人教七年級歷史教案
史課主要是通過向?qū)W生們講述歷史事件、歷史人物、著名的戰(zhàn)役、盛世與治世、條款與協(xié)定、歷史上的國家興衰等等培養(yǎng)學生用歷史的眼光看問題的方法與能力,是從小學到初中直到高中大學都要學的一門重要課程。為幫助大家學習方便,小編收集整理了人教七年級歷史教案5篇,希望可以幫助您,歡迎借鑒學習!
人教七年級歷史教案1
[知識與能力]
以教材中課文出現(xiàn)的基本人物、事件、時間和提示中對學生應掌握知識的要求。
[過程與方法]
1、以多種角度來訓練學生的歷史唯物主義觀點、方法的初步運用能力;
2、將閱讀、聽講、識記三方面材料綜合起來的思維能力及獨創(chuàng)、靈敏是思維品質(zhì)的培養(yǎng);
3、口頭表達能力的鍛煉。
[情感態(tài)度與價值觀]
1、批判地繼承秦始皇的道德、精神;
2、了解國家興衰、個人成就、個人成敗的原因。
[要求]
1、開動腦筋,解放思想,大膽發(fā)表自己的看法;
2、觀點鮮明,論據(jù)充分,史論結(jié)合,有理有據(jù);
3、不同觀點的交鋒要以理服人,要講究辯論的技巧。
[活動目的]
秦始皇是我國歷第一位皇帝,一生中做過很多事情,對中國歷史產(chǎn)生了重大影響。通過小品、討論的形式,進一步認識秦始皇的是非功過。
[難點]歷史人物的作用與人民是創(chuàng)造歷史的動力相互關系的史觀。
[課時]1課時
[課型]活動課
[方式與方法]以討論為中心的綜合啟發(fā)式教學
[授課過程]
唐朝大詩人李白曾寫詩稱贊秦始皇:秦王掃六合,虎視何雄哉!揮劍擊浮云,諸侯盡西來。面對迎面而來的千古一帝,你有什么看法?
一、找一找和議一議
首先,我們要把全班同學按你們各自的意愿分成政治家組和暴君組兩大組,各大組再分成政治、經(jīng)濟和思想文化等小組,分頭搜集材料。政治家組的同學,要想盡辦法搜集有利于秦始皇的材料,以論證他是個杰出政治家;暴君組的同學則要尋找秦始皇的暴政材料,以論證秦始皇是暴君。
其次,我們要把找到的材料在組內(nèi)互相交流,并把它們—一制成小卡片。方便我們在討論課上使用。再推薦膽子大、口才好的三位同學作為組的討論代表。
二、說一說
你準備好了嗎?你想在同學們面前,施展你的口才嗎?來吧,參與我們的討論課,來。
(1)營造環(huán)境氣氛:請書法好的同學在黑板寫上秦始皇是杰出的政治家還是暴君,教室四周貼幾張同學們親手畫的秦始皇漫畫像,桌椅擺成兩大組面對面坐的形式,討論代表席擺上政治家暴君字樣。
(2)討論課:選舉小主持人,由小主持人主持討論。大家討論時要互相尊重,每位代表有三分鐘發(fā)言時間,同組其他同學可以補充,補充時間不超過一分鐘。
(3)最后有請老師或同學為討論課做歸納總結(jié),為同學們指明客觀認識歷史人物的方法;指出大家在討論過程中存在的問題,表揚敢于創(chuàng)新,能提出不同于傳統(tǒng)觀點的論點的同學。
三、寫一寫(課堂小結(jié))
通過對秦始皇的討論,你學到什么?你能正確認識自己嗎?
請你拿起筆來,參照下表,把你對自己生理、心理、社會和理想等方面最感興趣的話題,以我是……為題,寫一篇小文章,向同學介紹自己,好嗎?
人教七年級歷史教案2
【教學目標】
通過本課學習,使學生了解唐朝建立、貞觀之治和武則天的統(tǒng)治等基本史實,為進一步學習和掌握唐朝的歷史奠定基礎。
通過引導學生思考和探究“貞觀之治局面形成的原因”,培養(yǎng)學生綜合、分析歷史問題的能力;通過引導學生對唐太宗和武則天進行簡單的評價,培養(yǎng)學生初步運用歷史唯物主義觀點正確評價歷史人物的能力。
通過本課的學習,使學生認識到唐太宗、武則天二帝的開明思想及其開明政策,促進了唐朝的繁榮,從中體會到杰出人物對歷史發(fā)展所起的一定推動作用。
【教材分析】
本課的主題是唐朝第一個盛世——“貞觀之治”。
本課的重點是“貞觀之治”。唐朝是我國歷少有的封建盛世。唐太宗居安思危,以史為鑒的開明思想和政治遠見,在中國封建帝王中是罕見的。唐太宗采取一系列改革措施,有利于社會的發(fā)展,符合歷史發(fā)展的趨勢,促成了“貞觀之治”的出現(xiàn)。貞觀之治為唐朝進入鼎盛時期——“開元盛世”奠定了基礎。
本課的難點是:如何幫助學生對唐太宗、武則天等歷史人物做出恰當?shù)脑u價。對于初中學,他們評價一個人物,往往會帶有感情色彩,從“好”或“壞”出發(fā),而不能客觀地分析,這就需要教師加以引導,使學生能夠掌握評價歷史人物的基本方法,即遵循實事求是的原則,看他對歷史發(fā)展,尤其是經(jīng)濟發(fā)展所起的作用。
【教學過程】
導入:引導學生回憶隋朝的繁盛,然后思考“為什么如此繁盛的隋朝很快就滅亡了”,使學生理解隋煬帝的殘暴統(tǒng)治,激化了社會各種矛盾,導致農(nóng)民起義的爆發(fā)。在農(nóng)民起義過程中,618年,隋煬帝在江都被部將殺死,隋朝滅亡。
一、唐朝的建立(略講)
隋朝太原留守李淵在太原起兵,618年攻占長安,建立唐朝。
時間:618年 開國皇帝:唐高祖 李淵都城:長安
出示《唐朝疆域圖》,強調(diào)唐朝長安城的位置。
二、貞觀之治
出示材料:
[貞觀十八年(644年),太宗]又謂曰:“汝(指太子李治)知舟乎?”對曰:“不知?!痹唬骸爸鬯员热司?,水所以比黎庶。水能載舟,亦能覆舟……”——《貞觀政要·教戒太子諸王》
學生討論這段話的含義及從中可以得到的結(jié)論:由于唐太宗對君民關系認識較為深刻(認識到人民群眾的力量),貞觀年間,他的治國政策和措施就是依據(jù)這一思想而制定的。
從政治、經(jīng)濟兩方面歸納唐太宗采取的主要措施(突出房玄齡、杜如晦、魏征三個人物,也可以讓學生講述有關魏征的小故事,加深印象,增強趣味性。)
1、注重總結(jié)歷史經(jīng)驗教訓,重視人民群眾的力量;
2、注重發(fā)展生產(chǎn),減輕人民負擔;
3、崇尚節(jié)儉;
4、任用賢才、虛心納諫。
唐太宗時期,政治比較清明,經(jīng)濟發(fā)展較快,出現(xiàn)繁榮景象,國力逐步強盛。歷稱當時的統(tǒng)治為“貞觀之治”。
三、女皇帝武則天
武則天是中國歷的女皇帝。(強調(diào))
展示武則天畫像,邊引導學生看圖,邊簡介武則天經(jīng)歷。
重點介紹武則天的統(tǒng)治,主要體現(xiàn)在兩方面:一是重視發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn),二是破格提拔有才能的人。最后,引用郭沫若對其統(tǒng)治評價的話:“政啟開元,治宏貞觀?!?/p>
討論:談談對唐太宗和武則天統(tǒng)治的看法。
小結(jié):唐太宗、武則天都推行了比較開明的政治經(jīng)濟措施,促進唐朝的繁榮強盛,對他們的統(tǒng)治應給予肯定。
人教七年級歷史教案3
[教學目標]
通過本課的學習,使學生了解自三國末年至南朝歷史發(fā)展的大概脈絡:包括西晉的興亡、少數(shù)民族的內(nèi)遷、東晉的簡單概念、前秦和淝水之戰(zhàn)、南朝的簡單概念。更重要的是通過本課的學習了解這一時期我國江南地區(qū)經(jīng)濟開發(fā)的狀況。
[重點和難點]
淝水之戰(zhàn)和江南地區(qū)的開發(fā)是本課的重點內(nèi)容
江南地區(qū)的開發(fā)是本課的難點。
[教法]討論法、問題導學法
[學法]引導學生理清本課的基本線索。
[課時]1課時
[課型]新授課
[教學設計]:
一、復習提問上節(jié)內(nèi)容:三國建立的基本情況
二、導入新課:
回顧上課的內(nèi)容,想一想:三國鼎立局面能否長久?為什么?(學生各抒己見)
三、講授新課:
1、西晉的興亡和內(nèi)遷的各族
既然三國不能長久,那是怎樣結(jié)束的?(學生讀書思考并回答)
說一說,西晉是如何建立的?這個政權存在的時間長嗎?
想一想:為什么西晉是個短命王朝?(學生討論,引出少數(shù)民族內(nèi)遷)
分析:民族內(nèi)遷的意義。(課外延伸)
2:淝水之戰(zhàn)
用成語故事草木皆兵引出淝水之戰(zhàn)。
學生讀書回答:這場戰(zhàn)役的交戰(zhàn)雙方、各自擁有的兵力、最后的結(jié)果
如何?戰(zhàn)后南北雙方狀況如何?引出東晉、南朝的建立。
動腦筋:苻堅擁有八十萬兵力,卻不能統(tǒng)一江南,這究竟是為什么?
3、江南地區(qū)的開發(fā)
根據(jù)你的所見所聞,你認為中國今天的南方和北方哪個地區(qū)經(jīng)濟更發(fā)達?
南方是不是自古以來就是比北方發(fā)達呢?看一下古代南方經(jīng)濟的發(fā)展情況。出示材料(材料一:見課本提示框。材料二,見課本P129。)
動腦筋:《宋書》里描寫的南朝時的江南與司馬遷描述的江南有什么不同,為什么會有這樣的結(jié)果?
引出江南地區(qū)開發(fā)的有利條件(地理條件、政治條件)和江南經(jīng)濟發(fā)展的表現(xiàn)。
四、全課小結(jié):指導動手學生整理本課的歷史線索。
五、作業(yè)設置:想一想,江南地區(qū)在魏晉南北朝時期為什么能得到開發(fā)?
六、活動與探究:淝水之戰(zhàn)同在此以前歷的哪幾次戰(zhàn)爭相似?這些戰(zhàn)爭所取得的經(jīng)驗、教訓,對現(xiàn)代戰(zhàn)爭是否有借鑒意義?為什么?
附:板書設計
一、317年司馬睿建立東晉,都:建康
二、從420年到589年南方經(jīng)歷了宋;齊;梁;陳四個朝代,這些朝代都在建康,歷總稱南朝。
三、江南地區(qū)的開發(fā):
原因:
A:北方人南遷,充實了江南的勞動力;
B:南北人民共同修建了許多水利工程,開墾了許多良田
人教七年級歷史教案4
【學習目標】
1、了解當時各少數(shù)民族的社會生活和發(fā)展及與唐朝的關系。
2、分析唐朝民族政策的特點
3、使學生認識到祖國的歷史是各民族共同締造和發(fā)展的;民族友好交流有利于各族的反展,這種關系是我國民族關系的主流。
【重點】
吐蕃的發(fā)展及唐朝與吐蕃的友好關系。
【難點】
唐朝對邊疆各民族采取的比較開明的政策。
【導入新課】
歷中原地區(qū)的許多統(tǒng)治者與邊疆地區(qū)的少數(shù)民族矛盾重重。但在唐朝初期,卻有一位皇帝深深地贏得了北方各民族地擁戴。在這位皇帝生前,各族首領尊奉他為各族首領――“天可汗”,這位皇帝是誰?他為什么獲得各族的尊重?唐朝與哪些民族保持了怎樣的關系呢?
【學習過程】
仔細全面的閱讀課本,認真完成學案。
一、唐朝的哪兩位皇帝設立了管轄西域的機構?
二、松贊干布和文成公主
1、吐蕃(bo)人是今天哪個民族的祖先?
2、當時的吐蕃(bo)人過著怎樣的生活?
3、唐朝與吐蕃的和親
(1)7世紀前期,吐蕃的贊普______________統(tǒng)一了青藏高原,定都___________。
(2)唐太宗把____________嫁給他。
(3)此次和親的意義:
(4)8世紀初,唐朝又將_____________嫁到吐蕃。吐蕃和唐朝已經(jīng)“_____________________”了。
三、唐與回紇(he)、靺鞨、南詔的關系
1、回紇是________________的祖先,8世紀中期,建立汗國,唐玄宗封其首領為______________,雙方關系友好。后回紇改名為____________。
2、靺鞨族的一支________________統(tǒng)一各部建立政權。唐玄宗封其首領為________________,從此,粟末靺鞨政權以“_________”為號。有“_______________”之稱。與內(nèi)地貿(mào)易往來頻繁。
3、六詔居民是_________和________的祖先。在唐朝的支持下________統(tǒng)一了六詔。唐玄宗封其首領為____________精講透析
1、課本p22動腦筋
2、認真識記本課的生字、詞。
吐蕃、松贊干布、邏些、回紇、回鵠、粟末靺鞨、南詔、彝族等。
【思維拓展】
用史實說明唐朝統(tǒng)治者是怎樣靈活處理周邊少數(shù)民族的關系的?并談談你的感想。
【牛刀小試】
同步訓練一選擇題、二材料解析題
【自我評價】
掌握的 很好 好 一般
人教七年級歷史教案5
一、教學目標
知識目標:使學生了解隋朝的建立和統(tǒng)一,社會經(jīng)濟的繁榮,大運河的開鑿及歷史作用。能力目標:培養(yǎng)學生全面分析“隋朝開通運河是好事還是壞事”的綜合分析的能力。情感態(tài)度價值觀:使學生認識大運河是古代世界最長的運河,是與長城齊名的世界最偉大的工程之一,激發(fā)熱愛祖國,振興中華的高尚情操。
二、教材分析
本課簡要介紹了隋朝的建立,社會經(jīng)濟的發(fā)展,大運河的開鑿。重點敘述了大運河的開通和作用,這是本課的重點。隋初經(jīng)濟的繁榮難以理解,這是本課的難點。
三、課前準備
師:搜集本課的資料,相關的圖片。生:在圖書館搜集有關大運河的資料。
四、教學過程
一】導言引入
師:講述“隋煬帝賞瓊花”的故事,那么隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法否對。隋朝是怎樣建立的?大運河是如何開鑿的?(導入新課,板書課題)
【二】互動授課
讓學生閱讀第一框的內(nèi)容師:隋朝是哪年建立的?隋帝又是如何統(tǒng)一全國的?有什么意義?生:581年,楊堅奪取北周政權,建立隋朝;589年,滅掉陳,統(tǒng)一全國。引導學習概括出“結(jié)束了西晉以來,二百七十多年的_,對峙的局面,開創(chuàng)?大一統(tǒng)?的局面,為經(jīng)濟文化的繁榮發(fā)展奠定了基礎”。過渡:封建王朝從漢朝以來,都注重以農(nóng)立國“夫農(nóng)天下之本也”經(jīng)濟繁榮的基礎在于農(nóng)業(yè),那么,隋朝經(jīng)濟發(fā)展如何呢?
師:隋朝經(jīng)濟繁榮出現(xiàn)的原因?
生1:“國家統(tǒng)一,社會安定”2:“隋帝勵精圖治,改革制度,發(fā)展生產(chǎn)”。
師:從哪些方面可見經(jīng)經(jīng)濟繁榮?
生1:人口激增2:糧倉豐實引導學生閱讀第二框內(nèi)容“大運河的開通”
投影:大運河的圖片,放輕音樂生:結(jié)合地理簡介大運河隋朝大運河在605年開始,到610年全線開通,以洛陽為中心,他分為永濟渠、通濟渠、邗溝、江南河四段,溝通海河、黃河、淮河、長江、錢塘江五大水系。經(jīng)過浙江、江蘇、山東、河北、天津、北京
六省市。全長四五千里,是世界上的偉大工程之一,大運河開通后“高旅往返,船乘不絕”。
師:大運河的作用有哪些?
生:“加強南北交通,鞏固隋全國統(tǒng)治?!?/p>
師:“隋煬帝專為看瓊花開通大運河的說法對不對?為什么?”
學生根據(jù)搜集的資料,在小組交流。生:不對。隋煬帝開鑿大運河,既有貪戀江都的美景的動機,搜括江南財富的目的,也有兵力強大,帝王的霸氣。
師:隋煬帝對為什么能夠開縱貫南北的大運河?生:利用已有的經(jīng)濟實力師:隋朝開通大運河是好事還是壞事?
生:學生分小組討論:全面分析隋煬帝開鑿大運河的功過。出示唐朝詩_日休的詩:盡道隋亡為此河,至今千里賴通波,若無水殿龍舟事,共禹_不較多?!伴_鑿大運河征發(fā)幾百萬人,給廣大勞動人民帶來沉重的苦難?!薄伴_通大運河,成為我國南北交通的大動脈,‘天下轉(zhuǎn)漕,仰此一渠’,推動了南北經(jīng)濟交流,促進了運河兩岸城市的發(fā)展,鞏固了隋朝的統(tǒng)治”學生比較今天的運河和隋朝大運河有什么區(qū)別?補充:當今運河相當于三條鐵路運輸量,每日通過船只三百余艘。
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