坐井觀天的教學設計教案
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在平平淡淡的學習中,大家或多或少都參加過一些主題班會吧?主題班會必須有明確的教育目的,自始至終貫穿,滲透著極強的教育性。你知道什么樣的主題班會才是好的主題班會嗎?下面是由小編給大家?guī)淼淖^天的教學設計教案7篇,讓我們一起來看看!
坐井觀天的教學設計教案篇1
第一課時
教學目的:
1、認識本課中的生字新詞,正確書寫,并用“一……就”造句。
2、培養(yǎng)學生正確、流利的朗讀課文的能力。
3、初步感知課文內容,激發(fā)學習興趣。
教學重點:
1、學會本課生字新詞。
2、正確、流利的朗讀課文。
教學難點:
學會本課生字新詞,區(qū)分形近字。
教具準備:
投影片
教學過程:
一、談話導入:
教師出示坐井觀天的掛圖,讓學生仔細觀察,然后說一說圖畫的意思,初步感知這個成語的意思,然后揭示課題:今天我們一起來學習第12課《坐井觀天》,板書課題。
二、進入新課:
(一)、初讀課文:
1、自由讀課文,不認識的字標上生字的字音,多讀幾遍。
2、在小組內讀課文,數(shù)一數(shù),課文共有幾個自然段?標好自然段序號,小組長檢查是否正確。
3、指名讀課文,訂正生字詞的讀音,初步感知課文內容。
(二)、認識生字:
1、教師用投影列出生字,分小組讀一讀,比一比:誰讀的最正確。
2、觀看投影片,說一說下面的生字哪里容易寫錯?
“沿” (第五筆是橫折彎,沒有鉤)
“弄” 上下結構,上面是個“王”,下面是:橫、撇、豎。
“錯” 左右結構,左邊是:金字旁,右邊是:橫、豎、豎、橫、豎、橫折、橫、橫。
“渴”與“喝”怎樣區(qū)分? (“渴”需要水,所以左邊是三點水;“喝”要用嘴,所以左邊是口字旁)
3、自己讀一讀詞語,然后教師指讀:
井沿 回答 口渴 喝水 別說 弄錯
4、結合書上的圖指一指,說說“井沿”指的是哪?(井的邊)
(三)、再讀課文,做到正確、流利:
1、自由讀課文(2——3遍)
2、同桌按自然段讀課文,互查字音。
3、教師指名讀,比一比,誰讀的正確、流利。
(四)、用“一……就”造句:
1、讀句子,想想:這兩句話有什么共同點?
投影片: 我一抬頭就看見天。
爸爸一起床就去跑步。
共同點:都用上了“一……就”的句式,表示一有前邊的動作出現(xiàn),必然就會有后邊的行為。
2、自己用“一……就”說句子,互評互改。
(五)、指導生字書寫。
1、觀察田字格中的生字占格情況。
2、練習描字。
3、在生字本上抄寫字頭,教師進行評價。
三、布置作業(yè):
1、抄寫生字
2、朗讀課文,做到正確、流利。
第二課時
教學目的:
1、理解課文內容,懂得坐井觀天字面的意思和它其中的深意,引導學生看問題要
全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、分角色正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生聯(lián)系生活實際、聯(lián)系上下文以及插圖理解語言文字的能力。
教學重點:
1、解課文內容,引導學生看問題要全面,不能片面的理解,不要做目光短淺,自以為是的人。
2、有語氣的朗讀課文。
教學難點:
理解課文,懂得看問題要全面、不能目光短淺、自以為是的道理。
教具準備:
投影片(插圖)
教學過程:
一、談話導入:
說說“觀天”是什么意思?你們有沒有看過天呢?聯(lián)系你的生活實際說說,天給你的印象是什么?(大、美、藍……)
今天我們要學的課文是“坐井觀天”
這個題目字面上是什么意思呀?(坐在井里看天)到底是誰坐在井里看天呢?看的結果怎樣呢?
二、進入新課:
(一)、初讀課文,整體感知:指名按自然段讀,說說故事里都有誰,它們在什么地方就什么問題爭論起來。(青蛙和小鳥在一口井處就天到底有多大爭論起來。)
板書: 有多大?
青蛙在什么地方? (井底)
小鳥在什么地方? (井沿)
(二)、細讀課文,深入理解:
1、天有多大?輕聲讀課文,找一找小鳥用什么詞來形容天。(無邊無際)請你談一談自己的認識。
2、讀讀這句話,說說你對這個詞怎樣理解。鼓勵學生聯(lián)系生活實際和上文提到的小鳥“飛了一百多里”等方面來理解。
3、指導學生有語氣的朗讀這句話:小鳥非常自然。
4、青蛙認為天有多大呢?找到相應的句子讀一讀。
出示投影片:上有插圖和青蛙的話:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
讀一讀,說說你有什么體會。然后練習朗讀,體會青蛙的語氣:非常自信。
5、青蛙為什么會這么認為呢?指名讀第六自然段,說一說。
投影片:配有青蛙的圖和它說的話:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就看見天。我不會弄錯的?!?/p>
讀一讀,談談你的理解。青蛙為什么會錯了?錯的原因是什么?(教師要鼓勵學生大膽的談出自己對這個問題的看法,讓學生認真聽,進行相互補充。)
6、讓學生以小組的形式練習分角色朗讀二——七段,做到正確、流利、有語氣。
(三)整體綜合:
1、展開想象,說一說:如果青蛙跳出井口,它會想些什么,做些什么?(先自己練習說,組織好語言再回答)
(對自己的無知和自以為是感到慚愧,不再只憑自己所見到的一點來片面看問題……)
2、讓學生自愿結合,有語氣的朗讀課文,如果愿意,可加上動作進行表演。
三、練習:
1、分角色朗讀課文,進行評價。
2、說一說學習這個成語故事的感受。
四、作業(yè):
有語氣的朗讀課文,家長進行評價。
坐井觀天的教學設計教案篇2
教學目的:
1、學會本課的生字詞。
2、通過學習,理解“坐井觀天”的寓意。
3、幫助學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
4、有感情地朗讀課文。
教學重點:
課文第4--7自然段青蛙和小鳥的對話。啟發(fā)學生理解青蛙對天有多大的看法之所以錯誤的原因。
教學難點:
理解“坐井觀天”的寓意。
課前準備:
井圖一副。青蛙和小鳥的圖象各一副,頭飾各一個。
教學時間:兩課時。
教學過程:
第一課時
一、揭示課題。
1、板書課題:坐井觀天。
2、齊讀課題思考:通過讀課題你知道了什么?
3、師:那么天到底有多大呢? (生回答)
那你們想知道這兩個小動物(青蛙和小鳥)有什么看法嗎?
二、范讀課文。
1、師:請聽老師讀課文,要求:邊聽邊看清課文有幾個自然段并做上記號.( 生匯報有幾個自然段)
2、聽完課文,你知道了青蛙和小鳥為什么事在爭論?引導學生說出青蛙和小鳥爭論“天有多大?”(板書天有多大?)
師:你們愿意幫助青蛙和小鳥解決這個問題嗎?就讓我們趕緊走進課文吧。
三、初讀課文。
1、請同學們先自學課文,遇到不認識的生字詞借助拼音多讀幾遍。
2、開火車朗讀課文。要求讀準字音。其他同學認真聽看有沒有讀錯?(教師隨機糾正讀音)
3、全體齊讀,要求讀得流利。(很多同學已經躍躍欲試了,都想讀一讀對嗎?,那就我們大家一起讀,會讀的就大點聲音,不太熟練的就小點聲音.)
四、教學生字詞
1、請小老師教讀生字。
師:剛剛同學們讀書的聲音很響亮,可是有些字音還不是很準確,誰能來當小老師再教一教大家?(準備小黑板一面是生字,一面是詞語)
2、認讀詞語,解釋詞語意思。
小老師教得很認真,同學們學得也很認真,老師發(fā)現(xiàn)你們進步多了。誰來接受老師的檢查?(出示寫有生字詞的小黑板)
信-相信 抬-抬頭 蛙-青蛙 答-回答 錯-說錯了
還-還有 沿-井沿,你知道井沿是那里嗎?到黑板上指出來。(井沿就是井口邊) 際-無邊無際,這個詞是什么意思?什么可以說是無邊無際?(大海、沙漠、天空等)
3、四人小組談論交流識字方法。并選一名代表向全班同學匯報。
師:同學們識字這么快,能不能把你們的好方法和老師一起分享呢?
五、再讀課文。學習第一自然段。
1、師:你們生字已經認識了,相信課文會讀得更好了。誰愿意再來把課文讀一遍?其他同學也有要求,(要求:找一找青蛙和小鳥一共說了幾次話?或者進行了幾次對話?)
生匯報,2、3是第一次對話,4、5是第二次對話,6、7是第三次對話。
2、師:找得非常準確,那我們就先來學習課文第那一段?請女同學把第一自然段讀一遍。
3、誰來幫助青蛙和小鳥找到自己的位置?指名上臺貼圖。
六、師:
小鳥和青蛙見面了,于是它們聊了起來……,我們下節(jié)可再來一起看看它們聊了些什么?
第二課時
一、復習導入。
齊讀課題,誰來說說課題的意思?
師:對,青蛙坐在井底,小鳥飛來落在井沿上,于是兩個人為了一個“天有多大”的問題爭論了起來。這節(jié)課就讓我們來再次走進課文,了解它們的對話,來幫助青蛙和小鳥解決問題。
二、學習2、3自然段。
師:我們來看到2、3自然段。
(1)引讀:青蛙先問了什么?小鳥是怎樣回答的?
(指導朗讀)
(2)著重理解:“一百多里”說明了什么?(天很大)師:我們一個教室是20多米,兩個教室才有一里,200多個教室加起來才有一百多里,想一想,小鳥說飛了這么遠,說明什么?
(3)學生齊讀第二、三自然段。
4、學習第四、五自然段。
師:我們來看4、5自然段。請同桌之間分角色讀第二次對話思考這些問題:
(1)青蛙對小鳥說:“別說大話了”,這里的“大話”指什么?(指小鳥說“飛了一百多里”,青蛙不相信)
(2)青蛙認為天有多大?它為什么這樣認為?(青蛙認為天不過井口那么大)
(3)小鳥同意青蛙的看法嗎?為什么?理解:無邊無際。
(4)解決問題。
帶學生體驗:上節(jié)課同學們說天很大,那么現(xiàn)在請你們用紙卷成紙筒再去看天,這時你看到的天有多大?
(5)男女同學分角色讀4、5自然段。
(6)提問:總結:青蛙和小鳥為什么爭論起來了?
5、學習6、7自然段。
師:請同學們自由度第三次對話,想一想:
(1)青蛙認為小鳥是對的嗎?為什么?
(2)小鳥又是怎樣耐心的和青蛙講道理的?
(指導感情朗讀)
(3)讀課文,引導學生領會青蛙和小鳥在這里各自的“笑”的含義。
生1、青蛙笑小鳥錯了,自己是對的。
生2、小鳥笑青蛙過于自信,聽不進別人的正確意見
生3、青蛙覺得自己天天坐在井里看天,最了解天的大小,不會弄錯的,小鳥居然和他爭論,實在可笑。
生4、小鳥笑青蛙確實弄錯了,還自以為是。師:說得太棒了。
生5、我覺得“天天”“不會”要重讀,這樣就讀出了青蛙很傲慢的語氣。
生6、我覺得“不信,你跳出井口看一看吧?!币x得很有耐心
師:你真是一只聰明可愛的小鳥。
三、拓展:青蛙如果跳出井口會可看到什么?會說些什么?
師總結:是啊,所以我們看問題、認事物要全面,可不要像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是不接受別人的勸告。
四、讀了這個故事你想對青蛙說什么?
五、指導書寫。
(1)(小游戲:幫助青蛙跳出井口)認識我會寫的生字。
師:那我們就來幫助青蛙跳出井口。請你們認讀這些詞語,讀對了,青蛙就會跳一跳。
(2)師:你們幫助青蛙跳出井口,現(xiàn)在老師也請你們來幫助我,提醒老師在寫這些生字的時候要注意什么?
(3)同學們剛剛說的很好,那就請你自己在書上練習寫一寫。
生自由聯(lián)系,師下位置指導。
坐井觀天的教學設計教案篇3
【教學要求】
1、通過學習,讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。
2、理解“說大話”、“無邊無際”等詞語,了解反問句的意思,練習讀出反問句的語氣。
3、結合課文中的詞句進行說話訓練。
4、能正確流利有感情地朗讀課文。
【課前準備】
1、卡片:
小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。
2、實物:
玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
3、多媒體課件:
句子:
⑴朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?
⑵天無邊無際,大得很??!
小節(jié):第6節(jié)和第7節(jié)的課文內容。
練習:
⑴選擇正確的意思:
青蛙認為天不過井口那么大,不用飛那么遠。
青蛙認為天不過井口那么大,要飛那么遠。
⑵選詞填空,練習說話:
海洋沙漠禮堂森林
( )無邊無際,大得很啊!
⑶想想說說:
聽了小鳥和青蛙的話,我忍不住說:“__________________?!?/p>
信息:信息世界
井:井蓋井口井沿井壁井水井底
成語故事:九種動物圖,點擊后出現(xiàn)有關的故事題目、《成語故事》書。
動畫:小鳥飛過村莊、河流、高山。
4、學具:8開鉛化紙。
【教學過程】
一、復習舊知
1、交代上節(jié)課的學習內容:
上節(jié)課我們初讀了課文,學習了生字詞語和課文的第一節(jié)。
2、讀詞語卡片。
3、用詞語練習說話:青蛙小鳥
二、整體感知
1、練習讀第2節(jié)到第7節(jié),要求讀正確、讀流利。
2、指名讀,師生共同評議。
3、從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽,同桌點評。
4、學生質疑。
5、小結過渡。
三、學習第2節(jié)到第5節(jié)
1、青蛙認為天多大?小鳥認為天多大?
輕聲讀讀課文,劃出有關的語句。
2、出示:
青蛙圖井口那么大天有多大
小鳥圖無邊無際大得很哪
3、討論青蛙說的話,進行語言訓練:
⑴出示“天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”聯(lián)系上下文理解句意:
①“那么遠”是指多遠呢?
出示:“一百多里”和小鳥飛過村莊、河流和高山的畫面。
②選擇正確的意思:
出示:青蛙認為天不過井口那么大,不用飛那么遠。
青蛙認為天不過井口那么大,要飛那么遠。
③指導讀出語氣。
⑵理解“說大話”的意思:
①過渡:小鳥說自己飛了一百多里,青蛙卻認為它在說大話。
②出示:“朋友,別說大話了!”
“說大話”換詞練習。
⑶練習有感情地朗讀。
4、討論小鳥說的話,進行語言訓練:
⑴出示:“天無邊無際,大得很??!”
⑵復習“無邊無際”的意思,有感情地讀句子。
⑶選詞填空,練習說話:
海洋沙漠禮堂森林
出示:( )無邊無際,大得很哪!
⑷依照句式,練習說話:
①出示玩具熊貓和蘋果,練習說話。
②啟發(fā)學生說說熟悉的人和物。
5、練習有感情地讀第2節(jié)到第5節(jié)。
四、學習第6節(jié)、第7節(jié)
1、過渡:天有多大?青蛙和小鳥的看法完全不一樣,它們又爭了起來。
2、指導讀出爭論的語氣。
3、討論:天究竟有多大?誰說得對?
4、討論:青蛙為什么會出錯?
⑴學生使用學具,教師演示課件。
⑵練習有感情地讀:
③說話練習:聽了青蛙和小鳥的話,我忍不住說:______________。
五、朗讀全文,拓展延伸
1、配樂分角色讀全文。
2、拓展延伸,出示:
信息世界
井
成語故事
⑴通過“井”這個窗口,出示“井口”等詞語。學生讀讀記記。
⑵通過“成語故事”窗口,出示一些與動物有關的成語故事的題目。推薦全注音卡通叢書《成語故事》。
坐井觀天的教學設計教案篇4
教學要求:
1.通過學習,讓學生初步了解《坐井觀天》這個寓言故事是比喻眼界狹小,所見有限。
2.理解“說大話”、“無邊無際”等詞語,了解反問句的意思,練習讀出反問句的語氣。
3.結合課文中的詞句進行說話訓練。
4.能正確流利有感情地朗讀課文。
課前準備:
1.卡片:小鳥、井沿、回答、弄錯、無邊無際、抬頭、青蛙。
2.實物:玩具熊貓、蘋果、8開鉛化紙。
3.多媒體課件:
句子:
(1)朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?
(2)天無邊無際,大得很啊!
小節(jié):第6節(jié)和第7節(jié)的課文內容。
練習:
(1)選擇正確的意思:
青蛙認為天不過井口那么大,不用飛那么遠。
青蛙認為天不過井口那么大,要飛那么遠。
(2)選詞填空,練習說話:
海洋 沙漠 禮堂 森林
()無邊無際,大得很啊!
(3)想想說說:
聽了小鳥和青蛙的話,我忍不住說:“ ?!?/p>
信息:信息世界
gàibì
井:井蓋 井口 井沿 井壁 井水 井底
成語故事:九種動物圖,點擊后出現(xiàn)有關的故事題目、《成語故事》書。
動畫:小鳥飛過村莊、河流、高山。
4.學具:8開鉛化紙
教學過程:
一、復習舊知
1.交代上節(jié)課的學習內容:
上節(jié)課我們初讀了課文,學習了生字詞語和課文的第一節(jié)。
2.讀詞語卡片。
3.用詞語練習說話:青蛙小鳥
二、整體感知
1.練習讀第2節(jié)到第7節(jié),要求讀正確、讀流利。
2.指名讀,師生共同評議。
3.從第2節(jié)到第7節(jié)中挑選自己喜愛的一節(jié)讀給同桌聽,同桌點評。
坐井觀天的教學設計教案篇5
教材分析:
《坐井觀天》是一則寓言故事,根據(jù)《莊子.秋水》改寫。課文7個自然段,通過簡短而又傳神的對話,講述了一個有趣且寓意深刻的故事:小鳥飛到井邊喝水,與青蛙發(fā)生了爭論。從而揭示一個道理:認識事物,看待問題,站得高才能看得全面。
課文要求認識"沿、答"等9個生字,讀準多音字"哪",會寫"觀、渴"等8個字。
課時目標:
1.認識"沿、答"等9個生字,讀準多音字"哪"。
2.會寫"觀、渴"等8個字。重點指導“觀、渴”。
3.讀通讀順課文,初步感知課文內容。
教學重點:
1.認識"沿、答"等9個生字,讀準多音字"哪"。
2.會寫"觀、渴"等8個字。重點指導“觀、渴”。
教學難點:
會寫"觀、渴"等8個字。重點指導“觀、渴”。
教學準備:
課件、田字格、青蛙、小鳥圖片。
教學流程:
一.談話激趣,導入新課。
1.猜謎語。
師:上課之前,咱先猜個謎語。"一位游泳家,說話呱呱呱,小時像逗號,長大穿綠袍。"這是誰呀?
對,這就是青蛙。小青蛙穿著綠衣服,所以,青蛙的"青"字,就是"青色"的青,沒有蟲字旁,不是"蜻蜓"的"蜻"。
2.揭示課題。
師:今天我們要學習一篇和小青蛙有關的故事《坐井觀天》。(師寫生書空,重點指導"觀")
3.齊讀課題。簡單介紹寓言特點。
師:這是一則寓言故事,寓言故事往往藏道理,也就是寓意。學完了《坐井觀天》,我們要能知道這里面藏著什么道理,但在此之前我們需要讀通讀懂這個小故事。
二.初讀課文,認讀生字。
1、自由讀文。要求:讀準字音,讀通句子,把課文讀正確。
2.檢查讀書識字情況。
(1).出示文中句子。(抽學生讀、齊讀。)
A.小鳥飛來,落在井沿上。(用水井圖幫助理解“沿”,再延伸運用。)
B.小鳥回答說:"我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點兒水喝。"
C.朋友,別說大話了。
D.小鳥說:"你弄錯了。天無邊無際,大得很哪?。ⅲǎ⒛模⑺{色多音字,用兩個句子區(qū)別讀音。)
E:朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。
(2).出示詞語。(抽生讀,音不準相機教;開火車領讀,讀對了跟一遍,讀錯了糾正讀。)
井沿回答口渴喝水大話弄錯抬頭無邊無際
(3).出示"我會認"字。(讀音、識記。)
A.看,害羞的字寶寶也被我請出來了。
B.同桌交流識字(注意相互正音,并交流識記方法,交流最有價值的方法。)
C.匯報交流。注意強調:
“渴、喝”可以編兒歌:口渴想要水,喝水要用嘴。
“答、話、錯、際、哪、抬”加一加、換一換。
D.識字游戲:摘果游戲。
智慧樹上智慧果,智慧樹下你和我,聰明的孩子們,你們能摘到智慧果嗎?
E.齊讀生字。
三.再讀課文,初步感知內容。
1.師:孩子們,字音讀準了,相信我們現(xiàn)在能把課文讀得更通順了,誰愿意來挑戰(zhàn)一下?讀完你們要回答老師幾個問題:主人公是誰和誰?它們分別在哪里?在干什么?
2.抽學生讀課文,邊讀邊思考問題。
3.學生匯報。(貼出青蛙和小鳥,相機板書:爭論)
小鳥飛到井邊喝水,與坐在井底的青蛙發(fā)生了爭論。
四.寫字指導。
1.出示田字格生字:
井觀沿答渴喝話際
2.指名點讀,可以組詞造句。
3.仔細觀察,這八個字在結構上你有什么發(fā)現(xiàn)?左右結構字左窄右寬,今天我們就重點書寫這六個左右結構的字。
4.交流注意筆畫。(容易寫錯的筆畫)
5.示范指導:渴。
6.學生書寫,教師巡視從旁指導,師提示寫字姿勢:頭正、肩平、腰直、足安。
7.展示學生書寫,引導學生自己作評價。
8.繼續(xù)觀察書寫剩余生字。
過渡:今天這節(jié)課我們就上到這里,同學們表現(xiàn)的棒極了!小鳥和青蛙具體是如何爭論的',我們下節(jié)課再學習。
五.作業(yè)。
熟讀《坐井觀天》這個故事,并講給爸爸媽媽聽。
板書設計:
12坐井觀天
小鳥圖青蛙圖
爭論
坐井觀天的教學設計教案篇6
教材分析:
《坐井觀天》這則寓言,通過生動有趣的對話,給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論,闡明了一個深刻的道理:看問題、認識事物,站得要高,看得要全面,不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意,對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導意義,因為他們對事物的認識往往是片面的。
學生分析:
二年級學生年齡小,他們經常把部分當整體,“管中窺豹”“一葉障目,不見泰山”的看問題的方法是錯誤的,但他們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。比如學藝,常會有這樣的感覺,剛接觸時,自我感覺特別好,以為自己會了,待到用時,方才明白,山外有山,學無止境。這異于“坐井觀天”啊。因此,進行本課的教學是非常必要的。
設計理念:
成語故事《坐井觀天》,讓學生懂得目光短淺,眼界狹小,見識就會有限的道理。我認為可針對學生喜愛故事的特點,利用插圖,激發(fā)他們主動讀故事,引導他們評價故事中的人與事,從中理解和懂得故事所包含的道理,還可以啟發(fā)學生大膽想象,續(xù)編故事。要讓學生把故事中的道理與自己和周圍世界聯(lián)系起來,感悟故事,感悟生活。因此,朗讀、質疑、討論、評價、想象是比較好的學習方式。
教學目標:
1、能夠正確、流利地朗讀課文,會分角色朗讀對話;
2、發(fā)揮想象力,初步理解寓意;
3、理解“井沿”“大話”“無邊無際”等詞語。
重點難點:
懂得“坐井觀天”寓意,明白本詞含有貶義。教育學生開拓視野,多讀書籍,增長見識。
教學準備:
1、小黑板;
2、小青蛙、小鳥的頭飾及圖片
教學流程及意圖:
一、課前熱身
同學們,老師今天給你們帶來了一份特別的禮物,(出示動物小圖片)你們瞧,這可是老師親手畫的,精心為你們準備的,喜歡嗎?不過只有學習認真,愛動腦筋,積極回答問題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒!詞語娃娃正等著你們呢!
1、小黑板出示詞語(指名讀----齊讀)
坐井觀天口渴回答相信抬頭小鳥
無邊無際說大話弄錯井沿看見青蛙
2、理解詞義:“無邊無際”是什么意思?那你知道什么是無邊無際的嗎?
詞語搭配:無邊無際的(天空)(大海)(沙漠)(宇宙)(太空)
3、說句子:任選其中一個詞語說句子。4個
小結:小朋友能夠學以至用,老師真佩服你們。
二、激趣導入
為了獎勵你們這些聰明的小朋友,老師給你們帶來了一個有趣的故事,想聽嗎?從前啊,有一口古老的井,井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底,從來沒有出去過,就這樣平靜地生活了很久。終于有一天,飛來了一只小鳥,落在井沿上,它們倆發(fā)生了什么呢?今天我們就來學習《坐井觀天》這個成語故事。
請同學迅速把書翻到60面,大聲讀讀這個故事。
三、初讀課文,了解大意
1、學生自由朗讀課文。注意讀準每個字,讀通每句話。
2、想一想:
這篇課文寫的是誰和誰發(fā)生爭論的故事?{貼小鳥、青蛙圖片}
爭論什么?(天的大小)
四、學習課文,理解內容
1、課文中講青蛙住在什么地方?(井底)
板畫,井,把青蛙移到井里
2、那么小鳥從哪兒來呢?(從天上飛來,落在井沿上)將小鳥移到井沿。
指圖理解:井沿:就是井邊。
過渡:它們倆碰到一起是怎么爭論的呢?請同學們拿起筆,再次小聲讀讀課文,找出它們的對話,用“--------”畫記出來。
一共有幾次對話?誰來讀出他們的第一次對話?對,就是課文的第二段和第三段。
3、對話導讀,理解
【出示第一次對話】
①請同學們自由讀一讀第二段和第三段,你從這次對話中知道了什么?
②假如你是這只小鳥,飛了一百多里,你會有什么感覺?所以小鳥的話要讀出又累又渴的感覺。誰來試試?
③青蛙說的話是個什么句子?要讀出奇怪的問的語氣。誰來讀讀?
④1、2組讀青蛙的話,3、4組讀小鳥的話,老師來敘述。
過渡:青蛙聽小鳥說飛了一百多里,覺得更奇怪了,而且一點兒也不相信,我們來看看他們的第二次對話。
【出示第二次對話】
①誰找出他們的第二次對話讀讀?師貼出句條。
②從這次對話中,你知道
青蛙認為天多大?(井口那么大)
小鳥眼中的天是什么樣子的?(無邊無際,大得很)可是有趣的是青蛙還認為小鳥是在說大話,說大話是什么意思?就是吹牛,說假話??梢娗嗤芤稽c兒也不相信小鳥的話。
③改換句式:請看青蛙說的這句話,師讀,“還用飛那么遠嗎?”意思就是說“不用飛那么遠。”
④指導朗讀:青蛙的話應該怎么讀?(讀出不相信的語氣)指名讀
小鳥的話要讀出耐心誠懇的語氣。指名讀
師帶讀分男女讀青蛙和小鳥的話。
過渡:一個認為天只有井口那么大,另一個認為天無邊無際,而且誰也不肯讓輸,你們瞧!
【出示第三次對話】
①1、2組齊讀青蛙的話,3、4組齊讀小鳥的話。
②請同學們分學習小組互相討論一下。你認為誰錯了?(青蛙)你們的意見相同嗎?
③你們都認為青蛙錯了,為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?
4、小實驗:
我們先來做個小實驗,把書卷起來,卷成一個紙筒,往上面看,你能看到多大的一片天?指名說。我們的視線被紙筒擋住了,看到的只是一小部分。
小結:青蛙不就是這樣嗎?它一直生活在井里,視線被井壁擋住,所以它看到的天只有井口那么大。
5、想象
小鳥為什么會認為天無邊無際呢?
因為它一定飛過很多地方,從來沒有看到過天的邊際。閉上眼睛想象一下,你就是那只可愛的小鳥,你飛過哪些地方?看到了一些什么呢?
邊想象邊說句練習。(小鳥展開翅膀飛呀飛,飛過高高的山,飛過廣闊的田野,飛過茂密的樹林,飛過蔚藍的大海)
你們飛過那么多地方,有沒有看到天的邊際?可是青蛙不相信啊,你有什么好辦法讓它相信呢?(讓它跳出井口來看看)
五、總結拓展,揭示寓意
1、想象、說話練習
①假如這只青蛙真的跳出水井,它將會看到一些什么?(很大一片天空,美麗的風景)
②那它可能會說些什么呢?小鳥又會說什么呢?指名說
③互動學習:同桌一個演青蛙,一個演小鳥,想象一下青蛙看到井外的世界之后會說什么,小鳥又會說什么。
2、揭示寓意
學習了坐井觀天這篇課文,你喜歡課文中的誰呢?為什么?
{板書}:見識廣,見識少
所以我們認識事物要像小鳥那樣飛得高,看得遠,看得全面,不能像青蛙那樣目光短淺,還自以為是。我們曾學過識字4,當中的哪兩個成語與坐井觀天一樣都表示看問題不全面,目光短淺?管中窺豹,一葉障目。這樣可是不對的。
我們班還有很多同學坐井觀天,很少讀課外書,不懂的東西還有很多,老師希望你們學好知識,多看,多聽,多想,多問,做一個見多識廣,多才多藝的人,千萬不要做“井底之蛙”哦。
六、課后游戲:分角色朗讀表演
下面我們來進行分角色朗讀課文,請人到臺上扮演青蛙和小鳥,帶上頭飾進行朗讀表演,演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。
1、分角色朗讀
2、評價、獎勵請同學們用熱烈的掌聲表示對他們的鼓勵。
七、課堂作業(yè)及課后練習:
1、填空:(小黑板出示)看你能填出幾個合適的詞語
2、抄寫課文后面的讀讀記記(積累詞語)
3、課后同學們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。
坐井觀天的教學設計教案篇7
教學目標:
1理解詞語“坐井觀天”、“無邊無際”的意思,會寫生字“渴”和“喝”;
2能正確流利有感情地分角色讀好小鳥和青蛙的對話;
3能明確小鳥和青蛙爭論的問題,知道它們說法不一致的原因,體會故事的寓意。
教學重難點;
重點:分角色讀好小鳥和青蛙的對話
難點:知道小鳥和青蛙說法不一致的原因,體會故事的寓意:認識事物,看待問題,站得高才能看得全面。
教學過程:
一、 詞語導入:
1上節(jié)課我們學習了第12課《坐井觀天》,哪位小朋友知道“觀”的意思是什么?(看)那坐井觀天的意思呢?(坐在井里看天),齊讀“坐井觀天”。
2出示詞語:
第一組:渴 喝 (點一點偏旁不同,識記小口訣:口渴需要水,就用三點水;喝水要用嘴,所以口字旁)
口渴 喝水
第二組:無邊無際(理解意思:沒有邊際,形容范圍很廣闊)你能說一說:無邊無際的( )嗎?例如:無邊無際的大海 無邊無際的沙漠(出示圖片引導學生說一說)
第三組:一只小鳥 一只青蛙 一口井
過渡:通過上節(jié)課的學習,我們知道這篇課文是講誰和誰發(fā)生的一件什么事?(青蛙和小鳥爭論天的大小。)請同學們自己讀一讀第一自然段,想一想它們是在什么地方發(fā)生爭論的?
二、 學習課文
(一)學習課文第一自然段
1出示第一自然段:青蛙坐在井里。小鳥飛來,落在井沿上。(學生自讀)
2你們看,老師這里有一口井,老師還把青蛙和小鳥邀請到教室里了,根據(jù)課文內容,哪位小朋友能夠幫助老師把它們的位置貼到黑板上嗎?(學生貼圖)
3。理解“井沿”就是“井邊”
(二)為了天的大小這個問題,他們總共爭論了幾次,請同學們自讀2—7自然段,用橫線劃出小鳥的話,用波浪線劃出青蛙的話。
1出示全部對話,指名朗讀,要求讀準字音。
2從它們的對話中,我們知道了青蛙和小鳥的想法,青蛙認為天只有(板貼:井口那么大),小鳥認為天(板貼:無邊無際)
(三)有感情地朗讀對話
1。學習第1次對話:我們來看第一次對話,
出示:青蛙問小鳥:“你從哪兒來呀?”
小鳥回答:“我從天上來,飛了一百多里,口渴了,下來找點兒水喝?!保ㄖ该x)
A你從問號讀出青蛙怎樣的心情?(好奇、疑惑)
B一百多里是很遠很遠,我們去看看小鳥飛過了哪些地方?(圖片展示它飛過城市、村莊、樹林、田野)小鳥飛得這么遠,你能讀出遠嗎?(指名3—4位學生讀一讀)
評:他的速度很慢,讓我們感覺到很遠很遠。
C你能讀出青蛙的好奇心和小鳥飛得遠嗎?(同桌練讀,并展示)
評:感覺到這是一只有好奇心的小鳥,感受到了小鳥飛得很遠很遠
2學習第2次對話:聽到小鳥說飛了一百多里,青蛙怎么說的?
A出示第2次對話:
青蛙說:“朋友,別說大話了!天不過井口那么大,還用飛那么遠嗎?”
小鳥說:“你弄錯了。天無邊無際,大得很哪!”
(指名讀青蛙的話并評價)
B為什么青蛙說小鳥在說大話呢?(理解詞語:說大話,即吹牛的意思)我來采訪一下小青蛙:小青蛙,你為什么說小鳥在說大話呢?(青蛙認為自己天天坐在井里,一抬頭就看見天,天只有井口那么大,小鳥卻跟它說天無邊無際,所以青蛙認為小鳥在吹牛)
C讓我們伸出手來抱一抱,井口那么大是多大?這么小的地方,還用飛那么遠嗎?根本用不著。這么小的地方,所以這個問號里藏著青蛙的什么?(不屑、不相信)
D讓我們帶著不相信的語氣再來讀一讀青蛙的話。(齊讀)
e剛才我們跟著小鳥去了城市、村莊、樹林、稻田,還是沒有看到天的邊際,天可真是大得很哪,請同學來讀一讀,讀出天的無邊無際。(指名讀,齊讀)
f男女生讀好青蛙與小鳥的第二次對話:讀出了青蛙的不相信,讀出了天的無邊無際。
3.學習第3次對話:
過渡:現(xiàn)在兩個人有分歧了,一個說大,一個說小,到底誰對呢?讓我們一起讀一讀第三次對話,找一找答案。
出示:青蛙笑了,說:“朋友,我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。我不會弄錯的?!?/p>
小鳥也笑了,說:“朋友,你是弄錯了,不信,你跳出井來看一看吧?!?/p>
(1)青蛙不相信小鳥說的話,理由是什么?(找句子說明:我天天坐在井里,一抬頭就能看見天。)
(2)卷筒實驗:學生模仿老師卷筒實驗,指名說說自己的發(fā)現(xiàn),這是為什么?老師小結歸納,青蛙坐在井里看天和我們用圓筒看天,其實道理是一樣的,所以青蛙認為,天只有(井口大)
(4)現(xiàn)在,你認為是小鳥說得對還是青蛙說得對?為什么?(青蛙錯在:天天坐在井里,見識少,又不聽別人的勸告,還自以為是。)
(5)全班交流:青蛙笑什么?小鳥笑什么?
(青蛙笑:自己對,小鳥錯。小鳥說大話,自己天天坐在井里看
天只有井口大,小鳥騙人……
小鳥笑:青蛙弄錯了,過于自信,聽不進別人的勸告,還自已以為是,笑它目光短淺,井底之蛙……)
(4)我們和小鳥一起告訴他:不信,你跳出井來看一看吧。
小鳥之所以知道天無邊無際是因為它飛得高,看得遠。確實是這樣,從這個故事你明白了什么?(學生自由說一說)
看問題,認識事物,不要像青蛙那樣眼界狹小,自以為是。要像小鳥那樣飛得高看得遠,要聽取別人正確的建議,會有更多的收獲的。
三、演讀對話
知道寓意后讓我們再來讀一讀感受一下不同的語氣,自己練讀,分小組讀好對話
四、生字教學
1、出示生字:喝與渴(回顧識字小口訣:口渴需要水,就用三點水;喝水用嘴喝,所以口字旁)
2、指導生字書寫。
五、板書設計:
天的大小
青蛙: 井口那么大
小鳥: 無邊無際