo)游創(chuàng)作解說詞。
2、小組派代表上臺(tái)導(dǎo)游。
板書設(shè)計(jì):
鳥的天堂 初睹榕樹 比肩觀察 說出你的見解
比肩表達(dá)
枝干無數(shù) 相互應(yīng)和
相互啟發(fā)
葉綠耀眼 對(duì)照欣賞
拓展表達(dá)
鳥語鳥影 對(duì)比細(xì)品
交流看法
注:此教案獲重慶市首屆電子教案說課一等獎(jiǎng)
相關(guān)鏈接:《鳥的天堂》說課設(shè)計(jì)
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇3
教學(xué)目標(biāo):
1、了解大榕樹的奇特和美麗以及眾鳥紛飛的壯觀場(chǎng)景,體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美,感受人與自然、動(dòng)物的和諧之美,受到熱愛大自然的教育和美的熏陶。
2、學(xué)會(huì)本課生字、新詞,并能從“陸續(xù)”“展示”“繼續(xù)”“應(yīng)接不暇”中任選兩個(gè)詞語造句。
3、理解重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者的思想感情。
4、有感情地朗讀課文,背誦第八、第十二自然段。
教學(xué)重點(diǎn):
理解文中描寫的大榕樹的奇特美麗以及眾鳥紛飛的幸福歡樂的景象,體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn):
課文第8、12自然段,理解并體會(huì)作者對(duì)鳥的天堂的由衷贊美和留戀之情。
教學(xué)準(zhǔn)備:
大榕樹、眾鳥紛飛的圖片和錄像片;
有關(guān)巴金和大榕樹的相關(guān)資料等。
課時(shí)安排:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:了解課文內(nèi)容,能正確流利地朗讀課文,試提出不懂的問題,自己解決。師生合作,明確下一步學(xué)習(xí)的內(nèi)容以及解決這些問題的方法。
教學(xué)過程:
一、談話揭示課題:
自古以來,人們對(duì)幸福都充滿著無限的憧憬,都渴望擁有天堂般的生活。(板書:天堂)
問:你們知道什么是天堂嗎?
今天,我們要去鳥的天堂觀光游覽,這也就是第七課(板書:7、鳥的),請(qǐng)大家齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí)情況:
1、課下同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,下面我請(qǐng)同學(xué)談?wù)勀氵M(jìn)行了怎樣的預(yù)習(xí)。(生可能談及關(guān)于生字新詞的解決,讀書等)
2、對(duì)于“鳥的天堂”,你已經(jīng)有了哪些了解?還希望了解一些什么呢?
3、指名分自然段朗讀課文,師生檢查朗讀課文的情況并請(qǐng)同學(xué)評(píng)議他們讀得怎么樣?
(針對(duì)班級(jí)的具體情況,機(jī)動(dòng)安排自由選讀沒有把握的段落)
三、初讀課文,感知課文內(nèi)容:
自由讀課文,思考:鳥的天堂給你留下了怎樣的印象?(美麗、榕樹大,鳥兒多等;)
四、再讀課文,理清課文內(nèi)容:
談話:巴金先生用他清新流暢的語言向我們描述了鳥的天堂的美麗景象。你們?cè)敢庠僮x讀課文嗎?
1、請(qǐng)默讀課文,看看你從課文中又了解了什么,還有什么不懂的問題,分別在書上做上標(biāo)記。(給時(shí)間學(xué)生自讀自悟)
2、小組內(nèi)交流:你還有什么不懂的地方?(同學(xué)在小組內(nèi)可以互相幫助交流解決簡(jiǎn)單的問題,也可以向別人介紹自己讀書自學(xué)的方法)
[此時(shí)應(yīng)讓學(xué)生理清:作者兩次來到鳥的天堂,第一次只看到了一棵茂盛的大榕樹,第二次看到了許多的鳥。初步理解原因是去的時(shí)間不同(注意使學(xué)生知道經(jīng)過深入學(xué)習(xí)后還會(huì)有新的理解)。課文重點(diǎn)部分是寫兩次所見到的景象。鳥的天堂就是那棵大榕樹等。如果學(xué)生沒有談及這些重點(diǎn)的內(nèi)容,教師可以用一定的問題引導(dǎo):如課后的思考題1、2]
3、以小組匯報(bào)形式,全班交流:小組內(nèi)沒解決的問題,也可以談?wù)剬W(xué)生認(rèn)為已經(jīng)解決的但認(rèn)為很有價(jià)值的問題。
課文寫了作者 次經(jīng)過鳥的天堂,第一次只看到了 ,沒有看到 ,所以他認(rèn)為 ;但當(dāng)他再次經(jīng)過時(shí)卻看到了 ,他感到 。
(1)(出示投影)填空:
(2)交流學(xué)生的質(zhì)疑情況:
(在學(xué)生質(zhì)疑時(shí),教師肯定那些能圍繞重點(diǎn)內(nèi)容提問的同學(xué),對(duì)簡(jiǎn)單的問題生生之間交流解決;或者根據(jù)學(xué)生實(shí)際予以提示:課文介紹的是“鳥的天堂”,我們提問應(yīng)該圍繞重點(diǎn)內(nèi)容:可以讀一讀書中描寫大榕樹的語句和關(guān)于“鳥的天堂”的語句,結(jié)合上下文來提出或設(shè)計(jì)問題)
(師生共同篩選較好的問題,教師將與課文重點(diǎn)部分密切相關(guān)的、比較有價(jià)值的問題,簡(jiǎn)要板書在黑板上。教師要注意保護(hù)學(xué)生的積極性)
學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)如下問題:
1、朋友說這里是“鳥的天堂”,為什么我卻沒有看見一只鳥?
2、為什么“我”對(duì)鳥的天堂有一點(diǎn)留戀?
3、為什么作者說“昨天我的眼睛騙了我”?
4、朋友說這里是“鳥的天堂”,我的感受是什么?
5、為什么說“鳥的天堂”的確是鳥的天堂?
6、為什么說是“鳥的天堂”而不是鳥的樂園(或世界)?
7、“鳥的天堂”(或大榕樹)為什么會(huì)成為鳥的天堂?
四、全班共議明確學(xué)習(xí)方向:
師:同學(xué)們提出來的這些問題,就是我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文所要解決的,可以把它們作為進(jìn)一步研讀課文的一個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1、談話明確學(xué)習(xí)的途徑:我們要進(jìn)一步理解課文內(nèi)容,感受鳥的天堂的美麗景象,必須抓住寫大榕樹和寫鳥的這兩部分重點(diǎn)內(nèi)容,并將這兩部分合在一起考慮。
2、鼓勵(lì)學(xué)生試針對(duì)自己學(xué)習(xí)的需要自擬學(xué)習(xí)方案。
3、交流展示學(xué)生的自擬學(xué)案情況。(教師在巡視時(shí)注意把握學(xué)生情況,選擇一份或幾份學(xué)案,師生共同進(jìn)行修改和補(bǔ)充(如果生有困難,師給予提示:我們要讀懂課文,不外有這些辦法:可以讀一讀,動(dòng)筆畫一畫,然后抓住重點(diǎn)詞句反復(fù)讀一讀,反復(fù)體會(huì), 還可以邊讀邊思考,邊想象,與同學(xué)共同討論、利用資料等))
4、(出示學(xué)案):
師:老師這里設(shè)計(jì)了兩份學(xué)習(xí)方案:(假設(shè):如果學(xué)生的學(xué)習(xí)情況較好則出示將學(xué)案2與學(xué)案1調(diào)換順序的學(xué)案,逐步引導(dǎo)學(xué)生自擬。)
3、指名讀學(xué)案,說明:你可以用自己擬定那份學(xué)習(xí)方案,繼續(xù)研究你認(rèn)為有價(jià)值的問題;也可以選擇老師給的方案,還可以參照老師的方案進(jìn)行修改和補(bǔ)充。但教師更歡迎同學(xué)自擬學(xué)案。如果你們需要老師提供幫助,隨時(shí)可以向老師提出來。
4、自主選擇喜歡的方式自學(xué)或自擬學(xué)案自學(xué)(師統(tǒng)計(jì)學(xué)案的選擇或擬定情況,指導(dǎo)學(xué)生可以自主選擇學(xué)伴共同學(xué)習(xí)。)
五、學(xué)生自主探究(機(jī)動(dòng)):
六、課后提示:
多搜集一些資料,有助于我們對(duì)課文內(nèi)容的理解;練習(xí)把自己喜歡的段落有感情地讀出來,也可以展示你對(duì)課文內(nèi)容的理解。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入新課:
(問好)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第7課。
談話:上節(jié)課,我們已經(jīng)初讀了課文,了解了課文內(nèi)容并進(jìn)行了初步的探究。今天這節(jié)課,我將和同學(xué)們一起繼續(xù)深入學(xué)習(xí)這篇課文,追隨巴金先生去鳥的天堂感受那里美麗和諧的景象。
二、生自主學(xué)習(xí)。師巡視,提供幫助。(時(shí)間依生實(shí)際確定)
三、統(tǒng)計(jì)學(xué)案情況,以大多數(shù)同學(xué)的選擇組織交流。
㈠假設(shè)按學(xué)案(A)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(要求學(xué)生在匯報(bào)時(shí)先說明自己喜歡的景象,讀找到的語句,并說明自己為什么喜歡,適時(shí)指導(dǎo)有感情地朗讀或介紹)
A:介紹大榕樹
1、大:許多棵 窄
葉:多、密、綠 (堆、簇、縫隙)
枝干:枝上生根、數(shù)不清(投影,指出根、枝、干、葉聯(lián)系生長(zhǎng)特點(diǎn))
生命盎然:全部展示、顫動(dòng)(看錄象)
2、有感情朗讀相關(guān)的語句。
①葉多
②枝干多
③生命力強(qiáng)
④作者由衷地贊嘆(評(píng)價(jià))怎樣讀好?(當(dāng)學(xué)生談到第8自然段時(shí),可以在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上試背誦)
3、師生合作敘述所喜歡的景象:
(投影)夕陽西下,燦爛的紅霞染紅了河水。我們的小船在寬寬的河面上靜靜地流動(dòng),遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 小船漸漸前行,逼近了大榕樹,這次我 望著這株奇特的大榕樹,我不由得
B:導(dǎo)入介紹“鳥”
朋友告訴我這里是“鳥的天堂”,而我卻沒有看到一只鳥,我感到 ;而當(dāng)我在第二天再次經(jīng)過時(shí),卻感到
為什么這樣說呢?請(qǐng)你仿照剛才我們敘述介紹大榕樹的方法,試自己學(xué)習(xí)一下眾鳥紛飛的情景。
1 、鳥多:到處、到處
大 小 花 黑 應(yīng)接不暇
快樂:叫、飛、撲
(生談到哪兒就練習(xí)讀一讀,可以背誦第12自然段)
提問:你覺得在這里鳥兒生活得怎么樣?
(看錄象)我們一起來看看眾鳥紛飛的場(chǎng)面吧!
提問:你認(rèn)為這個(gè)地方怎么樣?
練習(xí)有感情地讀一讀這兩個(gè)自然段。
2、師生合作敘述所喜歡的景象:
朝霞落在了樹梢,朝陽照亮了河面,我們的小船又來到了“鳥的天堂”。起初 后來 接著 。我雖然注意地看著,但是 。忽然我看見了 鳥兒生活在這里,真是
若B A
導(dǎo)入:鳥兒幸福地生活在這個(gè)美麗的地方,讓我們感到了它們的幸福和快樂。而作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí),卻是感到 。誰學(xué)習(xí)的是這部分請(qǐng)先來匯報(bào)一下。
處理
(一)以后,詢問按學(xué)案
(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)還有什么不懂的問題?你還有什么疑問?(處理為什么會(huì)成為鳥的天堂等問題)
※然后練習(xí)用因果關(guān)系的句式回答問題。
C:最后結(jié)語下課。
㈡假設(shè)按學(xué)案(二)學(xué)習(xí)的同學(xué)占多數(shù):(匯報(bào)提出的問題,并說明自己是如何讀書解決的。相機(jī)進(jìn)行朗讀的訓(xùn)練)
1、指名小組匯報(bào)
榕樹 (同前)
鳥兒 (同前)
2、用因果句式,結(jié)合上面問題練習(xí)說話。(質(zhì)疑)
3、結(jié)合學(xué)案(一)的要求試介紹鳥的天堂的美麗景象。
結(jié)語:(看板書)
樹與鳥,鳥與水結(jié)合在一起,構(gòu)成了一幅多么生動(dòng)活潑的畫卷呀!這里不僅有樹的奇美,有鳥的歡樂之美,更有人與自然、與動(dòng)物的和諧之美,所以這里才是真正的天堂。讓我們共同努力,去創(chuàng)造更多的人間天堂。
作業(yè):
1、搜集一些人與自然、與動(dòng)物和諧相處的故事。
2、有興趣的同學(xué)讀讀巴金先生的原文。
3、有感情地朗讀文中描寫大榕樹和鳥的段落,有興趣的同學(xué)練習(xí)說一篇解說詞,介紹那里的美麗景象。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇4
教學(xué)目的
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字。
2、正確讀寫“燦爛、竹竿、白茫茫、規(guī)律、縫隙、照耀、樹梢、靜寂”等詞語,積累文中的佳句。
3、有感情地朗讀課文,背誦課文中自己喜歡的部分。
4、邊讀邊想象畫面,感受南國(guó)的美麗風(fēng)光,體會(huì)作者熱愛大自然的思想感情。
5、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行描寫,并將靜態(tài)描寫與動(dòng)態(tài)描寫相結(jié)合的方法。
教學(xué)重點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生想象“鳥的天堂”的美麗景象,體會(huì)作者兩次去“鳥的天堂”的不同感受
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)描寫大榕樹特點(diǎn)的語句
教學(xué)時(shí)間
2課時(shí)
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
(出示有關(guān)榕樹的圖片)師:俗話說“獨(dú)木難成林”,榕樹卻是獨(dú)木成林。榕樹不斷在枝干上長(zhǎng)出根,根扎到土中,又長(zhǎng)成樹。我們今天學(xué)習(xí)的這篇課文,作者見到了一棵有幾百年歷史的大榕樹,榕樹的葉子很茂密,很多小鳥在這里住下來了,這里也就成了鳥的天堂。(板書:鳥的天堂)
(出示有關(guān)《鳥的天堂》的圖片)
師:課文中所說的“鳥的天堂”在廣東省新會(huì),那里有一顆近四百年的榕對(duì),枝葉覆蓋面積有1萬多平方米,常年棲息著千萬只鳥,以白鷺為主。1933年,巴金爺爺?shù)綇V東新會(huì)訪友時(shí),路過這里,寫下了這篇散文,“鳥的天堂”因此得名。
二、學(xué)生自讀課文,學(xué)習(xí)生字詞
1、教師播放《鳥的天堂》媒體資源,范讀課文。
2、學(xué)生自讀課文,找出課文中要求認(rèn)讀的生字,自讀。
3、出示生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀。
(1)教師范讀、學(xué)生跟讀、小組輪流讀。
(2)學(xué)生拼讀,互相糾正。
(3)教師抽查學(xué)生拼讀以上生字。
4、教師講解重要的生字,學(xué)生書寫。
(1)老師講解重要的生字,幫助學(xué)生初步認(rèn)識(shí)這些字的筆畫、筆順、結(jié)構(gòu)、部首。
注意:“燦”“規(guī)”中的偏旁“火”“夫”最后一筆都由捺變?yōu)辄c(diǎn);“耀”字中的“光”最后一筆由豎彎鉤變?yōu)樨Q提,右上部分“羽”字中的兩個(gè)橫折鉤都變?yōu)闄M折;“隙”字右上部分的“”中間一筆是豎,不是豎鉤。
(2)學(xué)生書寫,教師巡視。
(3C學(xué)生到黑板上書寫,其它同學(xué)在黑板上批改。
5、理解以下詞語的含義
留戀:不忍舍棄或離開。
不禁:不由自主地。
展示:明顯地表現(xiàn)出來。
南國(guó):指我國(guó)的南部。
顫動(dòng):本課指微風(fēng)吹動(dòng)樹葉一閃一閃的樣子。
應(yīng)接不暇:景色既美又多,令人眼睛顧不及全看。后來,多用來形容來人太多或事務(wù)繁雜,接待、應(yīng)付不過來。本課指由于鳥兒太多,作者看都看不過來。
注意:“不禁”的“禁”讀jīn;“顫動(dòng)”中的“顫”讀chàn,“應(yīng)接不暇”中的“應(yīng)”讀yìng。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)課文要求認(rèn)讀的生字及重要生字的書寫。
1、集體拼讀
2、出示生字卡抽查學(xué)生的拼讀
3、聽寫重要的生字詞
二、朗讀課文并思考問題
1、學(xué)生朗讀課文,并思考:“天堂”是什么意思?“鳥的天堂”又是什么意思?
(提示:“天堂”本意是某些宗教教義中,認(rèn)為正直的人死后靈魂居住的美好的地方。泛指美好的生活環(huán)境。)
2、作者和他的朋友一共去了幾次“鳥的天堂”?(提示:兩次)
三、學(xué)生按作者游覽順序給課文分段,并概括段意。
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
第一段(1-4):傍晚,“我”和朋友們劃船出去游玩。
第二段(5-9):“我”和朋友們第一次經(jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。
第三段(10-13):第二天早晨,“我”和朋友們?cè)俅谓?jīng)過“鳥的天堂”時(shí)看到的情景。
第四段(14):作者對(duì)“鳥的天堂”的贊美和留戀。
四、學(xué)習(xí)第一段(1-4)
1、師:這四個(gè)自然段為我們介紹了作者去“鳥的天堂”的背景。從文中,我們可以知道作者第一次是在什么時(shí)候去“鳥的天堂”?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
第一次經(jīng)過“鳥的天堂” 傍晚
2、作者在這四個(gè)自然段里描寫了去“鳥的天堂”前傍晚的景色。請(qǐng)把有關(guān)句子劃下來。
師:作者在這四段里,主要寫了哪些事物?從這些景物描寫,我們看到了怎樣的黃昏景象?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
太陽 燦爛的紅霞 白茫茫的水 平靜的船 優(yōu)美的槳聲 ——寧靜的黃昏
師:作者描寫景物,既描寫了它們的顏色,如:紅霞、白水,又描寫了它們的聲音,如:槳聲很有規(guī)律像是音樂,既有靜態(tài)描寫,如:天邊的紅霞,又有動(dòng)態(tài)描寫,如:船在水面上移動(dòng),槳在水中劃。在寧靜的氛圍里,這些動(dòng)態(tài)的描寫更令人覺得環(huán)境是多么的寧靜。
五、學(xué)習(xí)第二段(5-9)
1、學(xué)生朗讀5-9段
2、師:作者在一個(gè)寧靜的黃昏第一次經(jīng)過“鳥的天堂”。第5-9段寫的是作者第一次到“鳥的天堂”的所見所聞。作者主要描寫了什么?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:大榕樹
3、師:請(qǐng)把描寫大榕樹的有關(guān)句子劃下來,并用自己的話描述。
4、作者主要描寫了大榕樹的什么?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
樹葉:伸到水面上 綠得可愛 不留一點(diǎn)縫隙 綠得耀眼
樹干:看不出主干 枝干不可計(jì)數(shù)
樹枝:枝上生根 有些樹枝垂到水面
樹根:無數(shù)的樹根立在地上 像木樁
5、作者主要突出了大榕樹的什么特點(diǎn)?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
特點(diǎn):
① 大——只有一株,但枝干無數(shù)
② 茂盛——樹葉不留一點(diǎn)縫隙
③ 綠——綠得耀眼
6、學(xué)生朗讀第8自然段,認(rèn)真體會(huì)作者如何展現(xiàn)大榕樹的生命力。
注意:那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,那么翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。這美麗的南國(guó)的樹。
師:這一句中寫樹葉的形態(tài):“一簇堆在另一簇上面”說明了樹葉的什么特點(diǎn)?
(提示:“簇”“堆”說明了樹葉多和茂盛。)
師:這一句中寫樹葉的顏色:“那么翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛”,綠得耀眼,說明了樹葉的什么?
(提示:說明了樹的生命力旺盛。)
7、師:這棵茂盛的大榕樹,朋友說它是“鳥的天堂”,為什么呀?
(提示:有許多鳥在這樹上做窩。)
師:那么,作者有沒有見到鳥?
師:作者是怎么寫的?
(提示:仿佛聽見幾只鳥撲翅的聲音,等我注意去看,卻不見一只鳥的影兒。)
8、師:這是作者第一次經(jīng)過“鳥的天堂”的經(jīng)歷。請(qǐng)同學(xué)們用自己的話來復(fù)述這部分的內(nèi)容。
(提示:這一次,作者見到了茂盛的大榕樹,但是,只聽到鳥撲翅的聲音,沒有見到一只鳥。)
9、師:“鳥的天堂”里沒有一只鳥。這是作者對(duì)“鳥的天堂”的第一次印象。我們可以想象作者的心情是怎樣的?
(提示:一定很失望。)
六、學(xué)習(xí)第三段(10-13)
1、播放《鳥的天堂》視頻,讓學(xué)生體會(huì)鳥的天堂的情景。
2、學(xué)生朗讀10-13自然段,并思考:
①作者第二次去“鳥的天堂”是什么時(shí)候?
②上一次,作者很失望:鳥的天堂竟然沒有一只鳥。這一次,作者有沒有看到鳥?
3、學(xué)生回答剛才提出的問題,教師補(bǔ)充并板書:
第二次經(jīng)過“鳥的天堂” 早晨
4、師:第一次經(jīng)過“鳥的天堂”,作者見到了大榕樹,沒有見到鳥?,F(xiàn)在,作者第二次來到“鳥的天堂”,作者是不是又失望而歸?作者有沒有見到鳥? (提示:見到了。)
師:第一次經(jīng)過“鳥的天堂”,作者是第一次見到那么大的榕樹,作者著重描寫了大榕樹,寫它很大,很茂盛,葉子很綠。我們看看,第二次經(jīng)過“鳥的天堂”,作者主要寫了什么?是樹還是鳥? (提示:鳥。)
5、請(qǐng)學(xué)生把文中有關(guān)鳥兒描寫的句子劃下來,給有關(guān)的動(dòng)詞加上著重句。
6、學(xué)生討論:作者從哪些方面描寫了鳥兒?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書:
數(shù)量——熱鬧、到處都是鳥聲,到處都是鳥影 體形——大的、小的
顏色——花的、黑的 姿態(tài)——叫、飛、撲
7、作者主要突出了鳥的什么特點(diǎn)?
學(xué)生答,教師補(bǔ)充并板書: 特點(diǎn):多
師:這里,作者用了一個(gè)詞準(zhǔn)確地表明了這里鳥兒眾多的特點(diǎn),這個(gè)詞是“應(yīng)接不暇”。
七、小結(jié)
作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。
第一次經(jīng)過“鳥的天堂”是傍晚,這時(shí)“鳥的天堂”很安靜。作者著重寫了鳥兒生活的大榕樹。作者主要采用靜態(tài)描寫。
第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是早晨,這時(shí)“鳥的天堂”很熱鬧。作者著重寫了鳥兒歡騰的情景。作者主要采用動(dòng)態(tài)描寫。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇5
一、教材分析:
《鳥的天堂》是巴金先生的作品。作者記敘了他和朋友兩次經(jīng)過“鳥的天堂”的所見所聞,具體描寫了傍晚靜態(tài)的大榕樹和第二天早晨群鳥活動(dòng)的景象。寬闊清澈的河流,充滿生機(jī)的大榕樹,活潑可愛的小鳥,構(gòu)成了一幅高雅清幽的風(fēng)景畫,展示了一派美麗動(dòng)人的南國(guó)風(fēng)光,表達(dá)了作者對(duì)大自然生命力的熱愛和贊美。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“漿、耀”等14個(gè)生字,會(huì)寫“隙、暇”等8個(gè)字,能正確讀寫“應(yīng)接不暇、不可計(jì)數(shù)”等12個(gè)詞語。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的寫作方法。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”中人與大自然友好相處的和諧之美,激發(fā)熱愛自然的情趣。
二、教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容,感受“鳥的天堂”的和諧之美。
三、教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫的寫作方法。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、課文閱讀資料
五、課時(shí)安排
2課時(shí)
六、教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、 談話導(dǎo)入
1、課件出示“天堂”,提問:你認(rèn)為天堂是個(gè)怎樣的世界?
(比喻美好的生活環(huán)境,沒有煩惱,只有快樂的地方,那地方如仙境一般。)
2、那“鳥的天堂”是個(gè)怎樣的地方呢?(鳥的天堂是指能讓鳥生活得美好、快樂的地方。)今天我們將和著名的作家巴金爺爺一起到“鳥的天堂”去欣賞美麗的南國(guó)風(fēng)光。
3、課件出示課時(shí)目標(biāo)。(我們通過學(xué)習(xí)課文要達(dá)到這些學(xué)習(xí)目標(biāo),你們有信心嗎?) 課時(shí)目標(biāo)
初讀課文,了解課文內(nèi)容
學(xué)習(xí)課文中的生字、新詞
理清課文層次
初步了解課文描寫大榕樹的方法
二、 初讀課文
1、自由讀文,學(xué)習(xí)生字詞
(現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文,完成學(xué)習(xí)任務(wù),課件出示自學(xué)提示)
自學(xué)提示
(1) 輕聲讀課文,借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通課文,讀不通的多讀幾遍。
(2) 把畫出來的詞語先自己讀一讀,再讀給同桌聽。
(3) 想辦法記一記方格內(nèi)的生字,難寫的字在方格下面用手多寫幾遍。
2、檢查自學(xué)情況
(1)檢查字詞
( 看同學(xué)們學(xué)的這么認(rèn)真,老師想看看你們學(xué)的怎么樣。誰能領(lǐng)著大家讀一讀這些詞語)
課件出示詞語:燦爛、白茫茫、船槳、規(guī)律、一簇簇、不計(jì)其數(shù)、榕樹、縫隙、照耀、應(yīng)接不暇、顫動(dòng)、靜寂、拋在后面
(2)指導(dǎo)生字書寫“耀、律”
3、檢查讀文
(同學(xué)們的字詞認(rèn)讀非常好,相信同學(xué)們課文也一定讀的很棒,我們叫幾位同學(xué)來展示一下。)
三、 理清層次
1、課件出示自學(xué)提示,學(xué)生讀文
(大家把課文讀的這么流利,說明同學(xué)們課前預(yù)習(xí)很充分,接下來讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)課文,解決一下幾個(gè)問題。)
2、學(xué)生匯報(bào)(兩次。第一次看到茂盛的大榕樹,卻看不見一只鳥:第二次看到了許多鳥。)
3、劃分段落
找出第一次去和第二次去的段落
我們把作者兩次游覽“鳥的天堂”的重點(diǎn)段各為一大段,其余的前面為一大段,后面的為一段,那么課文可以分為4大段,同學(xué)們?yōu)g覽一下課文,這幾大段寫了什么?
4、小結(jié)方法
理清結(jié)構(gòu)可以先把重點(diǎn)內(nèi)容提取出來,再看其他內(nèi)容可以怎樣歸并,這樣可以很輕松地理清作者的思路,這種方法叫“提取重點(diǎn)段”。
5、概括課文主要內(nèi)容
(我們理清了作者的思路,同學(xué)們能不能看著大屏幕來概括一下課文的主要內(nèi)容。)
四、 理解感悟榕樹的奇特美
(我們知道作者和朋友兩次來到鳥的天堂,看到了美麗的榕樹以及紛飛的群鳥。 下面就讓我們跟隨作者去看看那一株不平凡的大榕樹吧?。?/p>
1、把描寫大榕樹的句段找出來,讀一讀,好好體會(huì)榕樹給你什么感受?可以同桌間互相讀,談體會(huì)。
2、學(xué)生自學(xué)交流,教師指導(dǎo)
3、匯報(bào)交流
(1)大:
A、“有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)?!?/p>
①?gòu)摹安豢捎?jì)數(shù)”體會(huì)出榕樹枝干數(shù)目很多,說明樹很大。
②重點(diǎn)體會(huì)“真”字。
兩個(gè)“真”有什么不同呢?聽老師讀,體會(huì)一下。
出示投影:本來的,實(shí)際的 。
真 清楚,明白。
確確實(shí)實(shí)。
學(xué)生體會(huì)出:第一個(gè)“真”意思是本來的,實(shí)際的。第二個(gè)“真”指的是確確實(shí)實(shí)。應(yīng)讀出驚嘆的語氣。
B、“枝上又生根,有許多根直垂到地上,伸進(jìn)泥土里?!?/p>
出示圖片:誰來指一指哪些是氣根?(體會(huì)根上生枝,枝上又生根,獨(dú)木成林的景觀。)
C、“一部分樹枝垂到水面,從遠(yuǎn)處看,就像一株大樹臥在水面上。”
這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到了這方面的資料?(學(xué)生答:16畝地。) 課下大家丈量了教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)教室?
經(jīng)過換算,你有什么感受?(簡(jiǎn)直太大了。)
(2)茂盛,生命力旺盛。指名讀句,談體會(huì)。
A、“那么多的綠葉,一簇堆在另一簇的上面,不留一點(diǎn)兒縫隙?!?/p>
不留一點(diǎn)兒縫隙,說明樹葉多。重點(diǎn)體會(huì)“堆”。請(qǐng)同學(xué)們演示,說明葉多而密。
B、“那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。”
(從中我們體會(huì)到榕樹的生命力旺盛,生機(jī)勃勃。)
4、因?yàn)槭屈S昏時(shí)分,所以鳥兒棲息了,而且大榕樹樹大枝葉稠密,作者沒有見到鳥,有些失望。但他卻被這株美麗的大榕樹深深地迷住了,作者不禁從內(nèi)心深處發(fā)出感嘆:這美麗的南國(guó)的樹!
5、看錄像:榕樹的大與茂盛。
6、小結(jié)寫作方法。
我們隨著作者第一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,看到了一株美麗的大榕樹。它枝繁葉茂,靜靜地臥在水面上,充滿著無限的生命力。作者從榕樹的大,以及根、葉、干、枝的形狀、顏色、大小等進(jìn)行了描寫,這樣的描寫靜態(tài)描寫。我們通過這部分課文的學(xué)習(xí)已經(jīng)欣賞到了一幅美麗的靜態(tài)圖。
五、 課后作業(yè)
背誦喜歡的段落
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊課,導(dǎo)入新課
導(dǎo)入:通過上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們感受到了大榕樹的奇特、美麗。其實(shí)在這棵樹上棲息著成千上萬只小鳥。第二天清早,作者又來到這里,有幸目睹了百鳥歡騰,群鳥紛飛的情景,你們想看嗎?(想)這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《鳥的天堂》這一課,通過學(xué)習(xí)我們要完成這些學(xué)習(xí)任務(wù)。課件出示——課時(shí)目標(biāo)
課時(shí)目標(biāo)
1、理解課文內(nèi)容。
2、初步了解課文的寫作方法。
3、體會(huì)作者熱愛大自然,贊美大自然的思想感情。
二、理解感悟群鳥紛飛的景象
點(diǎn)擊課件——百鳥紛飛圖。
作者第二天又一次經(jīng)過了“鳥的天堂”,他看到了什么呢?(鳥)同學(xué)們快來根據(jù)自學(xué)讀讀課文的10-13自然段吧。課件出示自學(xué)提示。
1、學(xué)生自由讀課文,思考:作者看到什么景象?
2、再讀課文,把你喜歡的句子畫一畫,再與你的同桌說一說你有什么感受?
3、學(xué)生自讀課文,互相交流。
4、匯報(bào)交流:把你最有感受的句子讀給大家聽,說一說你感受到了什么?
①我們繼續(xù)拍掌,樹上就變得熱鬧了,到處都是鳥聲,到處都是鳥影。
兩個(gè)“到處”說明鳥多。
②大的,小的,花的,黑的,有的站在樹枝上叫,有的飛起來,有的在撲翅膀。 “花的,黑的 ”看出顏色多,“有的?有的”可以看出的鳥的姿態(tài)很多。
③我注意地看著,眼睛應(yīng)接不暇,看清楚了這只,又錯(cuò)過了那只,看見了那只,另一只又飛起來了。
解釋和體會(huì)什么是應(yīng)接不暇?說明鳥多,看不過來。(看清楚了??,又錯(cuò)過了??這真令作者的眼睛應(yīng)接不暇?。。?/p>
④一只畫眉鳥飛了出來??那歌聲真好聽!
興奮的叫說明鳥很快樂。6、“鳥的天堂”里有許多鳥,可作者為什么只具體寫一只畫眉鳥呢?這就是我們?cè)?jīng)說過的點(diǎn)面結(jié)合的表達(dá)方法。這只畫眉鳥就是這里的點(diǎn),許許多多的鳥就形成了面。以一只畫眉鳥展示鳥兒們的自由快樂,讓我們感受到了群鳥歡騰的壯觀景象,這又叫動(dòng)態(tài)描寫。那么前面的大榕樹就屬于(靜態(tài)描寫)。動(dòng)靜結(jié)合是本文的又一表達(dá)方法,在今后的寫作中,同學(xué)們要善于運(yùn)用這兩種表達(dá)方法。
5、下面請(qǐng)同學(xué)們看一看錄像中的大榕樹鳥兒那么多,那么熱鬧的景象。
6、看了這段錄像你有什么感受?
7、指導(dǎo)朗讀。
a,讀好的,老師馬上說:老師感覺到你剛才這里的短句子讀得特別好,像跳舞似的,你能說說你為什么這樣讀嗎?
b.讀不好的,老師說:老師覺得這句子寫得很特別,你看都是兩個(gè)字兩個(gè)字的短句組成,你想想怎么讀才能讀出韻味來。
c,師讀后,師點(diǎn)評(píng):
對(duì)呀,大大小小,各種顏色,還用了四個(gè)短句子就寫出來了,讀起來多有節(jié)奏感啊,就像剛才同學(xué)說的像跳舞似的。好,現(xiàn)在你能讀好了嗎?老師相信你一定能讀好的。
d.13小節(jié)呢?你能讀出“應(yīng)接不暇”嗎?好,試試看。
三、引導(dǎo)質(zhì)疑,感悟“鳥的天堂”的確是鳥的天堂
1、師:看到這么一棵奇特的榕樹,看到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面,巴金爺爺還真舍不得離開
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、通過默讀、有感情地朗讀等多種朗讀方式,幫助學(xué)生理解課文,感受文中描寫的“鳥的天堂”那人與自然友好相處的和諧之美,增強(qiáng)保護(hù)生態(tài)環(huán)境的意識(shí)。
2、領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
3、培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
【教學(xué)重點(diǎn)】
通過朗讀、討論、談感受、談見解等方式來品味“鳥的天堂”的確是“人間天堂”的美好境界。
【教學(xué)難點(diǎn)】
領(lǐng)悟作者抓住景物特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)、動(dòng)態(tài)描寫和寄情于景的表達(dá)方法。
【教學(xué)流程】
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
世界萬物都有自己獨(dú)特的聲音,有的激昂慷慨,有的婉轉(zhuǎn)動(dòng)聽,有的低沉,有的嘹亮??這就是令人向往的天籟之音?,F(xiàn)在就請(qǐng)同學(xué)們閉上睛眼,靜靜的聆聽一段旋律,并在腦海中想象畫面,聽后說一說你有什么感受?
(播放《百鳥朝鳳》錄音帶。)
板書:
二、初讀課文,理“線索”
引導(dǎo)質(zhì)疑:
師:看到題目后你想提出什么問題。
(什么是天堂?文中“鳥的天堂”指什么?在哪里?為什么稱“鳥的天堂”???)
三、自主學(xué)習(xí),談感悟
1、學(xué)生默讀課文,思考:
作者幾次去鳥的天堂?都看到了什么?說說你喜歡哪一次去鳥的天堂,并陳述自己喜歡的原因。 2、把你喜歡的句子自由朗讀,細(xì)細(xì)品味,從文章字里行間去尋找美。
3、讓學(xué)生自己選擇喜歡的段落讀一讀,同桌互相交流體會(huì),看一看是否讀出了作者所要表達(dá)的情感,談一談?dòng)惺裁磫栴}需要解決。
4、學(xué)生匯報(bào)自己喜歡的句子:
自讀、品讀、齊讀、討論、談感受、談見解。
⑴ 大榕樹:
體會(huì)榕樹大和茂盛的特點(diǎn)。
師出示課件,體會(huì)“真是一株大樹”。
學(xué)生:再次讀句子,感受榕樹的大。
師:這株大榕樹占地面積有多大呢?誰查找到這方面的資料?課下大家丈量了操場(chǎng)和教室的面積,大家計(jì)算一下:合幾個(gè)操場(chǎng)?幾個(gè)教室?經(jīng)過換算,你有什么感受?
(簡(jiǎn)直太大了。)
師出示課件,感受榕樹的大與茂盛的特點(diǎn)。
師:請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀這部分內(nèi)容,突出重點(diǎn)詞句,體會(huì)榕樹的特點(diǎn),在讀中表達(dá)出自己對(duì)課文內(nèi)容的理解與感受。
師:指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住榕樹的大和茂盛的特點(diǎn)進(jìn)行靜態(tài)描寫。
學(xué)生:質(zhì)疑,提出還不明白的問題。
過渡:這里的大榕樹是如此的神奇,可是更讓人們驚嘆的要算久居榕樹之上的各種鳥類。
⑵ 鳥:
體會(huì)鳥多的特點(diǎn)。
學(xué)生:交流表現(xiàn)鳥多的句子。
師:那么,請(qǐng)大家想象一下,樹上還有什么姿態(tài)的鳥呢?請(qǐng)用“有的??有的??有的??”來說一說。
(學(xué)生發(fā)揮想象。)
師出示課件“群鳥紛飛”的場(chǎng)面。
學(xué)生:齊讀段落。
師指導(dǎo)學(xué)生領(lǐng)悟作者抓住鳥多的特點(diǎn)進(jìn)行動(dòng)態(tài)描寫。
師:看到這么一棵奇特的榕樹,領(lǐng)略到樹上鳥兒歡騰的場(chǎng)面,作者又發(fā)出了怎樣的感嘆呢?
學(xué)生齊讀“昨天是我的眼睛騙了我,“鳥的天堂”的確是鳥的天堂??!”
師:誰知道兩個(gè)鳥的天堂有什么不同嗎?
師:讀到這里,你也會(huì)象巴金先生那樣對(duì)鳥的天堂發(fā)出由衷的贊嘆吧,你最想說一句什么話?
四、主動(dòng)探究,悟“環(huán)?!?/p>
師:為什么這里會(huì)成為鳥的天堂?
五、總結(jié)全文
在榕樹被大自然賦予了旺盛的生命力,成為了鳥的天堂。作為人類也要保護(hù)動(dòng)物。保護(hù)環(huán)境,保護(hù)大自然。
《鳥的天堂》一文是巴金的散文。本文語言準(zhǔn)確生動(dòng),樸素優(yōu)美,簡(jiǎn)潔灑脫,富有節(jié)奏感。我在教學(xué)本課時(shí),以訓(xùn)練學(xué)生語感為主:
1、直觀感悟:
小學(xué)生理解事物比較直觀,要領(lǐng)悟文字所表達(dá)的內(nèi)涵,應(yīng)充分調(diào)動(dòng)他們的形象思維,通過形象思維的引路,把語言文字描繪的情景“轉(zhuǎn)換”成生動(dòng)的“圖像”材料,讓學(xué)生在身臨其境般的體驗(yàn)中陶冶情感,加深感悟。我通過讓學(xué)生反復(fù)誦讀,獲得對(duì)課文內(nèi)容初步認(rèn)識(shí)后,播放了“鳥的.天堂”錄像,把學(xué)生帶進(jìn)一種特定的評(píng)議環(huán)境中,學(xué)生神情專注而投入,隨后讓學(xué)生看著沒有鳥的這一棵大榕樹,啟發(fā)學(xué)生想想說說,“百鳥歡鬧”是一幅怎樣的情景。當(dāng)再讀到“百鳥歡鬧”這一段時(shí),學(xué)生已沉浸在其中,仿佛身臨其境,而讓學(xué)生說說寫一只鳥的特寫鏡頭時(shí),也能說得有聲有色,達(dá)到了很好的效果。
2、品詞析句:
文章的組詞成句構(gòu)段的方法研究是提高學(xué)生對(duì)語言感受能力的有效途徑,在教學(xué)中,我抓住有關(guān)的句子進(jìn)行比較、揣磨、欣賞,不斷地提高其對(duì)語言感知的敏銳程度。如:教學(xué)第8自然段中“這棵榕樹好像在把它的全部生命力展示給我們看,那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙,翠綠的顏色明亮地在我們的眼前閃耀,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng),這美麗的南國(guó)的樹!”對(duì)于“顫動(dòng)”、“展示”這兩個(gè)關(guān)鍵字,引導(dǎo)學(xué)生用其他詞來替換。如用“顯示”、“出現(xiàn)”或“抖動(dòng)”、“晃動(dòng)”等,用哪組詞更好?在討論、比較中,讓學(xué)生體會(huì)到“展示”是清楚地?cái)[出來,明顯地表現(xiàn)出來,突出榕樹的旺盛的生命力;“顫動(dòng)”是短促而頻繁地振動(dòng),課文把微風(fēng)吹動(dòng),陽光照耀下樹葉一閃一閃的樣子,不但美麗而且動(dòng)靜結(jié)合,顯示了大榕樹那旺盛的不可抗拒的生命力,給人一種生機(jī)勃勃的感受。這樣,關(guān)鍵文字抓住了,學(xué)生品出了精妙詞語,咀嚼出了它的神韻,從而在心靈上與作者產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴,促使學(xué)生語感不斷地增強(qiáng)。
鳥的天堂教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇7
一、教學(xué)目標(biāo):
1、知識(shí)與技能
學(xué)會(huì)本課生字新詞,練習(xí)用“陸續(xù)”、“應(yīng)接不暇”造句。
2、過程與方法
引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時(shí),具體了解“鳥的天堂”的含義,并積累詞語和優(yōu)美句子。
3、情感態(tài)度和價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)大榕樹的奇特和美麗,體會(huì)大榕樹上眾鳥紛飛的壯觀景象,受到熱愛大自然,熱愛美的教育。
二、教學(xué)重點(diǎn):
1、了解大榕樹的外形特點(diǎn),體會(huì)“鳥的天堂”的含義。
2、指導(dǎo)學(xué)生朗讀背誦課文,積累、運(yùn)用詞語。
三、課時(shí)安排:
兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、 創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1、課件:播放群鳥齊鳴的聲音
聽一聽,你想到了什么?說一說
2、多么令人向往的鳥的樂園呀!如果大家讀了巴金先生的文章《鳥的天堂》,一定會(huì)有更多的體會(huì)的。板題、讀題。
3、釋題:理解“天堂”(幸福、美好的生活環(huán)境)“鳥的天堂”(本文指大榕樹)
二、老師范讀課文
1、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況
2、用課件展示下列詞語,指名認(rèn)讀,并結(jié)合課文說說詞義。 留意 不禁 展示 不可計(jì)數(shù)應(yīng)接不暇
三、 默讀課文,整體感知
思考:
1、作者幾次經(jīng)過鳥的天堂?分別是在什么時(shí)候?所見有什么不同?每次各有什么感受?
答:兩次。第一次是在傍晚,只看見茂密的一棵樹。第二次是在早上,看到了眾鳥群飛的熱鬧的景象。
2、作者是按什么順序觀察大榕樹的?課文中哪些詞語說明了觀察順序?
答:由遠(yuǎn)及近。河面變窄——船逼近榕樹——船泊在樹下
3、榕樹有什么特點(diǎn)?(大、美)
4、課文中哪些地方說明榕樹大?
a.我有機(jī)會(huì)看清它的真面目,真是一株大樹,枝干的數(shù)目不可計(jì)數(shù)。(生命力強(qiáng))
b.那么多的綠葉,一簇堆在另一簇上面,不留一點(diǎn)縫隙。那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。(葉多、茂盛)
c.那翠綠的顏色,明亮地照耀著我們的眼睛,似乎每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)(寫出大榕樹的蓬勃生機(jī))
5、小結(jié):作者第一次經(jīng)過鳥的天堂時(shí)沒看到一只鳥,卻看到了一株碩大無比又極其美麗的榕樹。作者從榕樹的位置、大小、形態(tài)、顏色等方面來描寫了這棵靜止不動(dòng)的大榕樹。這樣的描寫叫靜態(tài)描寫。(板書:靜態(tài))
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問
1、被稱為鳥的天堂的大榕樹有什么特點(diǎn)?作者從哪些方面描寫了大榕樹的靜態(tài)美?
二、指導(dǎo)閱讀課文第二部分。思考:作者第二次經(jīng)過“鳥的天堂”是在什么時(shí)候?最初聽到、看到了什么?后來有什么變
化?
2、仔細(xì)默讀12、13自然段,了解作者如何寫鳥兒的動(dòng)態(tài)美,用“ ”劃出表示事情發(fā)展順序的詞。
起初——后來——接著——繼續(xù)
3、用“……”劃出鳥兒活動(dòng)的句子。想想作者是怎樣按“起初、后來、接著、繼續(xù)”四個(gè)層次描寫“鳥的天堂”由寂靜變得熱鬧的過程的。
起初:寂靜
后來:一聲叫,一只、飛
接著:二只、三只
繼續(xù):熱鬧,到處……到處……
4、看課件。對(duì)照課文思考:作者怎樣描寫“鳥的天堂”的熱鬧景象。
課件:(在優(yōu)美的輕音樂中,屏幕上出現(xiàn)大榕樹的全景。忽然一聲清脆的鳥鳴,打破了周圍的寧靜。一只大鳥被掌聲驚起,從樹叢中飛了出來。接著又飛出兩只、三只。樹下的人繼續(xù)拍掌,不計(jì)其數(shù)的鳥兒紛紛飛起,一片熱鬧的景象。各種鳥兒的特寫鏡頭:幾只大鳥,幾只小鳥,一些花毛的,一些黑毛的。站在樹上叫的,騰空飛起的,停著拍翅膀的。一只畫眉剛
飛出來,被掌聲一驚,又飛進(jìn)葉叢,在小樹枝上鳴叫。) 板書:
到處……到處…… (數(shù)量)
大、小、花、黑 (種類多)
叫、飛、撲 (形態(tài))
5、看到大榕樹上那群鳥歡騰、熱鬧非凡的景象,作者產(chǎn)生了怎樣的感受?(應(yīng)接不暇)作者是怎樣寫自已的眼睛應(yīng)接不暇的?
6、小結(jié):這兩個(gè)自然段描寫了大榕樹上群鳥的飛、站、撲、叫等活動(dòng)情況。這種描寫事物活動(dòng)及變化的寫法叫動(dòng)態(tài)描寫。板書:動(dòng)態(tài)
7、“鳥的天堂”是什么意思?為什么課文里幾次提到了鳥的天堂,有的加了引號(hào),有的沒有加呢?
答:“鳥的天堂”是說那棵大榕樹是鳥兒們生活的樂園。四次加引號(hào)的“鳥的天堂”是作者引用別人的話,表示一種特定的稱謂,是對(duì)大榕樹的一種夸張的形容;沒加引號(hào)的“鳥的天堂”,是因?yàn)樽髡哂H眼見到大榕樹后,感到鳥兒們的生活真像在天堂一樣,在作者心里,大榕樹是確確實(shí)實(shí)的鳥的天堂。