坐井觀天教學設計活動教案
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作為一名人民教師,有必要進行細致的教案準備工作,借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么你有了解過教案嗎?下面是由小編給大家?guī)淼淖^天教學設計活動教案7篇,讓我們一起來看看!
坐井觀天教學設計活動教案篇1
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。
學生分析:
二年級學生年齡小,他們經(jīng)常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學是非常必要的。
設計理念:
成語故事《坐井觀天》,讓學生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標:
1.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
2.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點:
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野,多讀書籍,增長見識。
教學過程
一、課前5分鐘。
二、導入新課。
1、同學們,我們今天學習一篇新課文(板書)《坐井觀天》。
齊讀課題?!坝^”是什么意思?看了這個題目,你想提出什么問題?
2、《坐井觀天》是一篇寓言故事,你還知道哪些寓言故事?
3、要想讀好這篇課文,首先就要檢測同學們的生字認讀情況,看那位同學預習的最好,生字認讀的最好。(出示課件)
三、課文講讀。
1、看來同學們的生字掌握的都很好,那么這篇文章到底講了一件什么事情呢?請同學們自讀課文,完成以上要求。(課件出示)
2、青蛙和小鳥各在什么地方?青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。(課件出示)請小朋友讀一讀這句話,你知道了什么?
你能說說這個“落”用得好在哪兒?能具體說說,井沿指哪一部分?
井沿指井的邊。井沿就是井邊。那么桌子邊叫什么?——桌沿;床的邊呢——床沿;小河的邊——河沿;帽子的邊——帽沿;
“沿”這個字怎么寫呢?要注意什么?誰來說說?
三、學習第2——第7自然段
1、下面再請同學們小組合作,仔細的讀課文,用“——”劃出青蛙的話,用“﹏”劃出小鳥的話。并完成以下問題:
(1)青蛙和小鳥為了什么事爭論起來?
(2)青蛙認為天有多大?
(3)小鳥認為天有多大?
2、青蛙和小鳥一共有幾次對話呢?我們來合作讀一讀。
3、我們來看青蛙和小鳥的第一次對話。(請同學讀)
(1)小鳥飛了一百多里路,說明小鳥飛得?······特別遠,到底有多遠呢,誰知道?大約是從我們曲阜到濟寧的距離,遠不遠?大家一起讀一讀。
(2)、青蛙相信小鳥說的話嗎?
它們產(chǎn)生了爭論,誰知道他們在爭論什么?你知道它們各自的觀點嗎?
4、男生女生合作完成它們的第二次對話,分角色讀。
(1)“說大話”是什么意思?青蛙認為小鳥的哪句話是大話?它為什么認為小鳥說的這句話是在說大話呀?
所以它覺得有點——不可思議。難以接受。疑惑不解。
(2)青蛙實在難以想象,它想:天只有井口那么大,還用飛——那么遠嗎?它的意思是——天只有井口那么大,不用飛那么遠的。這里用反問的語氣來說肯定的意思,進一步強調(diào)自己的觀點,它的觀點是——天不過井口那么大,用不著飛那么遠。
(3)師:誰來做青蛙,告訴小鳥。(指名讀)
小鳥又是怎么回答的呢?誰來做小鳥,講給青蛙聽——指名讀。
師:小鳥,你想告訴青蛙什么?誰知道“無邊無際”?小鳥為什么會這么說呢?請大家一起跟隨小鳥飛一回,我們出發(fā)了——(播放各
小鳥飛過了那么多地方都沒有飛到天的——邊,天可真是無邊無際!誰來告訴青蛙,讓它明白,天是無邊無際的。
5、青蛙和小鳥的第三次對話
(1)、聽了小鳥的話,你覺得它說得對嗎?(對的)但是,聽了小鳥的話,青蛙卻笑了,說——
(2)、青蛙為什么笑?他是怎樣認為的?
(3)、青蛙為什么這么肯定自己不會弄錯的?我們來做個實驗。請同學們用紙做一口井,我們到井底看一看,你看到的天花板有多大?
真是一只————自以為是的小青蛙。我們來齊讀小青蛙的話。
(4)、用一......就說一句話
(5)、師:青蛙笑了,我們發(fā)現(xiàn)小鳥也——笑了。讀一讀,說——小鳥笑青蛙什么?
(6)師:所以小鳥說——你是弄錯了。這是小鳥第幾次說青蛙弄錯了?前一次在哪里?我們來讀一讀。
由此可見:
小鳥是:目光遠大,見識廣。
青蛙真是:目光短淺,見識少。
這就是坐井觀天的故事
三、總結(jié)全文
1、青蛙終于跳出來了——哇,它看到什么,說些什么呢?
2、誰能說說“坐井觀天“這個成語比喻什么嗎?
3、交流:學了這則寓言故事后,你懂得了一個什么道理?
4、所以我們要對小青蛙說:
小青蛙,小青蛙,水井底下安了家,說天只有井口大。
小青蛙,你錯啦!天是無邊無際的,你快出來看看吧!
小朋友,記好了,不學固執(zhí)的青蛙,看待事物全面化。
坐井觀天教學設計活動教案篇2
教學目標:
1、隨文識字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語,識字“沿際”,學習把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
3、研讀青蛙和小鳥的對話,理解他們不同觀點的原因,從中明白道理。
4、展開想象把故事講給父母聽。
教學重點:
1、隨文識字,隨文理解和掌握“井沿大話弄錯無邊無際”等詞語,識字“沿、際”,學習把反問句改成肯定句。
2、正確、流利、感情朗讀課文,理解課文內(nèi)容。
教學難點:
1、研讀青蛙和小鳥之間的對話,理解他們不同觀點的原因,從中明白道理。
2、展開想象把故事講給父母聽
教學方法:
新授講解法讀書指導法示范演示法練習法
教學準備:
多媒體課件小青蛙、小鳥的圖片
教學過程:
一、趣味導課
1、利用數(shù)字教材播放動畫《坐井觀天》,這個故事。
2、學生觀看,思考:這個故事講了誰和誰的故事?
3、同學們,喜歡這個故事嗎?今天我們就一起來學習吧!板書課題。
4、理解課題和教學生字“觀”,動畫播放“觀”的筆順,引導學生批注“觀”及課題的意思。
5、理解語言:這是一則寓言故事,什么是寓言呢?課件出示,教師解釋。
二、利用優(yōu)學派課前檢測預習情況
1、課件:小青蛙過河,認讀生字。(給讀得好的同學點贊鼓勵)
2、課件:我會讀。
3、課件:找朋友。
三、初讀課文,整體感知
1、自由讀課文,完成任務。
(1)讀準字音,讀通句子。
(2)標出自然段,用“__”畫出青蛙說的話;用“﹏﹏”畫出小鳥說的話。
(3)想一想,青蛙和小鳥之間一共有幾次對話。
2、檢查初讀情況。
(1)課件出示已標出的自然段,讓學生對照。
(2)指名分段讀課文,正音。
(3)回答問題:說說故事講了誰和誰之間的什么事?它們在爭論什么?青蛙和小鳥之間一共有幾次對話?
(設計意圖:本課內(nèi)容充滿童趣,談話直奔課文主旨,吸引學生,激發(fā)學習興趣。)
三、感悟?qū)υ挘巧首x,領悟寓意
1、學習第一自然段,借助課件理解“井沿”。
2、學習第一次對話。
(1)指名讀課文第2-3自然段。
(2)重點理解“一百多里”,這“一百多里路”,小鳥都飛過哪兒呢?課件出示,引導學生說話。
(3)教學“渴”及“喝”兩個生字。
(4)指導學生分角色朗讀:請男孩子扮演小青蛙,女孩子扮演小鳥。
3、學習第二次對話。
小鳥說它飛了一百多里,又累又渴,青蛙信嗎?
(1)指名讀青蛙說的話,理解“大話”(就是不切實際,夸張的話)引導學生批注意思。
(2)課件出示,比較句子。
a?!芭笥眩瑒e說大話了!天不過井口那么大,不用飛那么遠?!?/p>
b?!芭笥眩瑒e說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
這兩句話有什么不同?標點,語氣不同
第二句話的意思是什么,誰來說一說?
(3)教學反問句,誰來說一個反問句。
(4)小鳥又是怎么說的呢?指名讀小鳥說的話。
(5)重點理解“無邊無際”生活中你都見過那些“無邊無際”的事物?課件出示填空、草原、大海等圖片,引導學生說話。
(6)引導學生把握角色朗讀
4、學習第三次對話。
(1)指名分角色朗讀。
(2)理解青蛙和小鳥的“笑”(小組討論交流:青蛙:取笑小鳥的夸張,誤認為小鳥弄錯了。小鳥:取笑青蛙自以為是。)引導學生批注“笑”的意思。
(3)青蛙為什么會有這種觀點呢?
(4)引導學生把書卷起來,做成紙筒,捂住一只眼睛看黑板,體驗青蛙的感受。你喜歡故事中的誰?
(5)引導全班分角色朗讀。
四、展開想象,續(xù)編對話
1、組織小組合作續(xù)編第四次對話:青蛙如果真的跳出井,他會看到什么,會說些什么?
五、總結(jié)全文
1、組織學生討論:在這則寓言故事中,你認為誰錯了?錯在哪里?你明白了什么?
2、引導學生談談從這個故事中獲得的啟發(fā),相機點撥,讓學生體會“坐井觀天”中蘊含的道理。
六、課堂練習
1、根據(jù)畫線部分的意思選擇詞語(截屏反饋)。
坐井觀天大話無邊無際河沿
(1)小鳥說:“天很大,大得看不到邊際?!保ǎ?/p>
(2)一只青蛙坐在井里看天。()
(3)朋友,你言過其實了,天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?()
(4)我站在小河的邊上,看到魚兒游來游去。()
2、推薦寓言故事
坐井觀天教學設計活動教案篇3
教學目標:
1.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
2.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
3.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點:
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野,多讀書籍,增長見識。
教學準備:
1.小黑板;
2.小青蛙、小鳥的頭飾及圖片
教學流程及意圖:
一、課前熱身
同學們,老師今天給你們帶來了一份特別的禮物,(出示動物小圖片)你們瞧,這可是老師親手畫的,精心為你們準備的,喜歡嗎?不過只有學習認真,愛動腦筋,積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!詞語娃娃正等著你們呢!
1、小黑板出示詞語(指名讀----齊讀)
坐井觀天
口渴
回答
相信
抬頭
小鳥
無邊無際
說大話
弄錯
井沿
看見
青蛙
2、理解詞義: “無邊無際”是什么意思?那你知道什么是無邊無際的嗎?
詞語搭配:無邊無際的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)
3、說句子:任選其中一個詞語說句子。4個
小結(jié):小朋友能夠?qū)W以至用,老師真佩服你們。
二、激趣導入
為了獎勵你們這些聰明的小朋友,老師給你們帶來了一個有趣的故事,想聽嗎?從前啊,有一口古老的井,井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來沒有出去過,就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來了一只小鳥,落在井沿上,它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。
三、初讀課文,了解大意
1、學生自由朗讀課文。注意讀準每個字,讀通每句話。
2、想一想:
這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事?
{貼小鳥、青蛙圖片}
爭論什么?(天的大?。?/p>
四、學習課文,理解內(nèi)容
1、課文中講青蛙住在什么地方?(井底)
板畫,井,把青蛙移到井里
2、那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來,落在井沿上)將小鳥移到井沿。
指圖理解:井沿:就是井邊。
過渡:它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學們拿起筆,再次小聲讀讀課文,找出它們的對話,用“--------”畫記出來。
一共有幾次對話?誰來讀出他們的第一次對話?對,就是課文的第二段和第三段。
3、對話導讀,理解
【出示第一次對話】
①請同學們自由讀一讀第二段和第三段,你從這次對話中知道了什么?
②假如你是這只小鳥,飛了一百多里,你會有什么感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。
誰來試試?
③青蛙說的話是個什么句子?要讀出奇怪的問的語氣。
誰來讀讀?
④
1、2組讀青蛙的話,
3、4組讀小鳥的話,老師來敘述。
過渡:青蛙聽小鳥說飛了一百多里,覺得更奇怪了,而且一點兒也不相信,我們來看看他們的第二次對話。
【出示第二次對話】
①誰找出他們的第二次對話讀讀?師貼出句條。
②從這次對話中,你知道
青蛙認為天多大?(井口那么大)
小鳥眼中的天是什么樣子的?(無邊無際,大得很)可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話,說大話是什么意思?就是吹牛,說假話??梢娗嗤芤稽c兒也不相信小鳥的話。
③改換句式:請看青蛙說的這句話,師讀,“還用飛那么遠嗎?”意思就是說“不用飛那么遠?!?/p>
④指導朗讀:青蛙的話應該怎么讀?(讀出不相信的語氣)-------指名讀
小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。-----------指名讀
師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥的話。
過渡:一個認為天只有井口那么大,另一個認為天無邊無際,而且誰也不肯讓輸,你們瞧!
【出示第三次對話】
①
1、2組齊讀青蛙的話,
3、4組齊讀小鳥的話。
②請同學們分學習小組互相討論一下。你認為誰錯了?(青蛙)你們的意見相同嗎?
③你們都認為青蛙錯了,為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?
4、小實驗:
我們先來做個小實驗,把書卷起來,卷成一個紙筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。
小結(jié):青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里,視線被井壁擋住,所以它看到的天只有井口那么大。
5、想象
小鳥為什么會認為天無邊無際呢?因為它一定飛過很多地方,從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下,你就是那只可愛的小鳥,你飛過哪些地方?看到了一些什么呢?
邊想象邊說句練習。(小鳥展開翅膀飛呀飛,飛過高高的山,飛過廣闊的田野,飛過茂密的樹林,飛過蔚藍的大海------------)
你們飛過那么多地方,有沒有看到天的邊際?可是青蛙不相信啊,你有什么好辦法讓它相信呢?(讓它跳出井口來看看)
五、總結(jié)拓展,揭示寓意
1、想象、說話練習
①假如這只青蛙真的跳出水井,它將會看到一些什么?
(很大一片天空,美麗的風景)
②那它可能會說些什么呢?小鳥又會說什么呢?------指名說
③互動學習:同桌一個演青蛙,一個演小鳥,想象一下青蛙看到井外的世界之后會說什么,小鳥又會說什么。
2、揭示寓意
學習了坐井觀天這篇課文,你喜歡課文中的誰呢?為什么?
{板書}:
見識廣,見識少
所以我們認識事物要像小鳥那樣飛得高,看得遠,看得全面,不能像青蛙那樣目光短淺,還自以為是。我們曾學過識字4,當中的哪兩個成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面,目光短淺?管中窺豹,一葉障目。這樣可是不對的。
我們班還有很多同學坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西還有很多,老師希望你們學好知識,多看,多聽,多想,多問,做一個見多識廣,多才多藝的人,千萬不要做“井底之蛙”哦。
六、課后游戲:分角色朗讀表演
下面我們來進行分角色朗讀課文,請人到臺上扮演青蛙和小鳥,帶上頭飾進行朗讀表演,演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。
1、分角色朗讀
2、評價、獎勵
請同學們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。
七、課堂作業(yè)及課后練習:
1、填空:(小黑板出示)看你能填出幾個合適的詞語
2、抄寫課文后面的讀讀記記(積累詞語)
3、課后同學們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。
《坐井觀天》教學反思
在今天的全鎮(zhèn)教育教學活動中,我所上的是二年級語文教材13課的《坐井觀天》這一成語故事。這節(jié)課,我感覺師生之間,同學之間合作得十分融洽。師生間的思想交流、感情交流充滿教學全過程,課堂中,我做到動靜結(jié)合,有張有弛,學生學得生動活潑,體現(xiàn)了學生在教學過程中的主體地位。
語文教學,簡而言之,就是對學生進行聽、說、讀、寫的訓練。針對二年級學生學習語文的特點,我在教學中特別注意這一點,既重視基礎知識的扎實掌握又加強朗讀訓練和發(fā)展思維,培養(yǎng)有條理說話的能力,引導學生通過認識和感受故事中的生動形象理解課文內(nèi)容,領會成語的意思。
(一)、教給學生讀書方法
要給學生有較多的讀書時間,培養(yǎng)學生讀書的習慣。安排學生讀書,每次都有明確要求。讀書時思考什么問題,解決什么問題,都向?qū)W生交代清楚,給學生足夠的時間去反復讀課文,大部分內(nèi)容在讀的過程中去理解。對暫時不懂的問題,既不急于解答也不輕易放過,而是適時地要求學生再讀課文解決。特別強調(diào)邊讀邊思考,使朗讀、提問緊密結(jié)合。學生提出不知道青蛙和小鳥為什么要爭論天的大小這個問題,然后我因勢利導,要求學生“帶著問題再讀課文,邊讀邊思考,通過看插圖、聯(lián)系上下文想一想”。(這就是讀書方法的指導)在此基礎上,又組織學生討論、釋疑。
(二)、調(diào)動學生主動學習的積極性
本堂課的教學過程始終洋溢著師生雙邊活動的熱烈氣氛,既不是學生圍繞教師轉(zhuǎn),也不是學生配合教師活動,而是充分發(fā)揮了學生的主體作用,使學生成為學習的主人。教師主導作用不是教會學生,而是引導學生學會學習,其目的是為使學生今后自己會學。
上課時我讓學生充分質(zhì)疑,再根據(jù)學生提出的問題適當梳理,采用“讀一讀、想一想、議一議”幾個步驟讓學生自主學習。同時我十分尊重學生、信任學生、愛護學生和鼓勵學生。始終注意“導”,始終注意聽取和鼓勵學生發(fā)表不同的意見,不斷啟發(fā)學生開動腦筋思考,激發(fā)學生的積極性和主動性。我一步一步地引導學生討論青蛙錯在哪里,為什么錯,經(jīng)過反復研讀課文,仔細觀察插圖,深入思考,作出判斷,說出根據(jù),不僅活躍了思維,而且培養(yǎng)了思維能力。
1.應尊重孩子閱讀的獨特感受和體驗。
“有一千個觀眾就有一千個哈姆雷特”,有五十個孩子就有五十只青蛙,五十只小鳥。他們可以,也一定會有自己的獨特感受,他們的朗讀就可以表達自己不同的理解、體會和感受。老師拼棄了以前那種刻意去追求“標準答案”,哪必須得讀重音,哪必須讀拖長音或讀輕聲,而是充分的給時間讓孩子自己去探究,想想該怎樣讀才會讀好,讓孩子“我口表我意”,在實踐中自己發(fā)現(xiàn)建構(gòu),在互助中研究,合作中探索,充分地肯定孩子在閱讀中的主體性以及獨立性。
2.評價應注意促進學生的發(fā)展
評價是一個認識、教育、提高的過程,把評價交給學生,讓他們在評價他人的同時進行聆聽觀察、分析反思、組織表達,從而加深學生的體驗,促進良好思維品質(zhì)的形成。老師把評價的權(quán)利還給學生,尤其是讓生生之間進行賞析性的評價,這使被評價的孩子得到激勵,感受成功的喜悅;孩子在贊賞別人的優(yōu)點時,也是在主動學習,積極接受。
(三)、重視語言文字訓練
在閱讀教學中,要抓住語言因素,突出語言文字訓練,通過適當?shù)木毩暎柟滩⒕C合運用已學過的語言文字。我在課上注意讓學生反復練習讀書,并且還重視培養(yǎng)學生有條理的說話能力。在朗讀和說話的訓練中,通過充分討論,落實對重點詞句的理解,進而加深對課文內(nèi)容的理解。如文中的詞語“無邊無際”,先讓學生理解本詞的意思,然后讓學生說說哪些事物是無邊無際的,這樣學生的理解很透徹了,還能運用了。學過這些好詞,我們不就是為了學以致用嗎?還有學生讀了青蛙認為小鳥說“大話”那段文字后,先讓學生弄懂什么是“大話”。同學們逐一解釋為“吹?!薄白霾坏?,也要把它說出來”“沒有根據(jù)的話”“假的”“太夸張了”,經(jīng)過教師的不斷點撥,學生對這個詞的理解逐步向課文中所表達的意思靠攏。在組織學生討論“坐井觀天”這個成語的'含義和這個成語是批評有什么錯誤的人這一問題時,我還聯(lián)系前面所學過的成語,“知識轉(zhuǎn)化為能力。
但是,在這堂課上,我雖然努力的想教會學生怎樣讀好青蛙和小鳥的話語,可是還是缺乏具體的明確的指導,所以朗讀效果還不盡人意。再者,當我說道:“同學們,你們喜歡課文中的誰?。俊?學生都說道了小鳥,而本文意在通過故事讓學生了解這個成語故事,并懂得“坐井觀天”的含義,而我的這一問題將學生帶進了胡同,有點偏離軌道的傾向,值得深刻反思。
坐井觀天教學設計活動教案篇4
一、說教材
《坐井觀天》是九年義務教育六年制小學語文第三冊第四單元第十二課。這是一篇寓言故事,講的是青蛙和小鳥爭論天的大小,告訴我們像青蛙這樣目光狹小,所見有限,還自以為是,是不對的,《坐井觀天》位于本單元四篇課文中的第三篇,上承《撈月亮》、《狐貍和烏鴉》下跟《小馬過河》。它處于由知識的學習向知識的運用轉(zhuǎn)化的過渡位置,因此,它是本單元從感性認識上升到理性認識階段中的一步棋子,是從掌握知識逐步向能力轉(zhuǎn)換的一架橋梁。
〖教學目標
根據(jù)《全日制義務教育語文課程標準》,結(jié)合教材特點和學生實際,擬定以下教學目標:
1、學會7個生字和由這些生字組成的詞語,著重理解坐井觀天、大話、無邊無際等詞的意思。
2、理解課文內(nèi)容。懂得坐井觀天這個成語的比喻意思。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
〖教學重點、難點
課文四至七自然段青蛙和小鳥的對話是教學的重點。理解坐井觀天的寓意是教學的難點。
〖創(chuàng)新點
為突破教學難點,讓學生創(chuàng)造性地學習,可采用以下方式來培養(yǎng)學生自主探索的能力:⑴
圖文結(jié)合,理解詞意,學生模仿動作,理解詞意;⑵
做實驗,體驗觀天。學生用紙圈成筒體會青蛙之所以認為天只有井口大,是因為高高的井壁擋住了它的視線,從而揭示寓意;⑶
借助情境,動畫演示小鳥漫游,體會小鳥見多識廣;⑷
設計跳出井口,啟迪學生創(chuàng)造性地想象,深化認識。
二、說教法
根據(jù)寓言故事的特點及本課的語言特色,教學中,以青蛙與小鳥的三次對話為線索,以讀代講,以讀促學,讓學生在讀中悟情明理。引導自由閱讀,自由表達,打好自主學習語文的基礎。再有,低年級學生喜歡直觀、形象、生動的畫面,為貼近學生實際,可采用簡筆畫、錄像、動片演示等手段,激發(fā)學生學習興趣。依據(jù)新課標的精神,我運用了談話法、對比法、表演法、實踐法等教學方法,激勵學生全面參與,主動學習,培養(yǎng)創(chuàng)新能力和實踐能力。
三、說學法
新課標要求,語文課程一定要使學生掌握最基本的語文學習方法。學生掌握了正確的學習方法,就會產(chǎn)生兩個飛躍:一是由學會變?yōu)闀W,二是由被動地學變?yōu)橹鲃拥貙W,達到自能讀書,不待老師講。的理想境界。這樣,學生的主體精神被大大激發(fā),其學習效率就會大大提高,做到事半功倍。學無定法,貴在得法,教學本課時,指導學生自由選用讀、說、背、演等學習方法,結(jié)合比較朗讀、想象情境、直觀理解、做實驗等學習方法,真正達到教是為了不教這一教學的最高境界,在閱讀習慣方面,著重培養(yǎng)學生解疑閱讀,學會自學,學會積累的良好習慣。
四、說練習
積累和運用是新課標強調(diào)的又一重要內(nèi)容,在這個環(huán)節(jié)中,以學生的發(fā)展為出發(fā)點和歸宿點,精心設計練習,訓練學生的聽說讀寫的能力。⑴
學生聽老師范讀,聽學生朗讀,在聽中感悟語言;⑵
動畫演示小鳥漫游各地后,讓學生練說,抓重點詞讓學生練說,想象青蛙跳出井口后練說;⑶
個別讀、齊讀、小組讀、分角色讀、比賽讀、引讀等形式達到讀書百遍,其義自見的效果;⑷
布置學習課后續(xù)寫青蛙跳出井口后的故事,延伸課文的內(nèi)涵,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
五、說過程
圍繞教學目標,緊扣新課標和教材,體現(xiàn)學生為主體,教師為主導,訓練為主線的教學思想,體現(xiàn)以讀為本,以讀促學教學方法,注重看、聽、說、讀、練的教學思想,可安排兩個課時完成。下面具體說第一課時的教學步驟:
1、啟發(fā)談話,引入新課。從學生實際生活中,所見到事物談起,說自己認為天有多大,引入課題,釋題質(zhì)疑。
2、圖文結(jié)合,理解詞意。借助圖片動畫弄懂落、井沿,在簡筆畫中貼圖找青蛙與小鳥的位置。
3、指導朗讀,啟發(fā)想象。重點引導體會問號和感嘆號的語句所表達的不同語氣,從小鳥漫游的畫面想象走過的地方,領悟出小鳥眼界寬,看得多,見識多。
4、突出重點,解決難點。
⑴通過動作表演理解課文;
⑵通過卷紙筒觀天,懂得青蛙認為天只有井口大的原因。
5、總結(jié)學法,引導自學。檢查效果,完成練習。
6、角色表演。假設情境,創(chuàng)造思維,練說:青蛙跳出井口的情境。
7、歸納總結(jié),提示寓意。
六、說板書設計
一個好的板書,能激發(fā)學生學習興趣,能把課文的思路、教師的教路、學生的學路融為一體,本著板書為教學服務的目的,在板書中,我利用簡筆畫和圖片吸引學生,理解課文,提示寓言,板書如下:
坐井觀天
天無邊無際
看得多
見得多
天井口大
看得少
見得少
坐井觀天教學設計活動教案篇5
根據(jù)《小學語文課程標準》,結(jié)合教材特點和學生實際,我擬定以下教學目標:
知識目標:認識3個生字以及相關的詞語,積累語言。
技能目標:能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文,理解課文內(nèi)容,懂得“坐井觀天”這個成語的比喻意思。
情感目標:結(jié)合實際,體會青蛙鼠目寸光,自以為是的錯誤。培育學生看問題、認識事物時要站得高、要看得全面的思想。
重點和難點:
根據(jù)文章內(nèi)容主次和學生實際情況,我確定的重點是課文第四至七自然段青蛙和小鳥的對話。難點是理解“坐井觀天”的寓意。
教具準備:小黑板,青蛙、小鳥和井的圖片。
教學過程:
一、啟發(fā)談話,導入新課
小朋友們,今天學習一篇新課文。(板書)大家齊讀課題。
《坐井觀天》是一篇寓言故事,主要是靠小朋友們自己來學懂,你們能不能做到?。繉W習前給大家提出兩點要求:第一,要會讀,讀懂這個故事;第二,要會想,想一想這個故事告訴我們一個什么道理。
二、理解課文內(nèi)容。
1、充分朗讀,讀中質(zhì)疑。
(1)生自由小聲朗讀課文,要求讀準字音,讀通課文,并動筆勾現(xiàn)畫出有幾個自然段。(教師 巡視指導)
(2)抽一男生朗讀,其余學生 評議。
(3)抽一女生朗讀,和男生比一比看誰讀得好,師生評議。
(4)再自由讀課文,邊讀邊想,課文里有哪些詞不懂,用筆勾畫下來,結(jié)合思考題想一想,有哪些問題不明白,提出來。(生自由提問)
2、以疑引讀,思后釋疑。
你們提出了這么多問題,還是要靠小朋友們自己來解答,請你們帶著這些問題再讀課文,邊讀邊思考,通過看圖,聯(lián)系上下文想想提出來的詞語在課文是什么意思,這些不懂的問題讀課文后能不能弄懂。(學生 自由朗讀)
[教師要尊重學生,相信學生通過閱讀思考自己能解答所提出的疑問,尤其是對文章內(nèi)容的理解,教師放手讓學生反復讀課文,啟發(fā)學生帶著問題有目的、有層次地去讀讀,議議,練練。]
(1)抽生回答學生 在讀課文時提出的問題,教師 點撥。
理解“井沿”:
問:這個詞在哪個自然段?抽生讀一讀這個自然段。
聯(lián)系圖想一想什么是“井沿”?(出示“井”圖,抽生說“井沿”在哪兒?再抽生指“井沿”在哪兒,并把小鳥和青蛙按各自所在的位置擺一擺)
[教師充分利用書中放大的插圖,直觀形象地讓學生理解了“井沿”,弄明白了青蛙和小鳥各在什么位置。]
理解“無邊無際”:
這個詞在課文的哪句話中,請找出來讀一讀。(小黑板出示句子,生讀)
這個詞是什么意思?還可以從小鳥的哪句話中看出天無邊無際,大得很?(出示句子“我飛了一百多里”,并指導朗讀)
過渡:小鳥認為天無邊無際,在得很哪,可是青蛙卻認為小鳥說的哪些話是大話?
理解“大話”一詞。
過渡:“大話”的意思,我們知道了還有一位小朋友提出了“青蛙和小鳥到底在爭論什么”,請同桌兩個小朋友,一個讀青蛙說的話,一個讀小鳥說的話。
[從理解“無邊無際”到理解什么是“大話”,教師循著學生質(zhì)疑的順序依次解疑。并對每個疑問讓學生充分討論,發(fā)表己見,尊重不同意見,直至理解到位。]
了解青蛙和小鳥爭論什么。
①同桌分角色朗讀。
②男女分角色朗讀。
③男、女生分角色朗讀。
現(xiàn)在我們知道了他倆在爭論什么了,說說小鳥和青蛙哪個的看法對呢?
3、讀后悟理,揭示寓意。
老師現(xiàn)在有一個問題不明白,想請小朋友們幫老師解決一下,青蛙為什么會說錯了呢?小鳥又為什么會說對了呢?
[教師提出了學生沒有想到的問題,讓學生思考,代替了本來想對學生進行講解的內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學代替了注入式的教學,既體現(xiàn)了民主平等的師生關系,又體現(xiàn)了學生的自讀、自悟、自得。這個問題的討論,為思考題“學了這篇課文,應該明白什么道理”奠定了基礎。]
(1)找小鳥說對的原因(同桌討論)生討論后教師 小結(jié)。
(2)找青蛙說錯的原因(聯(lián)系圖想)抽生回答,教師 點撥。
①井壁擋住了青蛙的視線。
② 從“笑”字可以看出青蛙自以為是。
教師 小結(jié):同學們說的這些,我們知道了青蛙為什么錯了,就因為他生活的范圍小,看到的東西少,見識就少,又不相信別人,自以為是,連天大得很這樣的簡單問題都弄錯了。
學到這里,哪個小朋友給我們解答一下“坐井觀天”是什么意思?
[經(jīng)過老師一步步引導學生分析,逐步認識了青蛙的錯誤,進而深究“坐井觀天”的含義。]
上課前老師說過了,《坐井觀天》是一個有趣的寓言故事,除了告訴我們青蛙坐在井里看天這個內(nèi)容以外,還要告訴我們一個道理,請小朋友們動腦筋想一想,坐井觀天這個成語是批評有什么錯誤的人呢?(揭示寓意)
[教師對應課題,又聯(lián)系課前課后,啟發(fā)學生體會課文的寓意,使學生進一步加深了對課文的理解。]
三、拓展創(chuàng)新,深化理解。
1、齊讀課文。
2、如果青蛙聽了小鳥的勸告,跳出井口,它看到天會是怎么樣的?它會說些什么?
[讓學生說說學了本課后有些什么想法,鼓勵學生發(fā)散思維和求異思維,是培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神的初步做法,值得提倡。]
四、教師小結(jié)。
學了這篇課文讓我們明白了思考問題和認識事物要眼界開闊,老師希望小朋友們在今后的學習和生活中,積極參與各種活動,多用眼睛去看一看,并且善于聽取別人的意見,那你將成為見多識廣的人,可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀!
板書設計:
12、坐井觀天
小鳥(圖) 無邊無際 見多識廣
青蛙(圖) 井口那么大 目光短淺
坐井觀天教學設計活動教案篇6
教學目標。
1、認識3個生字,會寫8個字。
2、能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
3、了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
4、發(fā)揮學生的想象,為課文寫續(xù)編,加深對寓意的理解。
教學重難點。
重點:能分角色朗讀課文,有感情地朗讀對話。
難點:了解課文內(nèi)容,初步理解寓意。
教學課時:
兩課時
第一課時
教學目標:
認識3個生字,會寫8個字,初步感知課文內(nèi)容。
教具準備:生字卡片,圖片。
教學過程:
一、解題、導入新課。
坐井觀天,坐在井底看天。
二、識字寫字。
三、朗讀課文,初步了解課文內(nèi)容。
1、小組分角色朗讀課文。
四、板書設計。
13坐井觀天
井沿、無邊無際、不信
第二課時
教學目標:
了解課文內(nèi)容,能分角色朗讀課文,初步理解寓意。
教具準備:生字卡片,圖片。
教學過程:
一、導入新課。
二、自由讀課文,畫出青蛙和小鳥的對話,讀一讀。
三、小組合作學習:分角色讀一讀對話。
四、指名讀一次對話并借助圖片理解。
五、感悟第三次對話:青蛙和小鳥為什么會有不同的看法?用“因為……所以……”回答。
六、感悟第三次對話。
七、分角色朗讀課文,從寓言故事中你懂得了什么?
八、布置作業(yè)。
九、板書設計。
青蛙:井底——天井口大
小鳥:天上——天無邊無際
坐井觀天教學設計活動教案篇7
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。
學生分析:
二年級學生年齡小,他們經(jīng)常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學是非常必要的。
設計理念:
成語故事《坐井觀天》,讓學生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質(zhì)疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標:
1.認識3個生字;
2.能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
3.發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
4.理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點:
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。
教學準備:
1.生字卡片;
2.小青蛙、小鳥的頭飾。
教學流程及意圖:
一.談話導入
同學們,今天教師給大家?guī)砹藘芍豢蓯鄣男游铩∏嗤芎托▲B,它們想和大家做朋友,同學們說好嗎?
在黑板上貼青蛙與鳥的圖片。
(以畫導課,激發(fā)學生興趣,有利于引導學生進入課堂學習。)
小青蛙和小鳥為了一件事爭吵起來,誰也不讓誰,咱們來看看是為了什么事,請同學們幫著解決一下好嗎?
二.初讀課文,了解大意。
1.不認識的字可以問同桌或老師;
2.邊讀邊標出自然段。
三.學習課文,理解內(nèi)容
1.同學們,課文中講青蛙住在什么地方——(井里)
(老師簡筆畫井,把黑板上貼的青蛙移置到井里)
2.那么,小鳥從哪兒來的呢——天上飛來,落在井沿上。
師將小鳥圖片放在井沿,看圖理解井沿就是井邊。
(通過圖直接觀察理解“井沿”,形象又直觀。)
小結(jié):現(xiàn)在同學們知道了,這只小青蛙的家住在井里,小鳥呢?從天上飛來,飛累了,落在井沿上,那么它們?yōu)槭裁词聽幊称饋砹四兀?/p>
(教師范讀,生傾聽)
3.青蛙的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?它為什么說天只有井口那么大呢?
4.小鳥的觀點是什么?它眼中的天是什么樣?“無邊無際”是什么意思?
(步步設疑,培養(yǎng)學生思考能力。)
5.你認為青蛙和小鳥誰說得對?小組討論一下,并匯報。
(擺清青蛙和小鳥的觀點,讓學生討論,培養(yǎng)學生合作學習能力和善于分析、善于思考的能力。)
小結(jié):大家孝認為青蛙錯了,那你知道青蛙為什么錯了嗎?它眼中的天為什么只有井口那么大呢?請同學做個實驗,把你的書卷起來,往天上看,你看到了多大一片天?
(以實驗為突破口,了解青蛙錯誤的原因,培養(yǎng)學生動手尋找問題根源的能力。)
6.這只小青蛙一直生活在井里,所以它看到的天只有井口那么大,設想一下,假如有一天,青蛙跳出水井,跳到井沿上,它會看到什么?說些什么呢?
(擴展思維,培養(yǎng)學生想像能力。)
7.下面,我們看本文題目
“坐井觀天”,現(xiàn)在你明白“觀”是什么意思嗎?是誰坐在井里看天呢?同學們可千萬不要學井里的小青蛙呀,老師希望你們看更多的書,了解更多的知識,千萬不要當“井底之蛙”呀!
(最后解題,符合學生認知規(guī)律,加深對成語的印像。)
四.指導朗讀
課文中青蛙與小鳥有幾次對話?
教師指導。
五.分角色朗讀課文。
六.帶頭飾表演。
板書設計:
13
坐井觀天
看
青蛙:天只有井口那么大
小鳥:天無邊無際大得很
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