一年級數(shù)學(xué)教案西師版
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數(shù)學(xué)起源于人類早期的生產(chǎn)活動,古巴比倫人從遠古時代開始已經(jīng)積累了一定的數(shù)學(xué)知識,并能應(yīng)用實際問題。為幫助大家學(xué)習(xí)方便,小編收集整理了一年級數(shù)學(xué)教案西師版5篇,希望可以幫助您,歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
一年級數(shù)學(xué)教案西師版1
教學(xué)目標
1.使學(xué)生在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上,自主探索得出計算8、7、6加幾的各種方法;使學(xué)生進一步理解湊十法,并能正確熟練地口算8、7、6加幾。
2.培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、比較、抽象及概括能力、動手操作能力和對知識的遷移類推能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)和數(shù)學(xué)應(yīng)用的意識。
教學(xué)內(nèi)容
教科書第103~104頁8、7、6加幾。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)求知的欲望
(錄像出示8個小朋友去公園買門票,然后,又來了5個小朋友的情景。)
1.教師創(chuàng)設(shè)情境:星期天上午,天氣非常好,小文、小麗、小明等8個小朋友到公園去玩。他們來到公園門口,正要買門票,又來了他們的5個同學(xué)。這時一共有多少個小朋友?應(yīng)該買多少張門票?他們想請同學(xué)們幫忙算一下。同學(xué)們想幫這個忙嗎?先在小組里討論如何解決這個問題,好嗎?
2.小組合作討論。
3.小組匯報交流。
生1:我們是數(shù)的,數(shù)了數(shù)這些小朋友一共有13個人。
生2:我們小組是這樣想的,第一次來了8個人,然后接著往下數(shù),9、10、11、12、13,一共有13人。
生3:我們是把后來來的5個小朋友中的2個人先和8個人湊成10個人,10個人再加上剩下的3個人,一共是13個人。
生4:我們是把8個小朋友分成5個小朋友和3個小朋友兩組,然后把這5個小朋友和后來來的5個小朋友湊成10個人,10個人再加上剩下的3個人,一共是13個人。
教師小結(jié):同學(xué)們想出的這幾種辦法都不錯,這4種方法你最喜歡哪一種方法?
二、動手操作,自我感悟,探求新知
1.學(xué)生回答后教師指出:如果用計算的方法,應(yīng)該怎樣列算式呢?
學(xué)生回答,教師板書8+5。
師:8+5應(yīng)該怎樣計算呢?請同學(xué)們在小組里用小棒擺一擺。
小組匯報交流,由于學(xué)生有了9加幾的基礎(chǔ),所以很容易想到用湊十法來解決這個問題。
生:我們小組先擺了8根小棒,又擺了5根小棒,然后從5根小棒里拿出2根放入8根小棒里湊成了10根小棒,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒。
教師再請幾個小組說一下他們是怎么做的。
教師根據(jù)幾個小組匯報操作的情況,邊板書邊小結(jié):同學(xué)們真聰明,都想到了從5根小棒中拿出2根,跟8根小棒湊成10根,10根小棒再加上剩下的3根,就等于13根小棒,這種方法真不錯。
其他小組還有不同的計算方法嗎?
由于有了9加幾的基礎(chǔ),所以其他方法,如數(shù)數(shù)法、接數(shù)法便不再出現(xiàn)或很少出現(xiàn)。
2.師:剛才我們通過擺小棒,計算出了8+5=13,現(xiàn)在我們不擺小棒,只看算式,你能計算出8+4、7+6、6+5的結(jié)果嗎?
學(xué)生匯報,因為計算8加5時,學(xué)生用擺小棒的辦法研究過了,所以用湊十法計算這三個算式應(yīng)該沒什么問題,教師這時應(yīng)多讓幾個學(xué)生說想法。
教師在學(xué)生匯報的基礎(chǔ)上,小結(jié)湊十的方法:同學(xué)們剛才都是把8、7、6分別湊成10,然后用10再加上剩下的數(shù),這也就是我們今天共同研究的主要內(nèi)容8、7、6加幾的計算方法。
(教師板書課題)
鞏固內(nèi)化,發(fā)散思維
師:同學(xué)們真不簡單,自己想出了做8、7、6加幾的題的方法,這種方法跟我們學(xué)過的9加幾的方法有什么關(guān)系?(一樣)那老師這里有一道題目8+9,看哪個同學(xué)想到的方法最多?
學(xué)生匯報:
生1:從9中拿出2,與8湊成10,10加7等于17。
生2:從8中拿出1,與9湊成10,10加7等于17。
生3:我想因為9+8=17,所以8加9也等于17。
教師對這3種方法都予以肯定,并特別表揚第3種方法。教師滲透交換加數(shù)的位置,得數(shù)不變的規(guī)律。教師用課件演示9+8=17想的過程和8+9=17想的過程,以幫助學(xué)生實現(xiàn)學(xué)習(xí)的遷移。
三、應(yīng)用新知,解決問題
1.(課件出示)圈一圈,算一算。
2.(課件出示)1路公交車上原來有6個人,又上來了7個人,這時車上有多少人?
3.(課件出示)小兔找家:每個小兔身上有一個算式,每個小屋上有一個得數(shù),學(xué)生做對后,小兔子就能回到自己家。
4.(課件出示)寫算式。根據(jù)圖中情景,寫出算式,看哪個同學(xué)寫得又多又好。
一年級數(shù)學(xué)教案西師版2
一、指導(dǎo)思想:
通過學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動,培養(yǎng)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣,以及樹立數(shù)學(xué)到處可見的觀念。
二、全冊教材分析:
這一冊教材包括下面一些內(nèi)容:數(shù)一數(shù),比一比,10以內(nèi)數(shù)的認識和加減法,認識圖形,分類,11—20各數(shù)的認識,認識鐘表,20以內(nèi)數(shù)的進位加法,用數(shù)學(xué),數(shù)學(xué)實踐活動。認數(shù)和計算,比較多少、長短和高矮,簡單的分類,以及初步認識鐘面,使學(xué)生獲得數(shù)數(shù)基本知識和基本技能的同時,發(fā)展數(shù)學(xué)能力,培養(yǎng)創(chuàng)新意識和實踐能力,建立學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)的興趣和信心。
三、教學(xué)內(nèi)容分析:
20以內(nèi)的數(shù)的認識與計算是本冊的重點教學(xué)內(nèi)容。它們在日常生活中有著廣泛的應(yīng)用,是學(xué)生學(xué)習(xí)認數(shù)和計算的開始,是學(xué)習(xí)較大數(shù)的認識和計算的基礎(chǔ)。在小學(xué)數(shù)學(xué)中處于最基礎(chǔ)的地位,是學(xué)生適應(yīng)終身學(xué)習(xí)必備的基礎(chǔ)知識和技能。
除了認數(shù)和計算外,本冊教科書還安排了簡單的分類、認識常見的物體和實踐活動等內(nèi)容。學(xué)生對這些內(nèi)容的學(xué)習(xí),有助于他們加深對20以內(nèi)數(shù)的認識、計算的理解與掌握,感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,體會數(shù)學(xué)的應(yīng)用價值,增強學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性和主動性。
四、教學(xué)目標:
(一)知識與技能領(lǐng)域
1、熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù),會區(qū)分幾個和第幾個,掌握數(shù)的順序和大小,掌握10以內(nèi)各數(shù)的組成,會讀寫0—20各數(shù)。
2、初步認識加減法的含義和加減法算式中各部分名稱,初步知道加法和減法的關(guān)系,比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。
3、初步學(xué)會根據(jù)加減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。
4、認識符號“=、>、<”,會使用這些符號表示數(shù)的大小。
5、直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。
6、初步了解分類的方法,會進行簡單的分類。
(二)解決問題領(lǐng)域
1、學(xué)生能在教師指導(dǎo)下,從日常生活中發(fā)現(xiàn)并提出簡單的數(shù)學(xué)問題,開始具有一定的問題意識。
2、學(xué)生初步了解到同意問題可以有不同的解決方法。
3、學(xué)生有與同伴合作解決問題的初步體驗。
4、學(xué)生初步學(xué)習(xí)用自己的語言表達解決問題的大致過程和結(jié)果。
(三)情感與態(tài)度領(lǐng)域
1、學(xué)生在他人的鼓勵與幫助下,對身邊與數(shù)學(xué)有關(guān)的某些事物有好奇心,能夠積極主動地參與數(shù)學(xué)活動。
2、學(xué)生在他人的鼓勵與幫助下,能克服在數(shù)學(xué)活動中遇到的某些困難,獲得成功的體驗,有學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
3、學(xué)生可以用20以內(nèi)的數(shù)和長方形、正方形、圓柱形、球等幾何體,描述某些現(xiàn)象,感受數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。
4、學(xué)生經(jīng)歷觀察、操作、歸納等學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程,感受數(shù)學(xué)思考過程的合理性。
5、學(xué)生在他人的指導(dǎo)下,能夠發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)活動中的錯誤并及時改正。
五、教學(xué)對象分析:
我任教的一(1)、一(3)兩個班的數(shù)學(xué),他們剛從幼兒園升入小學(xué),即將踏入正式的、正規(guī)的教育學(xué)習(xí)。我任教的這兩個班,他們有著很多相似的地方。比如他們活潑好動天真爛漫,對學(xué)校的一切充滿好奇,大多數(shù)人思維活躍,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣較濃,但是他們也存在著一定的差異。
班上大部分學(xué)生會數(shù)10以內(nèi)的各數(shù),會認這些數(shù),會寫這些數(shù);少部分學(xué)生已能計算10以內(nèi)的加減法;但也有一部分學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)不太適應(yīng),課堂上集中注意時間較短,孩子普遍好動,行為習(xí)慣還有待規(guī)范。針對以上情況,我本學(xué)期的任務(wù)主要是培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣,注意調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓他們喜歡上課,喜歡數(shù)學(xué)。在課堂上,教師應(yīng)從課堂常規(guī)訓(xùn)練開始,因為課堂常規(guī)對于孩子來說是一個陌生的過程,怎樣收拾書包、怎樣擺放上課用的學(xué)習(xí)用品、怎樣舉手回答問題、什么是課堂作業(yè)、什么是家庭作業(yè)、怎樣記家庭作業(yè),上課什么時間能交流等等,都是需要孩子在這個學(xué)期里所掌握的,所要形成習(xí)慣的,特別是良好的聽、說、讀、寫和獨立思考的習(xí)慣,都是需要我們開始進行引導(dǎo)和培養(yǎng)的。
六、教學(xué)重點難點:
重點:1.6—10的加減法。
2、20以內(nèi)的進位加法。
難點:1、10以內(nèi)數(shù)的組成
2、湊10法。
七、主要教學(xué)策略:
1、加強直觀教學(xué),結(jié)合具體情境,運用小棒、圖片等教(學(xué))具進行直觀教學(xué)。
2、通過動手操作,小組討論等方法,讓學(xué)生了解數(shù)的組成,以及20以內(nèi)的加法的計算方法。
3、聯(lián)系學(xué)生的生活實際,培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。聯(lián)系生活實際和兒童的生理、心理特點,通過學(xué)習(xí)喜聞樂見的游戲、童話、故事、卡通等形式,創(chuàng)設(shè)活動情境。
4、加強知識的遷移作用,降低難度,分散難點,減小教學(xué)步子。
八、教學(xué)進度及課時安排:
略
一年級數(shù)學(xué)教案西師版3
教學(xué)目標:
知識目標
1、理解>、= 和<的含義。“>”是大于號,表示一數(shù)比另一數(shù)大;“<”是小于號;“=”是等于號,表示左右兩邊的數(shù)相等。
2、使用>、=和<比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
能力目標
1、會寫大于號、等于號和小于號。
2、能夠讀出一個式子。
情感目標
1、體會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣。
2、養(yǎng)成一絲不茍,認真學(xué)習(xí)的習(xí)慣。
教學(xué)重點:
1、理解“>”、“<”、“=”的含義。
2、“>”、“<”、“=”的讀法和寫法。
教學(xué)難點:
使用>、=和<比較10以內(nèi)數(shù)的大小。
教學(xué)媒體:
多媒體課件;小兔子和蘿卜的圖片。
教學(xué)過程:
一、復(fù)習(xí)鋪墊(多媒體)
1、哪種圖形多?在多的一行打√
○ ○ ○ ○ ○ ()
☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ☆ ()
2、哪種圖形少?在少的一行打√
▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ▲ ()
■ ■ ■ ■ ()
3、把同樣多的用線連起來
(設(shè)計意圖:為學(xué)生學(xué)習(xí)新知從思路和方法上作好鋪墊,也為學(xué)習(xí)新知作了銜接。)
二、探究與體驗。
教師把課本第20頁的主體圖利用多媒體展示出來
1、師:今天是小熊貓的生日,他的一些好朋友都來祝賀了,小熊貓準備了一些豐盛的午餐來招待大家,在這幅圖中,你能發(fā)現(xiàn)哪些與數(shù)有關(guān)的知識?
學(xué)生觀察匯報
生:有3只熊貓,3只猴子,4只兔子。
生:小熊貓準備了4根香蕉,4個桃子,4個蘿卜??
2、教師隨著學(xué)生的匯報,有選擇地貼出準備好的各種圖片。
4只小兔圖片
3只小熊貓圖片
3只小猴圖片??
3、教師引導(dǎo):同學(xué)們發(fā)現(xiàn)了這么多數(shù)學(xué)方面的信息,如果讓你幫小熊貓分食物,你準備怎樣分?同桌互相交流。
學(xué)生根據(jù)自己的理解來分,如:把蘿卜分給小兔,把桃子分給小猴,把竹子分給小熊貓自己??
(1)引導(dǎo)學(xué)生觀察思考:小兔子有幾只?蘿卜有幾個呢?
學(xué)生:4只小兔子,4個蘿卜。
學(xué)生:兔子和蘿卜同樣多。
(2)提問:每只小兔能吃上一個蘿卜,蘿卜一個也沒多,小兔的只數(shù)與蘿卜的個數(shù)有什么關(guān)系?(相同、相等、同樣多)
學(xué)生回答后,告訴學(xué)生,同樣多可以用符號“=”表示,并在黑板上寫上“4=4”,認識“=”,以及讀法,進而教讀這個式子。
(3)指導(dǎo)學(xué)生書寫等號。
(4)師:根據(jù)剛才發(fā)現(xiàn)的數(shù)學(xué)信息,還有哪些可以用“=”連接起來。
引導(dǎo)學(xué)生得出
蘿卜的個數(shù)和桃子的個數(shù)可以寫成“4=4”;
小熊貓的只數(shù)和小猴的只數(shù)可以寫成“3=3”;??
根據(jù)生活中的信息,舉出用“=”表示的實例。
4、師:我們知道了同樣多可以用“=”連接起來,如果不是同樣多的又怎樣呢?
分桃子
提問:觀察主體圖,數(shù)一數(shù)幾只猴,幾個桃?學(xué)生回答后,進一步提問:桃子和猴子的數(shù)目同樣多嗎?
(1)引導(dǎo)學(xué)生比較,用語言表達:桃比猴子多;猴子比桃少。
①告訴學(xué)生“4比3大”可以用符號“>”表示。學(xué)生說一說大于號的形狀。可用語言表示,也可用手勢表示。
②在講“〈”號時,讓學(xué)生說一說小于號“<”的形狀是怎樣的,與大于號的形狀對比來說。
(2)板書:4 〉3與3〈4,認識“〉”、“〈”及其讀法。
5、觀察區(qū)分“>”、“<”和“=”。
師:觀察大于和小于兩個符號,你發(fā)現(xiàn)了什么相同點和不同點?
生:都是躺倒的“∨”,只是方向相反,但都是開口對著大數(shù)。
(1)交流認識,記憶“>”、“<”、“=”的方法。學(xué)生可能會用“左邊大,大于號;左邊小,小于號”,“大于號開口在左邊、小于號開口在右邊”等語言描述。教師都加以肯定。
(2)以游戲方式,熟悉、記憶這3種關(guān)系符號。
看誰擺得好:教師說符號名稱,學(xué)生用小棒擺出相應(yīng)的符號。
(設(shè)計意圖:在情境中,通過觀察,讓學(xué)生體驗比多少的一些方法,加深學(xué)生對同樣多、多、少的概念的認識,同時引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷把生活語言轉(zhuǎn)化成數(shù)學(xué)語言,再抽象出用數(shù)學(xué)符號表示的過程。)
三、練一練
1、基本練習(xí):完成21頁“練一練”第1題。
2、鞏固練習(xí):完成21頁“練一練”第2題。
四、小結(jié)
1、讓小朋友說說這節(jié)課學(xué)到了什么。
2、教師加以概括:比較兩個數(shù)的大小時,可以用關(guān)系符號“>”、“<”、“=”來表示。比時仍然可用一一對應(yīng)的方法來比較。
五、作業(yè)
完成21頁“練一練”第3題。
板書設(shè)計:
認識>=<
4 = 4 讀作:4等于4 (等號)
4 >3 讀作:4大于3 (大于號)
3 <4 讀作:3小于4 (小于號)
一年級數(shù)學(xué)教案西師版4
數(shù)射線有3個特征:0是起點;每格都一樣;從0往右數(shù),越數(shù)越大。填相鄰的數(shù)要讓小朋友先理解“相鄰”這兩個字的含義,讓小朋友知道相鄰的數(shù)其實就是這個數(shù)的左邊一個數(shù)和右邊一個數(shù),左邊的數(shù)比它小1,右邊的數(shù)比它大1,另外,要讓小朋友表達完整:和幾相鄰的數(shù)是幾和幾。
“格”的含義一定要讓小朋友搞清楚,可以用小弧線輔助小朋友理解“一格”的概念。要讓小朋友搞清楚每次跳幾格,是不是從起點0開始跳的,跳的方向怎么樣,是越跳越大還是越跳越小,每格表示多少。另外,比較難的是讓小朋友理解每格表示2的時候小青蛙跳了多遠。
但是因為課件上小動物是連續(xù)跳幾次的,所以在一次跳幾格的問題上,很多小朋友會說小熊一次跳了3格,小兔一次跳了8格這種,這個需要注意。
幾和幾比,主要讓小朋友理解小動物都是從0開始向右跳的(同一起點),哪個動物跳得遠跳到的數(shù)就越大,從而利用數(shù)射線幫助他們比大小。
在比大小的時候要求小朋友會說因為小老鼠比小白兔跳得近,所以1比2小,反過來也要會說。在比大小的時候,還是有小朋友搞不清大于號和小于號,這個需要再強調(diào)下!
在方框里填數(shù)的時候,8大于某個數(shù),說明這個數(shù)要比8小,比8小的數(shù)字有7-0,要求他們?nèi)繉懗鰜恚瑯颖?大的數(shù)字6-10……
在做練習(xí)冊的時候,小兔是從10往回跳的,從右往左跳,就有小朋友會把數(shù)射線上的數(shù)字填錯,有些數(shù)字已經(jīng)有了,但是他們會重復(fù)寫,這個問題需要注意。
一年級數(shù)學(xué)教案西師版5
教學(xué)目標:
[知識目標]:
1、初步知道“一樣多”、“多”、“少”的含義,會用兩兩配對(一一對應(yīng))的方法比較物體的多少。
2、對“比較”的結(jié)果能夠說理,并能夠說出多、少、一樣多,多了幾個,少了幾個。
[能力目標]:
1、通過不同的方法比較物體的多少。
2、能根據(jù)實際情況,靈活運用“一一對應(yīng)”的方法進行比較。
3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力及語言表達能力。
[情感目標]:激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,感受對應(yīng)與比較的方法就在身邊,生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點:用兩兩配對的方法比較物體的多少。
教學(xué)難點:根據(jù)生活中的實際情況,靈活運用對應(yīng)方法。
教學(xué)過程:
一、 看圖編故事,提出并解決問題。
1、今天喜洋洋和他的朋友們來陪我們一起學(xué)習(xí),大家高興嗎?小羊們得到一個消息,小朋友們?nèi)ビ螛穲隽耍覀円踩タ纯?,他們正在玩什么?
(出示主題圖:玩碰碰車)
2、你能看圖說一說嗎?(看圖描述)
3、仔細觀察,車夠嗎?你是怎么知道的呢?
(一輛車乘一人,有一個小朋友沒有乘到車)
(師貼碰碰車和小朋友,一輛對一人)(連線對應(yīng))
4、現(xiàn)在請大家把車和人比一比,(出示課題《比一比》)然后說說你比的結(jié)果是怎么樣的?
(1) 根據(jù)結(jié)果進行語言訓(xùn)練:( )比( )少,少( 輛 )。
(根據(jù)學(xué)生回答,師板并將相應(yīng)圖片貼入)
(2)我們可以這樣說比的結(jié)果,還可以怎么說呢?
( )比( )多,多( 人)。(師板,貼入圖片)
5、 用一輛車對一個小朋友的方法進行比一比,而且還會口述比的結(jié)果??墒?,有個小朋友不高興了,為什么呢?(沒車乘)
那怎么辦?他想和大家一起玩,能幫他想個解決的辦法嗎?(再來一輛)(師貼)
現(xiàn)在請小朋友再來把車和人比一比,結(jié)果怎樣?
(師板)車和人一樣多。(同樣多)
6、我們會用一個對一個的辦法來比,而且還會根據(jù)比的結(jié)果說三句話(學(xué)生口頭重溫)。
二、手指操
小羊們告訴我們小胖要過生日了,我們趕快活動下手指,也去幫忙。(音樂,學(xué)生做手指操)
三、鞏固操作,加深理解
1、小巧分蛋糕
是誰和誰比呀?
學(xué)生跟著老師一起動手(描述比的方法,并說一說比的結(jié)果)
2、小丁丁分吸管
學(xué)生說是誰和誰比,在腦子里想結(jié)果,和同桌說一說比的結(jié)果。
3、獨立完成(褲子和衣服,小朋友和球)
自己連一連,說一說比的結(jié)果,最后教師和小朋友一起反饋。
四、課堂總結(jié)
今天我們學(xué)習(xí)了什么?你有什么收獲?
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