背影教學(xué)設(shè)計(jì)教案

在平平淡淡的學(xué)習(xí)中,大家或多或少都參加過一些主題班會(huì)吧?主題班會(huì)必須有明確的教育目的,自始至終貫穿,滲透著極強(qiáng)的教育性。你知道什么樣的主題班會(huì)才是好的主題班會(huì)嗎?下面是由小編給大家?guī)淼谋秤敖虒W(xué)設(shè)計(jì)教案5篇，讓我們一起來看看！

背影教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇1

〖教學(xué)目標(biāo)與訓(xùn)練重點(diǎn)〗

1、掌握“狼藉”“躊躇”“蹣跚”“頹唐”“瑣屑”等詞語的音形義。

2、領(lǐng)會(huì)本文所表現(xiàn)的父子之間的親情，繼承中華民族的傳統(tǒng)美德。

3、學(xué)習(xí)本文抓住人物形象的一個(gè)特征在特定的環(huán)境下進(jìn)行細(xì)致描寫的特點(diǎn)。

4、通過理解關(guān)鍵詞語的含義，體會(huì)語句所表達(dá)的感情。

〖教學(xué)重點(diǎn)〗

對(duì)父親背影的描寫的效果與作用

〖難點(diǎn)〗

體會(huì)樸實(shí)的語言中所包含的深情

〖教學(xué)要點(diǎn)〗

1、朗讀訓(xùn)練

2、詞語訓(xùn)練

3、初步理解文章的內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

〖教學(xué)過程設(shè)計(jì)〗

一、導(dǎo)入

介紹作者及背景導(dǎo)入，學(xué)生閱讀注解。補(bǔ)充：朱自清寧死不領(lǐng)美國(guó)的救濟(jì)糧，愛國(guó)者。

二、檢查預(yù)習(xí)（學(xué)生板演）

1、預(yù)習(xí)提示中的字詞的注音解釋

2、補(bǔ)充：柵 迂 不能自已 惦記

三、朗讀課文

點(diǎn)撥：注意讀出感情，以最后一段為示范

四、默讀課文，勾劃以下表現(xiàn)以下內(nèi)容的語句

1、人物、事件、地點(diǎn)

2、不能理解的詞句

3、自已認(rèn)為感人的地方

4、寫背影的語句

五、整體理解

1、這篇文章寫的主要事件是什么？

2、這篇文章主要寫誰？我？父親？我和父親之間？我的家庭困難？

3、文章總寫的一句話是，為什么“最不能忘記”？

4、文章一共寫了幾個(gè)背影？其中寫得最詳細(xì)的背影是在什么情況下見到的？

5、給文章劃分一下段落層次。

點(diǎn)撥：

1、明確主要事件與次要事件。

2、明確主要人物，文題為背影，寫的是父親的愛子之情。這點(diǎn)學(xué)生很容易混淆。

3、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)總寫點(diǎn)題

4、5初步理解學(xué)生對(duì)文章層次結(jié)構(gòu)的把握。

六、說話訓(xùn)練：口述父親過鐵道買橘子的經(jīng)過

七、板書總結(jié)

1、學(xué)習(xí)重點(diǎn)：字詞、朗讀

2、文章主要內(nèi)容與結(jié)構(gòu)

八、作業(yè)布置

1、造句

A、禍不單行

B、晶瑩

C、躊躇

2、描寫父親的一個(gè)背影

背影教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇2

研究專題：

文學(xué)作品中的親情解讀。

教學(xué)目標(biāo)：

1、知識(shí)與能力

學(xué)習(xí)作者認(rèn)真觀察體驗(yàn)生活，從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富的寫作素材的寫作方法; 學(xué)習(xí)在敘述和描寫中抒發(fā)感情的方法;體會(huì)本文記敘事實(shí)，不加任何修飾渲染的樸實(shí)自然的語言。

2、過程與方法

自主閱讀、合作探究、個(gè)性表達(dá)。

3、情感、態(tài)度、價(jià)值觀

理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情，并溝通個(gè)體體驗(yàn)，體會(huì)天下至情——親情。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。

2、難點(diǎn)：學(xué)習(xí)作者樸實(shí)自然的語言，溝通個(gè)性體驗(yàn)進(jìn)行寫作。

教學(xué)過程：

○、序曲

課前欣賞名曲《送別》。

一、賞析名句，千古情懷看離情。

1、名句賞析

執(zhí)子之手，與爾偕老。(《詩經(jīng)》)

舉手長(zhǎng)老老，二情同依依。(樂府民歌)

與黯然傷神者，唯別而已矣。(江淹)

無為在歧路，兒女共沾巾。( 高適)

執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝噎。(柳永)

揮手從茲去，蕭蕭班馬鳴。(李白)

2、小結(jié)：古往今來，有不少文人墨客都喜歡以“送別”為題材寫詩賦文，或壯別，或惜別;或親情，或友情，或戀情;或豪情萬丈，或柔腸百結(jié)，其中都蘊(yùn)含著一些感人至深的東西，這是我們千古不變的情懷……

二、走進(jìn)文本，淚光點(diǎn)點(diǎn)讀深情。

1、 復(fù)習(xí)：課文通過對(duì)父親在車站給兒子送行情景的描述(主要是背影的描寫)，于敘事中表現(xiàn)了父親無微不至的疼愛兒子，兒子百般憐愛懷念父親，父子情深。文中一共寫了父親幾個(gè)背影?

<1>惦記背影(思念父親)<2>刻畫背影(望父買橘)

<3>惜別背影(父子分手)<4>再現(xiàn)背影(別后懷念)

2、 兒子百般憐愛懷念父親，有哪些表現(xiàn)?(流淚)課文寫了“我”幾次流淚?請(qǐng)找出文中“我”流淚的句子，讀一讀，并說說與哪些事有關(guān)。

——不禁簌簌地流下眼淚。(奔喪途中見父親,睹家境，想祖母)

(那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼籍的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：“事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!”——悲哀之淚)

——這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了。(車站望父買橘)

(我看見他戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青色棉袍，蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不太難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快地流下來了?！袆?dòng)之淚)

——……，我的淚又來了。(車站找不到父親的背影)(他和我走到車上，將橘子一股腦兒放在我的皮大衣上。于早撲撲身上的泥土，心里很輕松似的。過一會(huì)兒說：“我走了，到那邊來信!”我望著他走出去。他走了幾步，回頭看見我，說：“進(jìn)去吧，里邊沒人?！钡人谋秤盎烊雭韥硗娜死?，再找不著了，我便進(jìn)去坐下，我的眼淚又來了?！簧嶂疁I)

——在晶瑩的淚光中，……(別后讀父親來信，再現(xiàn)背影)

(我北來后，他寫了一信給我，信中說到：“我身體平安，惟膀子疼痛厲害，舉箸提筆，諸多不便，大約大去之期不遠(yuǎn)矣?！蔽易x到此處，在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。唉!我不知何時(shí)再能與他想見。——懷念之淚)

3、有人說，這四次流淚體現(xiàn)了“我”的感情變化，四次流淚分別是悲哀之淚、感動(dòng)之淚、不舍之淚、懷念之淚，你同意嗎?說說你的理由并作出賞析。

4、視頻表演讀展示及學(xué)生表演讀。

5、問題探究一：有人說，本文失之傷感?！耙粋€(gè)20歲的大男孩是不是還要父親這么照顧，而面臨離別，是不是會(huì)這么容易流淚，我很懷疑?！蹦阃膺@種看法嗎?與大家交流。

(從特定的社會(huì)環(huán)境、家庭背景、個(gè)人身份來分析?！恼赂腥说?)

6、問題探究二：以此文為例，文章要感人，在選材上有什么要求?

(真實(shí)，從平凡瑣事中提煉意蘊(yùn)豐富的寫作素材。作者曾說，我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文章只是寫實(shí)。)

小結(jié)：素材來源于生活，感動(dòng)來自于真實(shí)。

三、走出文本，春秋筆法悟語言。

1、 說說“春秋筆法”：孔子修《春秋》著微言而知大義，褒、貶盡含簡(jiǎn)潔文筆中，后稱為“春秋筆法”。不僅記史，記人記事皆有此筆法。

2、 朱自清“春秋筆法”分析：

3、 1)敘事簡(jiǎn)潔，還原生活本色。

全文寫父親多么關(guān)心愛護(hù)兒子，兒子又是多么感激思念父親，但像“關(guān)心”“愛護(hù)”“感激”這一類的抽象現(xiàn)成的字眼，文章中卻一個(gè)也沒有用，更沒有什么華麗的詞藻。

那年冬天，祖母死了，父親的差使也交卸了，正是禍不單行的日子。我從北京到徐州打算“跟著父親奔喪回家。到徐州見著父親，看見滿院狼籍的東西，又想起祖母，不禁簌簌地流下眼淚。父親說：‘事已如此，不必難過，好在天無絕人之路!’”不著一“悲哀”，悲哀盡現(xiàn)。

2)描寫方式為白描，再現(xiàn)生活情景。

所謂白描，就是不設(shè)喻，不加形容和修飾，用質(zhì)樸的文字，把當(dāng)時(shí)的情景如實(shí)地記寫出來，給讀者以身臨目擊之感。

如：……蹣跚地走到鐵道邊，慢慢探下身去，尚不太難?？墒撬┻^鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮;他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子……

這完全用白描的手法。作者用廖廖的幾個(gè)動(dòng)詞，寫出了傳神的細(xì)節(jié)……

3、小結(jié)：真情出自于樸素，形象來處于細(xì)節(jié)。

四、貼近生活，回憶往事說親情。

1、 同題作品賞析

我坐在車?yán)铮囎有毙钡木屯Ｔ诮中?，后望鏡里，還是看得見母親的背影，她的雙手，被那些東西拖得好似要掉到了地上，可是她仍是一步又一步的在那里走下去。

母親踏著的青石板，是一片又一片碎掉的心，她幾乎步伐踉蹌了，可是手上的重?fù)?dān)卻不肯放下來交給我，我知道，只要我活著一天，她便不肯委屈我一秒。

回憶到這兒，我突然熱淚如傾，愛到底是什么東西，為什么那么辛酸那么苦痛，只要還能握住它，到死還是不肯放棄，到死也是甘心。(三毛《背影》)

2、 師生作品賞析

我特意去看了我家的那座山。昔日荊棘滿布、亂石突出的大山，雜木、柴禾都被父親砍掉，并重新翻墾植上了新苗。我滿眼晃動(dòng)著父親那雙被砍刀和鋤頭磨過血泡、生成老繭的大手。人們常說，父愛如山;我的父親卻用他的愛征服了一座山。面對(duì)父親征服的大山，我哭了，成年后我第一次哭了!(尹甫清《父愛不關(guān)詩》)

“琴琴!”背后傳來熟悉而親切的聲音，打斷了我的思緒，我擰頭一看，真的是爸爸!他把手中的袋子遞給我，又從褲袋中掏出些錢給我，還叮囑我要吃飽、好好休息、有事打電話回家，還未容我說一句話，那拉長(zhǎng)的影子就消失在我的視線中了?！且灰刮疫t遲未眠，那拉長(zhǎng)的影子濕潤(rùn)了我的心。(黃文琴《背影》)

暑假過去了，我要回遠(yuǎn)方的城市去讀書?！肮詫O女,好好讀書,別太擔(dān)心奶奶,奶奶會(huì)好好照顧自己的”!“奶奶,我會(huì)的。我會(huì)常會(huì)來看您的”。——臨別的夜晚，楊桃樹下，這些對(duì)白被我和奶奶演繹了無數(shù)次。奶奶告訴我門前的楊桃樹是她在爸爸和叔叔外出的那一年親手栽的，她想讓兒孫們記著回家的路……

第二天，奶奶在楊桃樹下向我揮手告別。楊桃樹已經(jīng)長(zhǎng)高了，它的一片濃蔭庇護(hù)著奶奶瘦弱的身影。

木猶如此，人何以堪?淚水模糊了我漸行漸遠(yuǎn)的腳步……(陳祖怡《故鄉(xiāng)，那棵楊桃樹》)

3、感人親情自述。

五、放飛思緒，我以我心寫我淚。

親情，父母之愛，手足之情，是人世間最無私、最偉大的感情。在我們的生命體驗(yàn)里，一定有被親情感動(dòng)得淆然淚下的情景?，F(xiàn)在，我們放飛思緒，以一個(gè)小片斷、一個(gè)小細(xì)節(jié)寫下我們生命中的流淚和感動(dòng)，來表達(dá)我們對(duì)親情的一顆感恩的心。我以我心寫我淚!

背影教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇3

教學(xué)目標(biāo)

一、情感態(tài)度與價(jià)值觀

1.感受父子情深，繼承和發(fā)揚(yáng)中華民族的傳統(tǒng)美德。

2.珍愛親情，增進(jìn)與父母的溝通與交流，培養(yǎng)中華民族傳統(tǒng)美德

二、過程與方法

1.自主學(xué)習(xí)，小組合作探究，談話法，討論法

三、知識(shí)與技能

1.掌握課文中出現(xiàn)的重要詞匯。

2.抓住文中表達(dá)作者感情的重要語句

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

1.有感情地朗讀課文，體味洋溢在字里行間的人間至情。

2.理解深沉的父子之情。

教學(xué)過程

1.導(dǎo)入新課

播放歌曲《父親》，營(yíng)造氣氛，感悟父親的艱辛。"在我心中有一座山，險(xiǎn)峰萬里它最偉岸，爸爸，親愛的爸爸，你就是我心中的山"；"父親是兒那登天的梯，父親是那拉車的牛，想兒是一封家書，千里寫叮囑，盼兒歸，一袋悶煙，滿天數(shù)星斗"。這些飽含深情的話語充滿了對(duì)父親的愛戴之情，同時(shí)也是父親最真的寫照，今天，我們就來學(xué)一篇文質(zhì)兼美的紀(jì)實(shí)散文，其中也刻畫了一位疼愛兒子的父親，這篇散文就是朱自清的《背影》。

2.解題及作者簡(jiǎn)介

1、解題：《背影》是一篇著名的紀(jì)實(shí)性散文，也可以說是回憶性散文，本文寫于1925年，至今已六七十年，一直被廣大讀者所傳誦，多少年來也一直被選入教材，哺育了幾代人。對(duì)于這樣的名篇，我們應(yīng)認(rèn)真閱讀、學(xué)習(xí)。

2、作者簡(jiǎn)介

朱自清，字佩弦，號(hào)秋實(shí)。江蘇省揚(yáng)州市人,著名的散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。創(chuàng)作成就最大的是散文，細(xì)膩清麗、意境雋永、于樸素中見真情、洋溢著一股清新氣息。

3.朗讀訓(xùn)練

1、看散文《背影》

要求：將那些自己讀不準(zhǔn)的字標(biāo)出記號(hào)；將自己不能理解的詞語框出來

2、檢查課前預(yù)習(xí)情況

給加點(diǎn)的字注音（出示課件）

奔喪狼藉簌簌妥貼躊躇迂蹣跚箸拭瑣屑晶瑩

3、朗讀

可以分為四個(gè)部分：1-3段、4-5段，6段，7段分別找不同的小組讀。6段齊讀

4.賞析課文

1、文中四次出現(xiàn)“背影”，請(qǐng)你在“背影”前加上一個(gè)動(dòng)詞，以便理解四處“背影”的不同含義。分別是在什么情況下出現(xiàn)的？

①第一段："我與父親不相見已二年余了，我最不能忘記的是他的背影"。

情念舊事，思念父親。

惦記背影

②第六段："他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)，我看見他的背影"。

親子之愛，情真意切。（為了兒子在旅途中不受苦，仍然買著老邁的步子去兒子買橘子）

刻畫背影，（望父買橘）

③第六段："等他的背影混入來來往往的人群里，我找不著了……我的眼淚又來了"。

離情別緒，摧人淚下。（"黯然銷魂者，惟別離也"，可以舉兩個(gè)古人的例子：古人荊克刺王前，燕子丹給他送行"風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去不復(fù)還"，這是送英雄的別離；再有"桃花潭水深千盡，不及汪倫送我情"，這是摯之這間的別離。而我們這些課文則是親人之別離，更是感人）

惜別背影（父子分手）

④第七段"在晶瑩的淚光中，又看見那肥胖的、青布棉袍黑布馬褂的背影。

別后懷念，追思往事，寄托思念。

再現(xiàn)背影（別后懷念）

2、四次出現(xiàn)“背影”，作者重點(diǎn)刻畫的是哪一次？

重點(diǎn)賞讀第六段。圈點(diǎn)勾畫出對(duì)父親進(jìn)行描寫的語句。分析樸實(shí)的語言中所包含的深摯感情。

注意父親穿著、動(dòng)作、語言以及背后的深厚感情。也可以不限制讓學(xué)生品讀，談自己的感受。

教師與學(xué)生展開對(duì)話，

ａ、父親的穿戴黑、深青家境不好，心情憂傷

ｂ、走路的姿勢(shì)蹣跚年齡大，腿腳不便

ｃ、爬月臺(tái)時(shí)的動(dòng)作探、攀、縮、傾行動(dòng)不便，艱難

3、文中共寫了幾次流淚？分析其感情！

①課文第二段，"到徐州見著父親，看見滿院狼藉的東西，又想起了祖母，不禁簌簌地流下眼淚。"

這是"悲哀之淚"，見父親，睹家境，想祖母。

②第六段，"這時(shí)我看見他的背影，我的淚很快的流下來"。

這是"感動(dòng)之淚"，望父買橘。

③第六段，"我便進(jìn)來坐下，我的眼淚又來了"。

這是"不舍之淚"，父子即將離別。

④第七段，"我讀到此處，在晶瑩的淚光，……"，

讀到父親的來信，觸目傷懷，又想起了往昔父親的背影，這是"傷心之淚"。

教學(xué)活動(dòng)5

總結(jié)主旨及布置作業(yè)

1、總結(jié)主旨

2、布置作業(yè)

青春年少，我們也曾對(duì)摯愛我們的父親任性過,誤解過.請(qǐng)以“爸爸，我想對(duì)您說…”為開頭給你的父親寫一篇短文,來表達(dá)你對(duì)他們的愛。

背影教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇4

教學(xué)目標(biāo)

☆ 知識(shí)與能力

學(xué)習(xí)用截取法，構(gòu)建文章，體會(huì)父子情深，品味樸實(shí)、飽含深情的語言，從而提高學(xué)生品味語言的能力和從寫作中精選材料、謀篇布局的能力。

☆ 過程與方法

這是一篇敘事紀(jì)實(shí)散文。學(xué)習(xí)本文，閱讀方法上以朗讀訓(xùn)練為重點(diǎn)；內(nèi)容探究上，以學(xué)生自學(xué)為主，采用自主、合作、探究的方式；在寫作練習(xí)上，學(xué)習(xí)運(yùn)用截取法來敘事抒情的訓(xùn)練。引導(dǎo)學(xué)生用“整體感知、重點(diǎn)研讀、合作探究、自主學(xué)習(xí)”的模式來掌握內(nèi)容，領(lǐng)悟內(nèi)涵。

☆ 情感、態(tài)度與價(jià)值觀

體味文中血濃于水的濃濃親情，從感情的聚焦點(diǎn)――背影中發(fā)掘深深的父愛，陶冶學(xué)生愛我親人、愛我生活的高尚情感。

教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)

☆ 重點(diǎn)：體會(huì)樸實(shí)、飽含深情的語言，感悟作者由感情的聚焦點(diǎn)背影抒發(fā)的真摯親情。

☆難點(diǎn)：明確文章“背影”與 “父子深情”和諧統(tǒng)一的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)；體會(huì)文章余音裊裊、情思綿綿的意蘊(yùn)。

教學(xué)準(zhǔn)備

教師制作CAI課件（含動(dòng)畫歌曲《背影》，CCTV-3電視散文詩《背影》，歌曲《父親》）

教學(xué)流程設(shè)計(jì)

一、 設(shè)置情境，導(dǎo)入新課 。

欣賞動(dòng)畫歌曲《背影》，感受父子深情。

二、 作家作品（教師講授）

（一）朱自清介紹

朱自清(1898－1948),字佩弦，江蘇省揚(yáng)州市人,散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。有詩文集《蹤跡》、《歐旅雜記》,以及一些文藝論著，收在《朱自清文集》里。

《背影》是記實(shí)散文，寫于1925年。作者曾說：“我寫《背影》，就因?yàn)槲闹兴母赣H的來信那句話。當(dāng)時(shí)讀了父親的信，真是淚如泉涌。我父親待我的許多好處，特別是《背影》里所敘述的那一回，想起來跟眼前一般無二。我這篇文只是寫實(shí)，……”

（二）《背影》介紹

《背影》，一篇娓娓道來的文字，何以在文壇不朽？正在于它是一記情感的重錘，重重地敲擊在人的心靈共鳴點(diǎn)上。父子親情，罄竹難書。但在這里，背影的一瞬化作了永恒，一個(gè)背影力敵萬語千言的傾訴。背影，恰似一道情感的閃電，照徹千千萬萬顆赤子之心。

三、整體感知。（師生互動(dòng)）

（一）思考問題

1. 本文寫的主要事件是什么？

買橘送別

2. 本文出現(xiàn)了幾次背影，表達(dá)了什么中心？

思念父親，惦記背影 (1)

父子深情 望父買橘，刻畫背影 (6)

父子分手，惜別背影 (6)

別后思念，再現(xiàn)背影 (7)

（二）朗讀并分析、重點(diǎn)研討

1.在送行過程中，父親為兒子做了哪些事？

①親自送行

②照看行李

③講定價(jià)錢

④送子上車

⑤揀定座位

⑥ 叮囑兒子

⑦囑咐茶房

⑧為子買橘

2. ① 其中哪一件事最讓你感動(dòng)？為什么？

買橘送別。因?yàn)樽钅鼙憩F(xiàn)父子深情。

② 有感情地朗讀買橘子的背影，分析作者是怎樣細(xì)致刻畫這一“背影” 的?

父親的穿戴： 黑 深青 . 穿著樸素心情沉重。

走路的姿勢(shì)： 蹣跚 . 年紀(jì)較大腿腳不便。

爬月臺(tái)動(dòng)作： 攀 縮 . 行動(dòng)不便步履艱難。

3. 父親對(duì)兒子的關(guān)懷，除了為兒子做了這么多細(xì)小繁瑣的事，用了外貌和動(dòng)作描寫以外，還用什么描寫方式表達(dá)這種關(guān)愛？

語言描寫：

（1）、不要緊，他們?nèi)ゲ缓茫?/p>

（2）、我買幾個(gè)橘子去，你就在此地，不要走動(dòng)。

（3）、我走了，到那邊來信！

（4）、進(jìn)去吧，里面沒人。

四、合作探究（生生互動(dòng)、師生互動(dòng)）

你認(rèn)為父親為兒子做的這些事普通嗎?為何兒子會(huì)多次流淚?

a: 祖母死了。

特定的情境：

b: 父親的差使也交卸了。 (禍不單行,家境慘淡）

C: 為父親的所為而感動(dòng)。

五、拓展延伸

（一）歌曲欣賞 感受父愛

崔京浩演唱的《父親》

那是我小時(shí)侯/ 常坐在父親肩頭 /

父親是兒登天的梯 / 父親是那拉車的牛 /

忘不了粗茶淡飯 / 將我養(yǎng)大 /

忘不了一聲長(zhǎng)嘆 / 半壺老酒

等我長(zhǎng)大后/ 山里的孩子往外走 /

想兒時(shí)一封家書/千里寫叮囑 /

盼兒歸一袋悶煙 / 滿天數(shù)星斗

都說養(yǎng)兒能防老 / 可兒山高水遠(yuǎn)他鄉(xiāng)留 /

都說養(yǎng)兒為防老 / 可你再苦再累不張口 /

兒只有輕歌一曲 / 和淚唱 /

愿天下父母平安度春秋！

（二）話題作文導(dǎo)寫（教師講授）

《蠟燭》中寫道：南斯拉夫老太太“把她的黑色大圍巾拉直了，顫巍巍的走了…紅軍戰(zhàn)士們目送著她走遠(yuǎn)了?！边@位平凡的母親的背影已定格在戰(zhàn)士們的心中；《背影》中寫道：“他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子，這時(shí)我看見他的背影，我的眼淚很快地流下來了?！边@位樸實(shí)的父親的背影，也已深深銘記在兒子的心中；《老王》一文中也寫道：“他一手拿著布，一手攥著錢，滯笨地轉(zhuǎn)過身子。我忙去給他開門，站在樓梯口，看他直著腳一級(jí)一級(jí)下樓去，直擔(dān)心他半樓梯摔倒?！边@位微不足道的普通人的背影已鐫刻在作者乃至諸多讀者的心中。你心中最深刻的背影是誰留下的？是什么樣的？為什么會(huì)給你留下深刻的印象？請(qǐng)以“背影”為話題，寫一篇作文。

要求：

（1）題目自擬。

（2）要寫出真情實(shí)感。

（3）除詩歌外，文體不限.

（4）600字左右

【導(dǎo)寫】：作文要在我們的生活中選取某一個(gè)事件，從中截取能感動(dòng)人的背影，進(jìn)行細(xì)致的勾勒或描畫，表現(xiàn)積極的價(jià)值取向，即立意要正確，能引起讀者的感情共鳴。例如：《背影》選取了父子在車站送別事件中，截取父為子買橘子時(shí)的背影，抒發(fā)父子深情?！断灎T》截取了南斯拉夫老太太埋葬蘇聯(lián)戰(zhàn)士后離去的背影，表現(xiàn)人民反對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)，呼喚和平的良好意愿。《老王》截取了老王送給作者香油與雞蛋后下樓梯時(shí)背影，表達(dá)了作者關(guān)愛不幸者的善良品格。

六、教學(xué)探討與反思

作為新時(shí)代的青少年，雖然被父母濃濃的愛包裹著，但大多卻認(rèn)為理所當(dāng)然，很少真切的來體驗(yàn)一下父母的拳拳愛子之情。這樣，在教學(xué)過程中還應(yīng)多加強(qiáng)感情渲染的力度。

背影教學(xué)設(shè)計(jì)教案篇5

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

（1）、知識(shí)目標(biāo)

正確、流暢、有感情的朗讀課文；理解并積累詞語；學(xué)習(xí)本文樸實(shí)而包含深情的語言。

（2）、能力目標(biāo)

學(xué)會(huì)在閱讀中抓住關(guān)鍵語句，體會(huì)并賞析其在語言環(huán)境中的特殊意義和作用；抓住“背影”這一重點(diǎn)，整體把握課文內(nèi)容，研究課文特色，領(lǐng)會(huì)文章情感。

（3）、情感態(tài)度價(jià)值觀

理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情，并溝通個(gè)體體驗(yàn)，體會(huì)天下至情——親情。

教學(xué)重難點(diǎn)：

（1）教學(xué)重點(diǎn)：理解融于字里行間的真摯、深厚的父子之情。

（2）教學(xué)難點(diǎn)：把握文中對(duì)父親背影的細(xì)節(jié)描寫，體味父子之間濃厚的深情。

第一課時(shí)

一、導(dǎo)入新課

根據(jù)屏幕內(nèi)容結(jié)合生活實(shí)際談一下對(duì)父親的感受。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)

1、人們到這篇文章的評(píng)價(jià)有哪些？

2、簡(jiǎn)介一下作者。

3、寫作背景是什么？

4、讀準(zhǔn)加橫線的字音

差使交卸狼藉簌簌

躊躇迂柵欄蹣跚

橘子舉箸賦閑拭

瑣屑頹唐晶瑩奔喪

5、看意思說出相應(yīng)的詞語

1、亂七八糟的樣子

2、紛紛落下的樣子。

3、凄慘暗淡，不景氣。

4、失業(yè)在家。

5、短時(shí)間停留。

6、言行守舊，不合時(shí)宜。

7、衰頹敗落。

8、看到某種情況，心里感到悲傷。

9、感情積在心里不得發(fā)泄。

10、細(xì)小而繁多（的事）。

6、初讀課文：用下列符號(hào)進(jìn)行圈點(diǎn)批注。

（1）劃分文章部分、層次分別用雙豎線、單豎線。

第一部分：開篇點(diǎn)題。思念父親，最難忘的是“他的背影”。

第二部分：回憶往事，追述車站離別情景，表現(xiàn)父親愛子之情。

第一層：父子離別時(shí)的家庭境況，為寫“背影”渲染了悲涼的氣氛。

第二層：敘述父親在送行時(shí)對(duì)“我”無微不至的關(guān)心和愛護(hù)。

第三層：描寫父親艱難地穿鐵道買橘子時(shí)的“背影”，表現(xiàn)父親愛子之情。這是全文的重點(diǎn)段。

第三部分：別后思念，淚光中再現(xiàn)背影，抒發(fā)懷念父親之情。

（2）不能理解的詞語用橫線，認(rèn)為用得好的用方框。

（3）關(guān)鍵語句（或?qū)懙煤玫恼Z句）用波浪線。

（4）有疑問的地方，用括號(hào)和問號(hào)。

（5）這是一篇x，它以x為線索，表現(xiàn)父親的x。

（6）請(qǐng)簡(jiǎn)要概括課文的中心意思。

（7）本文寫的主要事件是什么？

第二課時(shí)

三、精讀研討

1、請(qǐng)找出本文的文眼。

2、“我”與父親最后一次相見于什么時(shí)候？什么地點(diǎn)？

3、“我”與父親見面的背景如何？

4、分別指出四次寫“背影”的時(shí)間和作用。

5、寫父親的４次背影中，過鐵道買橘子的背影寫得最詳細(xì)，為什么？

四檢測(cè)提高

1、父親為什么要買橘子？

2、找出文中父親外貌描寫的句子？

3、哪個(gè)詞表現(xiàn)了父親身材的特點(diǎn)？

4、哪個(gè)詞表現(xiàn)了父親步履的特點(diǎn)？

5、哪些語句具體地寫出父親“要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了”？

6、這一段主要運(yùn)用了哪兩種描寫方法？

7、“我趕緊拭干了淚。怕他看見，也怕別人看見”，兩個(gè)“怕”，各怕什么？

8、于是撲撲衣上的泥土，心里很輕松似的。真的很輕松嗎？

9、也有人認(rèn)為，父親年紀(jì)大了，身體“肥胖”而又步履“蹣跚”，買橘子讓兒子自己去不是更好嗎？但他卻非自己去不可，這不是一種溺愛嗎？對(duì)此你怎樣認(rèn)為？

10、有人說：“一個(gè)20歲的大男孩面臨離別，是不是會(huì)這么容易流淚，我很懷疑?！蹦愕目捶兀空?qǐng)與大家討論

11、找出文中描寫父親買橘子的動(dòng)作（至少五個(gè)）并分析其作用。

12、仿照父親買橘子的句子寫一段話。（至少用上五個(gè)動(dòng)詞）

五、預(yù)習(xí)作業(yè)

（一）能力遷移：仿寫《背影》表現(xiàn)父母對(duì)自己的愛，題目自擬。

要求：

１、選擇那些平常而又飽含深情的素材。

２、記敘與抒情相結(jié)合；

３、運(yùn)用環(huán)境烘托。

４、用好動(dòng)詞。