一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案
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做老師的只要有一次向?qū)W生撒謊撒漏了底,就可能使他的全部教育成果從此為之毀滅。為了大家學(xué)習(xí)方便,小編特地準(zhǔn)備了一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案5篇,希望可以幫助大家,歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案1
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)8個(gè)一類生字,10個(gè)二類生字。
2、了解古詩(shī)的大概內(nèi)容,熟讀背誦古詩(shī)。培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)壯麗河山的思想情感。
3、培養(yǎng)學(xué)生探究性學(xué)習(xí)的能力、以及口語(yǔ)表達(dá)能力、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維,發(fā)揮他們的想象力。
教學(xué)重點(diǎn):
1、背誦古詩(shī)。
2、區(qū)別形近字。
3、認(rèn)讀一類字,正音。
教學(xué)難點(diǎn):
1、指讀,開(kāi)火車(chē)分句讀。
2、指導(dǎo)有感情的朗讀全文。
(一)學(xué)習(xí)生字
引導(dǎo)學(xué)生在小組合作探究之中采用多種方法識(shí)字。
送:半包圍結(jié)構(gòu)
字義:1把東西從甲地運(yùn)到乙地2贈(zèng)送3送行,陪伴人到某一地點(diǎn)
擴(kuò)詞:送信 歡送
歸:左右結(jié)構(gòu)
字義:1返回,回到本處2趨向3歸并合并4由屬于5珠算中稱一位數(shù)的除法。
擴(kuò)詞:歸國(guó) 物歸原主 歸本 還原
眾望所歸
官:上下結(jié)構(gòu)會(huì)意字反義詞:兵
字義:1政府機(jī)關(guān)或軍隊(duì)中經(jīng)過(guò)任命的。一定登記以上的公職人員。2指屬于政府的或公家的。
字謎:沒(méi)有各個(gè)管。
擴(kuò)詞:官方 官司 官員 官腔 官逼民反 官運(yùn)亨通
折:左右結(jié)構(gòu)形生字
字義:1折斷 2損失 3彎曲 4佩服 5轉(zhuǎn)變方向
字謎:撕去中間/一邊接,一邊斷,接起來(lái),還是斷。
擴(kuò)詞:折合 折回 折舊 折扣 折中 折子 百折不撓
胡:左右結(jié)構(gòu)形聲字
字義:1我國(guó)古代稱北方和西方的少數(shù)民族。2亂,無(wú)道理3文言表示疑問(wèn)的詞,為什么、何故
擴(kuò)詞:胡同胡子胡兒二胡
如:左右結(jié)構(gòu)
字義:1依照 2像,相似 3到,往 4連詞
擴(kuò)詞:如果如今
樹(shù):左右結(jié)構(gòu)
字義:1木本植物的總稱2種植、栽培3立建立
梨:上下結(jié)構(gòu)木部形聲字
字義:1梨樹(shù)2梨樹(shù)結(jié)的果實(shí)
字謎:封山育林/木制犁斷
擴(kuò)詞:梨花 梨樹(shù) 梨園 梨汁 白梨
(二)學(xué)習(xí)二類生字
(三)小結(jié),熟讀古詩(shī)
本節(jié)課選的這四行詩(shī)主要是寫(xiě)景。作者不僅把風(fēng)雪嚴(yán)寒的西北景象,寫(xiě)成春意盎然的南國(guó)風(fēng)光,而且用“千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)”這樣廣闊的景物設(shè)喻,顯得氣勢(shì)磅礴,在讀的過(guò)程中,要把古詩(shī)的意境讀出來(lái)。
(四)采用多種方式讀誦古詩(shī)。
布置作業(yè)
朗讀背誦古詩(shī)
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案2
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)8個(gè)。了解“初”字的演變過(guò)程。認(rèn)識(shí)兩個(gè)偏旁。
教學(xué)重點(diǎn):
1、學(xué)習(xí)本課7個(gè)一類生字,會(huì)認(rèn)14個(gè)二類生字。學(xué)習(xí)兩個(gè)部首:牛字旁、衣字旁。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡、多媒體課件、關(guān)于花的一些資料。
教學(xué)時(shí)數(shù):3課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,了解課文內(nèi)容。認(rèn)讀一、二類生字。
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入:
同學(xué)們,你們喜歡花嗎?花是大自然的笑臉,一年四季啊,有各種各樣的鮮花競(jìng)相開(kāi)放,每一朵花都向我們?cè)V說(shuō)著不同的季節(jié),那景象真是美麗極了,你們想不想欣賞一下啊?
二、初讀課文,了解課文內(nèi)容。
1、教師泛讀課文,學(xué)生自由讀課文。
2、學(xué)生指名朗讀課文。出示卡片,認(rèn)識(shí)二類字。拍手讀課文。
3、展示書(shū)中花的圖片,讓學(xué)生根據(jù)課文猜猜是哪一種花。根據(jù)學(xué)生的回答依次將各種花名的字卡貼在黑板上。
隨機(jī)展示一類生字。認(rèn)識(shí)一類生字。需注意的地方:
1、“茉”讀mo,不能讀成me,“吐”讀三聲,“似”在本文中讀成平舌音,“初”是會(huì)意字,從刀從衣,合起來(lái)表示用刀裁減衣服,本意是起頭,開(kāi)始?!俺酢钡钠允且卵a(bǔ)旁,“牛”的偏旁橫變提。
2、“茉、莉、牡、菊、芙、滿、臘、吐、姿、態(tài)、似”都是形聲字,可按照形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記。
a) 談話中引出詩(shī)歌
在欣賞完課件后,師:同學(xué)們,這么多美麗的鮮花,放在一起,就組成了一首《花名歌》,今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)它。誰(shuí)愿意先給大家讀讀?
b) 小組練讀,指名讀。
c) 初步感悟,發(fā)展語(yǔ)言。
誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō),你讀懂什么了?
4、教師指導(dǎo)朗讀
如“六月荷花滿池塘”,這是一番怎樣的景象?那我們?cè)撛鯓幼x呢?強(qiáng)調(diào)“滿”
字。再如“十一月水仙潔如玉”一句,為什么說(shuō)水仙像玉一樣呢?用什么語(yǔ)氣讀?
5、質(zhì)疑:學(xué)完詩(shī)歌,你有什么問(wèn)題,大膽地提出來(lái)。
6、全班拍手唱《花名歌》,借助音樂(lè)旋律背誦詩(shī)歌。
二、課前準(zhǔn)備
1、學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌。
2、課前練習(xí)歌曲《娃哈哈》,熟悉樂(lè)曲旋律。
三、課堂調(diào)節(jié)
1、學(xué)生匯報(bào)讀懂了什么,可能說(shuō)得不完整,或者不會(huì)回答,教師可適時(shí)做引導(dǎo)示范:聽(tīng)了你們的朗讀,我知道了迎春花在二月才剛剛開(kāi)放。
2、學(xué)生質(zhì)疑一處,如果學(xué)生沒(méi)有問(wèn)題,教師可以提問(wèn)題:“芙蓉正上妝”是什么意思?“臘梅吐芬芳”是指什么?
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:學(xué)習(xí)生字和二個(gè)部首,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)過(guò)程:
一、自由讀課文,畫(huà)出文中的一、類生字。
二、讀一類生字。
三、小組討論學(xué)習(xí)方法:數(shù)筆畫(huà)、猜字謎、部件組合法、組詞法,教師隨機(jī)采用開(kāi)火車(chē)讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學(xué)互相認(rèn)讀等方式強(qiáng)化讀音,并及時(shí)糾正讀錯(cuò)的字。
四、匯報(bào)學(xué)習(xí)成果。
初:左右結(jié)構(gòu),共7畫(huà),(新部首)。擴(kuò)詞:初冬、初中。
百:獨(dú)體字,共6畫(huà),擴(kuò)詞:百萬(wàn)、百姓、百貨、百倍百發(fā)百中、千方百計(jì)、百花齊放。
牡:左右結(jié)構(gòu),共7畫(huà),(新部首)擴(kuò)詞:牡丹、牡蠣。牡牛、牡馬。
吐:左右結(jié)構(gòu),共6畫(huà)。擴(kuò)詞:吐氣、吞吞吐吐、吐字
茉:上下結(jié)構(gòu),共8畫(huà),茉莉 常綠灌木,開(kāi)小白花,很香,可用來(lái)熏制茶葉。
莉:上下結(jié)構(gòu),共10畫(huà),茉莉。
七:獨(dú)體字,共2畫(huà),擴(kuò)詞:七上八下
五、本課生字的筆順,結(jié)構(gòu)都很容易寫(xiě)錯(cuò),應(yīng)領(lǐng)著學(xué)生書(shū)空。
六、通過(guò)讀字卡來(lái)復(fù)習(xí)鞏固一、二類生字,新部首。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
(1) 觀察他們的結(jié)構(gòu)和在虛宮格中的位置。
(2) “百”字的上橫要寫(xiě)的長(zhǎng)些,“牡”字的左下橫要變成提,“茉”的捺要寫(xiě)的伸展一些。
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:做書(shū)后練習(xí)題,
教學(xué)過(guò)程:
一、 書(shū)后練習(xí)
(1)“朗讀背誦課文”背誦的前提是充分的朗讀。
(2)“游戲”結(jié)合掛圖,現(xiàn)在組內(nèi)游戲,可選出讀的最準(zhǔn)確的同學(xué)做出組內(nèi)的監(jiān)督指導(dǎo)。組內(nèi)游戲后可讓同學(xué)在班內(nèi)做。
(3) 說(shuō)一說(shuō),先按照題中給出的例子組內(nèi)配合著說(shuō),熟練依照例子編幾個(gè),可以采用個(gè)人結(jié)對(duì)、男女生結(jié)對(duì)、小組結(jié)對(duì)、學(xué)號(hào)結(jié)隊(duì)等多種方法。也可以唱一唱。
(4) “朗讀----詩(shī)歌朗誦會(huì)”,教師可以安排作業(yè),布置學(xué)生以多種不同的方式準(zhǔn)備??梢岳首x課文中春夏秋冬四季的詩(shī),也可以背誦課文以外積累的。召開(kāi)詩(shī)歌朗讀的展示交流會(huì),也可以改寫(xiě)古詩(shī),如開(kāi)古詩(shī)小品表演會(huì),要求教師尊重學(xué)生的選擇,并能充分的調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)主探究的精神。
表達(dá)
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)觀察。
2、初步學(xué)習(xí)概括的技巧,學(xué)習(xí)使用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)修飾某一事物。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)傾聽(tīng)
教具準(zhǔn)備:課件(照片的掃描圖)。學(xué)生最喜歡的照片。
教學(xué)時(shí)數(shù):1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
1、 教學(xué)時(shí),注意引導(dǎo)學(xué)生按一定的順序觀察,善于發(fā)現(xiàn)照片中最能引起人興趣的部分。在充分的觀察后,教師帶領(lǐng)學(xué)生在小組說(shuō)一說(shuō),同樣,學(xué)生充分討論后,在班級(jí)內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。下面歸納這樣幾個(gè)問(wèn)題。
2、 照片上都有什么?照片上的顯示的什么時(shí)候?照片上的人或動(dòng)物在干什么?
3、 用你喜歡的詞語(yǔ)修飾一下你看到的事物。
4、 給照片起個(gè)名字。
5、 給大家介紹一下你最喜歡的照片。
6、 要對(duì)學(xué)生做語(yǔ)言文字規(guī)范的指導(dǎo),比如用什么樣的詞修飾什么東西合適,怎么修飾比較恰當(dāng),學(xué)生要學(xué)會(huì)指導(dǎo)改正。
以上提供的問(wèn)題僅供參考,不是為了提問(wèn)學(xué)生,而是為了讓教師做到心中在數(shù)。在學(xué)生發(fā)言的時(shí)候可以讓他們暢所欲言,盡量把景色說(shuō)得更美。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案3
教學(xué)目標(biāo):
1.熟讀、背誦古詩(shī),感知大意。
2.認(rèn)識(shí)5個(gè)二類生字,會(huì)寫(xiě)6個(gè)一類生字。
3.處理課后練習(xí),積累詞語(yǔ)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):用自己的方法識(shí)記一類生字,正確書(shū)寫(xiě)一類生字。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、實(shí)物投影。
教學(xué)時(shí)數(shù):
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:感悟詩(shī)中大意,學(xué)習(xí)文中二類生字
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
同學(xué)們,今天老師和你們一起乘坐時(shí)空轉(zhuǎn)換器去遠(yuǎn)離現(xiàn)代社會(huì)久遠(yuǎn)的唐朝看看去。(展示山行的圖片)一條小小的石子路,彎彎曲曲地通到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的高山上。想不到在峰巒起伏、云遮霧罩的深山里,還有幾戶人家居住著。我們把車(chē)子停下來(lái)了,那是因?yàn)榱魬俳裢項(xiàng)髁值木吧0?,?jīng)過(guò)霜打的楓葉竟比二月的鮮花還要紅呢!真美!這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)古詩(shī)《山行》,這是唐代一位詩(shī)人杜牧看到了這樣的情景所寫(xiě)。杜牧的詩(shī)歌和散文都寫(xiě)得很好,創(chuàng)作態(tài)度非常嚴(yán)謹(jǐn)。在生命的最后時(shí)刻,他將自己的作品進(jìn)行分析、總結(jié),把自己認(rèn)為不滿意的燒掉。1000多篇詩(shī)文流傳下來(lái)的只有450篇。這首詩(shī)是他寫(xiě)景的代表作。
二、新授
(一) 讀詩(shī)、賞詩(shī),感悟詩(shī)意
1. 老師配樂(lè)范讀,提醒學(xué)生注意停頓。
遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜,白云/深處/有人家。
停車(chē)/坐愛(ài)/楓林晚,霜葉/紅于/二月花。
2. 學(xué)生朗讀,注意讀準(zhǔn)字音。
3. 學(xué)生感悟古詩(shī)大意(采取小組合作學(xué)習(xí))。
(二)處理文中的二類生字。
1. 出示文中的二類生字,請(qǐng)同學(xué)們?cè)谠?shī)中找出來(lái),用自己喜歡的方式畫(huà)出來(lái),進(jìn)行出聲認(rèn)讀。
2. 通過(guò)組詞的方式學(xué)會(huì)應(yīng)用這些二類字。
徑、斜、亭、車(chē)、霜:
3. 鞏固復(fù)習(xí)二類字
猜字游戲完成
三、朗讀、背誦古詩(shī)。
四、 作業(yè):熟背古詩(shī)
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:一類生字的認(rèn)讀及其書(shū)寫(xiě)
教學(xué)過(guò)程:
復(fù)習(xí)導(dǎo)入:1.背誦古詩(shī)
2.復(fù)習(xí)二類生字(卡片)
二、學(xué)習(xí)一類生字
行:象形字,古文字為“ ”,是十字路口的象形。本義指道路。道路是供行人行走的,故引申出“走路”的意思。又由道路供行人行走引申為流通、傳遞。
銀行、行家中讀hángɡ
遠(yuǎn):形聲字。字謎:二兒走之行千里。
亭:象形字?!岸 钡纳喜糠窒蟾吲_(tái)上的一涼亭形狀,也可以把“丁”視為簡(jiǎn)易的亭子的形狀。
停:形聲字。從人,亭聲。本義是指人止息停留。
字謎:人到亭前步便止,遮陽(yáng)擋雨好停歇。
車(chē):字謎:東字兩點(diǎn)連,連成一直線;回家坐上它,千里一日還。
霜:形聲字。順口溜:霜字雨頭下加相,寒露過(guò)后是霜降;遍地好象撒白鹽,似雪非雪這是霜。
三、練習(xí)書(shū)寫(xiě)
第三課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:復(fù)習(xí)鞏固所學(xué)生字、古詩(shī),課后練習(xí)。
教學(xué)過(guò)程:
一、復(fù)習(xí)
1. 背誦古詩(shī)
2. 復(fù)習(xí)一、二類生字
二、課后練習(xí)
1.填字、涂色,說(shuō)說(shuō)自己眼中的秋天。
2.讀一讀。
先讀一讀,在寫(xiě)一寫(xiě)
三、背一背
作為知識(shí)的積累,初曉詩(shī)中大意,背誦全詩(shī)。
四、作業(yè)
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案4
一、教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)本課生字。
2、認(rèn)識(shí)“曉、眠、啼、啼”4個(gè)字。
3、背誦課文。
二、教學(xué)過(guò)程:
(一)導(dǎo)入新課
1、談話解題:同學(xué)們,前幾天,老師讓大家去觀察自然景物的變化,你們都觀察了嗎?能把你們看到的、聽(tīng)到的、想到的說(shuō)一說(shuō)嗎?(同學(xué)自由發(fā)言)
師:同學(xué)們,你們說(shuō)的都很好。把你們的所見(jiàn)、所聞、所感都寫(xiě)出來(lái)的話,就是一篇很好的文章。唐朝有位大詩(shī)人就是這么做的。他的這首詩(shī)千百年來(lái)一直受到人們的喜愛(ài)。這首詩(shī)就是《春曉》。(板書(shū)課題)
你們知道題目的意思嗎?春曉:春天的早晨。曉:天剛亮的時(shí)候。
2、介紹作者:《春曉》的作者是唐代詩(shī)人孟浩然,湖北襄陽(yáng)人,大詩(shī)人李白的摯友,他一生沒(méi)有做過(guò)官,大半輩子隱居農(nóng)村,過(guò)著淡泊恬靜的生活,年輕時(shí)曾漫游江浙,徜佯山水之間,歷覽自然風(fēng)光,他擅長(zhǎng)于寫(xiě)山水詩(shī),字里行間凝聚著對(duì)人生和山河的熱愛(ài)之情。
(二)初讀古詩(shī),整體感知。
1、自由朗讀,借助拼音讀準(zhǔn)字音,畫(huà)出生字。
2、教師出示生詞卡片,檢查字詞讀音。
3、指名朗讀,正音。
(三)理解詩(shī)句,熟讀成誦。
1、放課件,整體感受詩(shī)的意境。
2、學(xué)生以小組為單位,互相談?wù)剬?duì)詩(shī)句的理解。
3、全班交流,教師做重點(diǎn)指導(dǎo)。
眠:睡眠、睡覺(jué)。
聞:聽(tīng)到。
啼:叫。
(四)練習(xí)朗讀、背誦。
1、聽(tīng)課文錄音,體會(huì)讀詩(shī)的語(yǔ)氣和停頓。
2、指名朗讀,讀后評(píng)議。
3、教師說(shuō)詩(shī)意,學(xué)生念出詩(shī)句。
4、同桌互背古詩(shī)。
5、學(xué)生扮演詩(shī)人吟誦古詩(shī)。
小結(jié):春天的景色非常美,也是一年中的季節(jié),我們一定要珍惜春天的時(shí)光,愛(ài)惜時(shí)間。
(五)分析字形,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1、讀課后的生字,想想自己能記住哪些字,用什么方法記的。
2、班內(nèi)交流。
重點(diǎn)指導(dǎo):
聲:上面是“士”,不是“土”。
少:第一筆是豎,不是豎彎鉤。
夜:第四筆是豎,不是堅(jiān)提。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
要注意把握字的上下比例,把字寫(xiě)勻稱。
4、學(xué)生在田字格本上練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
三、教學(xué)結(jié)束:
布置學(xué)生課下背誦古詩(shī),下節(jié)課提問(wèn)。
一年級(jí)語(yǔ)文復(fù)習(xí)教案5
教學(xué)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)12個(gè)生字和一個(gè)部首,會(huì)寫(xiě)7個(gè)生字。
2.了解采字的字理演變過(guò)程,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢字的興趣.
3.正確,流利,有感情地朗讀古詩(shī),背誦古詩(shī).體會(huì)詩(shī)人對(duì)夏日農(nóng)村的喜愛(ài)之情.
教學(xué)重點(diǎn):會(huì)認(rèn)12個(gè)生字.
教學(xué)難點(diǎn): 感受詩(shī)中表現(xiàn)夏天的美好境界.
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.課文掛圖、字理演變圖、生字卡片或課件。
2.朗誦的背景音樂(lè)。
課時(shí)安排: 2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
1.朗讀感悟
(1)在朗讀感悟之前,可通過(guò)學(xué)生課前預(yù)習(xí)介紹或教師介紹,了解詩(shī)人的情況,
然后教師有感情朗讀,引導(dǎo)學(xué)生感受古詩(shī)的韻律節(jié)奏美。
(2)采用領(lǐng)讀、組內(nèi)競(jìng)賽讀、個(gè)別指讀、自由讀的方法將詩(shī)讀熟。感知詩(shī)境,并能形成古詩(shī)的畫(huà)面,達(dá)到流利背誦。
(3)在詩(shī)中定位生字。
2.識(shí)字與寫(xiě)字
(1)鑒于學(xué)生已具備一定的自主識(shí)字能力,因此可讓學(xué)生先自學(xué)生字:說(shuō)說(shuō)可以用什么樣的方法記住這個(gè)字。在學(xué)生自學(xué)的基礎(chǔ)上,安排小組合作學(xué)習(xí),探討、交流識(shí)字的方法,再推薦幾個(gè)代表在全班交流經(jīng)驗(yàn)。教師隨機(jī)采用開(kāi)火車(chē)讀卡片或同桌、小組內(nèi)的同學(xué)互相認(rèn)讀等方式強(qiáng)化讀音,并及時(shí)糾正容易讀錯(cuò)的字。
(2)字音:“采”是平舌音?!盎h、惟、稀、蝶”的字音比較難讀,教師要采取多種讀法強(qiáng)化學(xué)生記憶。
(3)“采”是會(huì)意字,表示以手在樹(shù)上采摘果實(shí)和葉子。
“蝶、肥、菜、稀、惟、籬”都是形聲字,指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)形聲字的特點(diǎn)來(lái)識(shí)記。
調(diào)動(dòng)學(xué)生生活體驗(yàn),尋找在生活中用過(guò)哪些詞。如“我有一支黃色的鉛筆”的“黃”,“夏天很熱”的“夏”。還可以采用部件組合的方法識(shí)記生字。
試著給這些會(huì)認(rèn)的字組詞,并引導(dǎo)學(xué)生大聲地讀出來(lái)。教師及時(shí)糾正字音組詞的錯(cuò)誤。
(4)本課要求寫(xiě)的生字較多,可在課上選擇“梅、麥、采、菜”四個(gè)字指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。在認(rèn)讀和寫(xiě)字的過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生觀察并發(fā)現(xiàn)識(shí)字、寫(xiě)字的規(guī)律?!胞湣弊值南虏恳黄埠娃嘁煺归_(kāi),“菜”中部的“爪”字要小點(diǎn),“艸”要蓋住“采”。
(5)指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)時(shí),教師注意不要貪多求快,努力培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察再下筆的好習(xí)慣。
3.活動(dòng)提示
(1)連一連
設(shè)計(jì)找朋友的游戲,先在組內(nèi)找,再讓同學(xué)在全班找。找到朋友后還可以組一個(gè)詞。
(2)讀一讀
可采取組長(zhǎng)領(lǐng)讀、小組領(lǐng)讀、個(gè)別領(lǐng)讀的方式強(qiáng)化記憶。
(3)寫(xiě)一寫(xiě)
重點(diǎn)識(shí)記兩個(gè)成語(yǔ):“無(wú)中生有”、“有口無(wú)心”,試著討論:生活中哪些地方能用上這兩個(gè)成語(yǔ)?
(4)說(shuō)一說(shuō)
根據(jù)題中給出的反義詞引導(dǎo)學(xué)生照樣子說(shuō)出幾個(gè),重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的興趣。指導(dǎo)學(xué)生說(shuō)反義詞要注意對(duì)仗工整,以免出現(xiàn)“黑——不黑”的情況。
(5)背一背
《曉出凈慈寺送林子方》描寫(xiě)了西湖的夏景,引導(dǎo)學(xué)生背誦積累。
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