高中語文關聯(lián)詞知識點整理,高中語文關聯(lián)詞分類與用法
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語文中的關聯(lián)詞有哪些？
1、并列關系中的關聯(lián)詞有：有的……有的、一方面……一方面、有時候……有時候、那麼……那麼、既然……又、一邊……一邊、也、又、還、同時。
2、選擇關系中的關聯(lián)詞有：是……還是、或者……或者、不是……就是、要麼……要麼、與其……不如、寧可……也(決)不。
3、轉(zhuǎn)折關系中的關聯(lián)詞有：可是、但是、雖然……可是、雖然……但是、盡管……還、雖然(雖是、雖說、盡管、固然)……但是(但、可是、然而、卻) 、卻、不過、然而、只是。
4、因果關系中的關聯(lián)詞有：因此、因為……所以、既然……就、因為(由於)……所以(因此、因而)、之所以……是因為、既然(既)……就(便、則、那麼)。
5、條件關系中的關聯(lián)詞有：只要……就、只有……才、凡是……都、不管……總、只有……才、除非……才、只要……就、無論 (不論、不管、任憑)……都(也、還) 。
高中語文基本文體知識詳解
高中語文基本文體知識
一、表達方式：記敘、描寫、抒情、議論、說明
二、修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反復、借代、反問、設問、引用、對比、對偶、反語
三、表現(xiàn)手法、寫作方法：象征、聯(lián)想、想像、烘托、反襯、對比、襯托、借景抒情、托物言志、借古諷今、借物喻人、寓理于事、寄情于事、借物喻理、狀物抒情、、情景交融、運用典故、先(后)抑后(先)揚、欲揚先抑、以小見大、虛實結(jié)合、以靜襯動、動靜結(jié)合。
語言特點: 一般指口語的通俗易懂，書面語的嚴謹?shù)溲牛膶W語言的鮮明、生動、富于形象性和充滿感情色彩的特點。分析時，一般從修辭上進行分析。
四、記敘文
1、記敘的順序：順敘、倒敘、插敘(追敘)
2、記敘文六要素：時間、地點、人物、事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果
五、議論文
1、論證方式：立論、駁論
2、議論文三要素：
1、論點：解決“需要證明什么”
2、論據(jù)：解決“用什么來證明”
3、論證：解決“怎樣來證明”
3、議論文結(jié)構
1、引論：提出問題2、本論：分析問題3、結(jié)論：解決問題
議論文的文章的結(jié)構：總分總、總分、分總;分的部分常常有并列式、遞進式。
4、論據(jù)類型：
道理論據(jù)(理論論據(jù)):包括名人名言、俗語諺語、公式定律等。
事實論據(jù):一切事實、史實、數(shù)據(jù)等。
5、常見論證方法：
1、最基本的論證方法：擺事實、講道理
2、常用論證方法：舉例論證、道理論證、引用論證(如引用故事則屬于舉例論證，如引用名言則屬于道理論證)、對比論證、比喻論證、類比論證(常有“同樣”“諸如此類”等詞語)
6、分析論據(jù)與論點的關系：
答題方式：本文(段)的論點是，這里所列舉的……屬(事實或道理)論據(jù)，是為了從(反面或正面)證明這個論點……
7、辨識論證方法，分析其作用：
1、回答這類問題，首先需要明確常見的幾種論證方法的概念，了解它們之間的差別，然后結(jié)合語境，具體內(nèi)容具體分析
2、答題方式：這一段(一句)運用了論證方法，論證了……(論點)，顯得……(好處)。
六、說明文
1、說明文分類：
1、實物說明文、事理說明文
2、科技性說明文、文藝性說明文(科學小品或知識小品)
2、說明順序：
1、時間順序 2、空間順序：注意表方位的名詞 3、邏輯順序：先總后分、由主到次、由表及里、由簡到繁由此及彼、由現(xiàn)象到本質(zhì)等。
3、說明方法：列數(shù)字、作比較、舉例子、打比方、分類別、作詮釋、下定義、列圖表、引用(名言、資料等)
4、兩大說明方式：平實說明與生動說明
5、說明文語言特征：
1、說明文語言的根本要求是科學性、準確性，簡練明確;文學性說明文還要求生動性、形象性。
2、分析說明文語言的基本要求：首先是其對說明事物特征、性質(zhì)的作用，其次是說明的嚴密性、科學性，第三是形象性、生動性
6、說明文的結(jié)構
1、說明文的結(jié)構有：總分式、并列式、層進式、對照式。一篇完整的說明文常常是幾種結(jié)構綜合運用的。
2、把握結(jié)構的意義。
七、散文
1、散文的分類：抒情散文、敘事散文、寫景散文
2、散文的特點：
A、形散而神不散
B、意境深邃、感情真摯
C、語言優(yōu)美、凝練、富于文采
3、散文鑒賞步驟
A、明確散文類型
B、抓住散文線索
C、明確散文思路
D、把握散文特點
E、品位散文語言
F、理解散文主旨
八、小說
1、小說的三要素：人物、故事情節(jié)與環(huán)境(環(huán)境描寫分為：自然環(huán)境、社會環(huán)境)
2、小說的結(jié)構：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局(有的前有序幕，后有尾聲)
描寫的方法：
九、描寫
1、描寫角度：正面描寫、側(cè)面描寫
2、描寫人物的方法：語言、動作、神態(tài)、心理、外貌(肖像)描寫
3、描寫景物的角度：視覺、聽覺、味覺、觸覺
4、描寫景物的方法：動靜結(jié)合(以動寫靜)、概括與具體相結(jié)合、由遠到近(或由近到遠)
5、描寫(或抒情)方式：正面(又叫直接)、反面(又叫間接)
6、小說中的環(huán)境描寫：自然環(huán)境、社會環(huán)境
人物描寫
環(huán)境描寫
外貌描寫
神態(tài)描寫
語言描寫
動作描寫
心理描寫
自然環(huán)境描寫(景物描寫)
社會環(huán)境描寫
細節(jié)描寫
白描(初中不要求掌握)
正面描寫(也叫直接描寫)
側(cè)面描寫(也叫間接描寫)
分析人物可從分析刻畫人物形象的描寫方法入手，從不同的角度去分析刻畫人物的方法的作用，如，從內(nèi)容上看既可以是人物的動作描寫，從繁簡的方面看可以是細節(jié)描寫，而從角度方面分析可以是正面描寫。
2.刻畫人物形象方法的作用：
(1)正面描寫
細節(jié)描寫：以小見大，更真實深刻地突出人物性格，反映人物心理活動，使人物形象更鮮明。
(2)側(cè)面描寫
①周圍人物：襯托主人公形象，突出主人公的性格品質(zhì)。
②環(huán)境、場面氣氛：渲染氣氛，烘托人物的情感和思想。
1、敘述人稱與敘述方式
敘述人稱有第一人稱、第二人稱、第三人稱，第一人稱的作用是親切有真實感，第二人稱是親切，如同面對面說話，便于抒發(fā)誠摯真切的感情，第二人稱在實際應用中整篇使用較少，而考試中涉及人稱變化時相關試題出現(xiàn)較多，第三人稱的作用是客觀全面。
敘述方式有順敘、倒敘、插敘。順敘的作用是文章條理清楚，讀者易于接受，倒敘的作用是制造懸念，結(jié)構曲折，吸引讀者，插敘的作用是充實內(nèi)容，使交代更清楚，結(jié)構曲折有致。
2、布局謀篇的技巧
(1)開門見山、首尾呼應、卒章顯志、伏筆照應、層層深入、過渡鋪墊、設置線索。
(2)設置懸念、制造波瀾、起承轉(zhuǎn)合、曲折有致、
(3)材料與中心關系處理，主次詳略得當，材料典型、真實、新穎、有力。
3、表現(xiàn)手法的作用
(1)象征：使主題含而不露、隱而不晦。
(2)襯托：使形象更加鮮明、文章曲折含蓄、獨具風格。
(3)先抑后揚：引發(fā)好奇，感情鋪墊。
(4)托物言志：含蓄、哲理和有暗示性地表達自己的內(nèi)心情感，使讀者在欣賞中獲得獨特的美感享受。
(5)借景抒情：通過景物描寫，來襯托作者或喜或悲的情感。
(6)虛實結(jié)合：更鮮明的刻畫人物的性格，突出特點，更集中的揭示主題。
(7)動靜相襯：動襯靜，靜襯動，生動的烘托，相得益彰。
(8)以小見大：由平凡細微的事情反映重大的主題，突出表現(xiàn)中心，更有震撼力。
環(huán)境(景物)描寫的作用
1.交代人物活動的環(huán)境(這是最基本的一點)
2.烘托人物的情感和思想
3.渲染一種特定的氣氛
4.推動故事發(fā)展(伏應、引出下文等)
第一步：先理解詞語的本義，也就是詞典上解釋的常用義(簡稱詞典義)，把握詞語在一般情況下的感情色彩。
第二步：結(jié)合語境揣摩詞語在具體語境中的含義(簡稱語境義)
第三步：分析詞語用在此處的作用也就是表現(xiàn)力。如，動詞：這個詞語準確描寫了……表現(xiàn)了人物的……性格品質(zhì)。
表現(xiàn)手法(襯托、象征、照應、渲染、烘托、鋪墊、情景交融等)
語言上的作用(包括修辭及關鍵詞的作用)
賞析句子藝術形式上的作用的入手角度
表達方式(記敘、描寫、議論、抒情、說明)
新題型及現(xiàn)代文閱讀答題技巧
一、詞語的比較
1、比較詞義，尤其是意思相近的詞，一定要仔細辨別兩個詞在程度、適用范圍、感情色彩的方面的區(qū)別。
2、詞語作用的認識與辨析：
A、“××”詞好在哪里?
★答題方式：用了“××”詞，生動地(準確地)說明了……事物的……特征，能夠激發(fā)讀者的興趣(符合實際情況，具有科學性)。
B、“××”詞能不能刪掉?
★答題方式：①不能，用了“××”詞，生動地說明了……，能夠激發(fā)讀者的興趣，去掉就沒有這種效果。
②不能，刪掉“××”詞，句子的意思就變成了……，顯得太絕對化;用了“××”詞，準確地說明了……，符合實際情況，留有余地，具有科學性。
C、某個詞換成另一個可以嗎?為什么?
動詞：不行。因為該詞準確生動具體地寫出了……
形容詞：不行。因為該詞生動形象地描寫了……
副詞(如都，大都，非常只有等)：不行。因為該詞準確地說明了……的情況(表程度，表限制，表時間，表范圍等)，換了后就變成……，與事實不符。
D、一句話中某兩三個詞的順序能否調(diào)換?為什么?
不能。因為(1)與人們認識事物的(由淺入深、由表入里、由現(xiàn)象到本質(zhì))規(guī)律不一致(2)該詞與上文是一一對應的關系(3)這些詞是遞進關系，環(huán)環(huán)相扣，不能互換。
二、語句作用、含義分析題
1、句中用了關聯(lián)詞“雖然……但是……”，這組關聯(lián)詞表轉(zhuǎn)折關系;用了關聯(lián)詞“不但……而且……”之類，這類關聯(lián)詞表遞進關系，兩者用意都在于強調(diào)后者。
2、倒裝句的作用：往往是強調(diào)前置(即調(diào)到前面)的部分，例如：“甚矣，汝之不惠”就是為了強調(diào)“汝之不惠”的程度是“甚矣”。又如“并不見佳，我以為”一句是為旗幟鮮明地強調(diào)作者對“雷峰夕照”這一勝景的評價是“并不見佳”。
3、評價、賞析一句話：應從兩個方面入手，先評寫作特色、語言特色，如用了什么修辭手法、表現(xiàn)手法，語言或生動或優(yōu)美或講求對稱或準確嚴密……再評思想內(nèi)涵，即闡明這一句表達了什么觀點，給你什么感受、啟迪、教育……
4、分析一句話的含義也可從分析關鍵詞入手，著重體會關鍵詞在特定語境中的含義。
5、說明文語段中分析一句話，要緊扣住說明內(nèi)容、說明對象的特征和說明文語言的特色(準確、生動)。
6、記敘文語段中分析一句話，要緊扣住文章所渲染的特定氣氛、表達的感情、人物形象的特點等。
7、議論文語段中分析一句話要緊扣住論點(或是全文的中心論點，或是所在段的分論點)以及議論文語言的特色。
8、關鍵句子主要包括五個方面：
①點明題旨的句子;②描寫、議論、抒情的句子;③總結(jié)全文的句子;④起承轉(zhuǎn)合的句子(如相互照應的句子和起承上啟下作用的過渡句);⑤運用各種修辭手法的句子(如比喻、擬人、夸張、排比、對偶、反復、反語、設問、反問，特別是引用的句子)。理解關鍵句子主要是指能體味句子所表達的思想感情。如作者在字里行間流露出的喜怒哀樂、褒貶態(tài)度及思想傾向等。同時要理解句子在文中的功能、作用、特點。
指明語句所用的寫作方法：一定要注意文體特征和名詞使用的準確性。
三、問答題型、常規(guī)答題術語及技巧
回答文章中某一內(nèi)容的作用可從三個方面考慮，
一是內(nèi)容方面，如深化主題、強調(diào)感情等;
二是結(jié)構方面的，如過渡、呼應等;
三是語言方面，如引人入勝、生動活潑等。
1、修辭手法的作用：
(1)它本身的作用;(2)結(jié)合句子語境。
1、比喻、擬人：生動形象;
答題格式：生動形象地寫出了+對象+特性。
2、排比：有氣勢、加強語氣、一氣呵成等;
答題格式：強調(diào)了+對象+特性
3;設問：引起讀者注意和思考;
答題格式：引起讀者對+對象+特性的注意和思考
反問：強調(diào)，加強語氣等;
4、對比：強調(diào)了……突出了……
5、反復：強調(diào)了……加強語氣
2、語句在文中的作用：
A、語句在文章篇章結(jié)構上的作用：
總起全文、引起下文、打下伏筆、作鋪墊、承上啟下(過渡)、前后照應、首尾呼應、總結(jié)全文、點題、推動情節(jié)發(fā)展
B、語句在表情達意方面的作用：
渲染氣氛、烘托人物形象(或人物感情)、點明中心(揭示主旨)、突出主題(深化中心)
C、文首：開篇點題;渲染氣氛(記敘文、小說)，埋下伏筆(記敘文、小說)，設置懸念(小說)，為下文作輔墊;總領下文;
文中：承上啟下;總領下文;總結(jié)上文;
文末：點明中心(記敘文、小說);深化主題(記敘文、小說);照應開頭(議論文、記敘文、小說)
D 、評價語句特色用詞：
準確、嚴密、生動、形象、通俗易懂、語言簡練、簡潔明了、言簡意賅、富有感染力、節(jié)奏感強、委婉含蓄、意味深長、發(fā)人深省、寓意深刻、引發(fā)閱讀興趣、說理透徹、有說服力。
3、環(huán)境描寫的作用：
A、社會環(huán)境描寫的主要作用：
1、交代作品的時代背景。
2、在回答時必須結(jié)合當時當?shù)氐臅r代背景，指出文段中環(huán)境描寫的相關語句揭示了什么樣的社會現(xiàn)實。
B、自然環(huán)境描寫(景物描寫)句的主要作用：
1、表現(xiàn)地域風光，提示時間、季節(jié)和環(huán)境特點;2、推動情節(jié)發(fā)展;3、渲染氣氛;
4、烘托人物形象(或人物心情、感情);5、突出、深化主題。
4、用自己的話回答問題：
1、這種題目往往就是限定不能直接原文中的語句來回答，從另個層面上來說，也就是暗示你原文中有相關語句，所以你首先應該找出原文中的相關語句;
2、現(xiàn)在要考慮的就是如何將原文中的語句變成自己的話，可以采用下列方法：
①概括大意法，適用于原文相關句子較長的情況;
②翻譯句子法，適用于文言文語段;
③解釋重點詞法，適用于原文語句中有生僻詞;
④變換句式法，適用于原文使用的是疑問、設問、反問的語意未能完全明確的句子，而題目又要求作出明確表達的情況。
5、根據(jù)閱讀短文的感受談自己的看法或體會：
1、用第一人稱;
2、采用1+2或1+3的形式，先用一句話概括出自己的看法或體會，再用兩三句話談談理由，可以擺事實、也可以講道理，如題目有相關要求，還要注意結(jié)合自己的親身經(jīng)歷。
6、根據(jù)語境，補寫心理活動
1、必須用第一人稱;
2、必須仔細研讀具體語境。
7、根據(jù)短文提出的觀點補充舉例：
1、可舉名人事例，有更大的說服力，并能展示出自己的知識面，但一定要寫準確人物、事件，切忌張冠李戴。
2、也可舉凡人事例，可以編造，但要注意具有真實感，切忌過于夸大，讓人一看就知道是胡編亂造的。
3、格式：人物+事例+簡短評價
文段中事例的概括：
1、必須包含兩個要素：人物+事情;
2、其他要素如：時間(季節(jié)、年代)、地點、環(huán)境如果有特定意義，也應概括在內(nèi)。
8、劃分段落、層次，概括段意、層意：
A、要注意理清文章的線索，借助文章中的過渡性的段落、句子和詞語，表時間變化的語句，表地點轉(zhuǎn)換的語句，還要注意人物出場的先后順序。
B、要注意體會本文的主要內(nèi)容和作者寫作本文的目的以及蘊涵在文中的思想感情。注意一些常用詞語：
如概括主要內(nèi)容，一般用：本文記敘了……，描寫了……，介紹了……，通過……，
如概括寫作目的和思想感情，一般用：表達……、抒發(fā)……、贊美……、歌頌……、揭露…
鞭撻……、諷刺……、說明……、揭示……、反映……等。
C、段意的歸納
1.記敘文：回答清楚(什么時間、什么地點)什么人做什么事
格式：(時間+地點)+人+事。
2.說明文：回答清楚說明對象是什么，它的特點是什么，
格式：說明(介紹)+說明對象+說明內(nèi)容(特點)
3.議論文：回答清楚議論的問題是什么，作者的觀點怎樣，
格式：用什么論證方法證明了(論證了)+論點
9、識別或提煉文章主旨
思想內(nèi)容基本是指文章的中心思想或主旨。
思想感情作者或作品中人物所表現(xiàn)出來的思想傾向，如善惡、好惡、褒貶等。
1、主旨出現(xiàn)的形式和位置應該有明確的判斷，主旨是作者看法的完整陳述，在形式上應該是較完整的句子。位置上：①標題、②★開頭、③★篇末、④論述過程中(注意承上啟下的過渡句)、⑤表述不集中，需要概括
2、當碰到文中沒有現(xiàn)成的表達主旨的句子時，盡管有一定難度，但也有方法可循：需要在準
確理解全文內(nèi)容的基礎上抽取文章核心，準確判斷和提煉作者的觀點，然后用自己的話加以概括。
3、要注意的是，有些文章中表達中心論點意思的句子不止一句，需要加以比較，找出最簡潔、最明確的句子。
10、開放性閱讀試題的解答：
這類試題實際就是要考查學生對選文內(nèi)容或重要句子的感悟能力。要求學生把閱讀與生活、閱讀與寫作、閱讀與學習方法、閱讀與創(chuàng)新有機地結(jié)合起來。主要有以下幾個方面：
1、要求根據(jù)選文材料談看法、感受和啟示;
2、結(jié)合實際闡述對選文內(nèi)容的理解;
3、對文中的人物進行評說;
4、根據(jù)生活、學習經(jīng)驗，判斷優(yōu)劣，對選文材料談自己獨到的見解;
5、聯(lián)系實際對文中說明的現(xiàn)象提出合理化建議和設想;
6、調(diào)動知識的積累，考查選文材料由內(nèi)向外的延伸和課本外與內(nèi)的聯(lián)系(如理解選文涉及的重要作家作品、作品中的文學典型、名句等);
7、發(fā)揮聯(lián)想、想像補寫有關內(nèi)容;
8、對文中的藝術手法或美點進行賞析。
作文修改點評角度及慣用語
1、語言
①文章語言生動形象，多次運用(可填兩種)的修辭手法，例如：(加上簡短的分析，一定不要超出空格)
②語言說理性很強，措辭嚴密，例如：(可填寫段落)，體現(xiàn)了議論文語言論證的嚴密、準確的特點。
③文章運用詩化的語言，是散文的詩，詩的散文，句式駢散結(jié)合，整散相間，顯得錯落有致。
④(注意前后語言的不同效果)，文章前半部分敘事多用散句，顯得自然樸實;后半部分抒情多用整句，顯得情感濃烈。
2、表達方式(先請判斷文章主要運用了什么方式)
描寫：文章突出的特點是運用了心理(肖像、語言、行動)等描寫方式，例如：通過這些生動的描寫，使人物形象躍然紙上(對人物的刻畫，更是入木三分)?；蜃⒅亓思毠?jié)描寫，例如：用細微之處的刻畫來表現(xiàn)人物，具有很強的感染力。
議論：(注意議論的地點，如記敘文中的議論)，抓住例子講明作用。
3、結(jié)構：
文章結(jié)構清晰，行文流暢，極富層次感(結(jié)合文章的內(nèi)容談談，如小標題的形式，便于讀者閱讀等)。若是議論文，則可寫：先提出的論點，然后分別從幾個(正反)方面分析，最后得出結(jié)論(發(fā)出號召，提出要求)，引人深省。
4、立意：
文章的立意具有針對性、典型性，(或新穎)，通過(中心)，立意積極而高雅，且有真情實感。
5、選材
①文章選材比較典型，圍繞的問題，分別選取等幾個典型材料，同生活聯(lián)系的很緊密，具有現(xiàn)實意義和指導意義。
②文章的材料安排詳略得當，圍繞(中心事件)進行了巧妙安排，詳寫，略寫，這種安排，使中心突出(感情表達得體)。
6、說理：
文章說理嚴密，抓住(中心論點)，采用了等說明方法，使用了事實、道理等論據(jù)，從正反兩個方面進行論證，令人信服。
7、簡評引號的使用。(結(jié)合文章中引號的用法，看是引用詩句還是特定稱謂)
文章巧妙地引用詩句，增強了美感，顯示出作者文學功底和豐厚的積累。
8、抒情技巧。
文章主要采用間接抒情的方式，在字里行間透露出的感情，顯得含蓄而用意分明，令人感動。
9、評價特點。
可從文章的立意、主題、構思等方面下手。
10、構思。
文章角度新穎，構思巧妙，采用(欲揚先抑、設置懸念等)寫作手法，令讀者耳目一新，增強了藝術感染力。
11、寫作意圖。
作者通過(事件或主題)，意在告誡人們要，或提出自己的見解，或呼吁世界要(把握作者的寫作方向)。
12、作者的寫作角度。
文章抓住(中心)，從不同(正反、欣賞)的角度寫出了(中心詞)的特點。
高中的高二階段語文背誦知識點
高二階段的學習既不像高一是對環(huán)境感到陌生，也不會像高三那樣學習緊張。在這一年里，學習成績的進步很大程度上取決于學習的自覺性，也是提高自學水平為高三打基礎的重要時期。以下是我給大家整理的高中的高二階段語文背誦知識點，希望能幫助到你!
高中的高二階段語文背誦知識點1
第一單元
基本篇目：《沁園春·長沙》《再別康橋》《致橡樹》《致大?！?/p>
文學常識：1、徐志摩，浙江海寧人，新月派的代表人物。
2、普希金，俄國偉大詩人。
背誦內(nèi)容：《沁園春·長沙》
名句：看萬山紅遍，層林盡染;漫江碧透，百舸爭流。鷹擊長空，魚翔淺底，萬類霜天競自由。
重要詞語：青荇(xìng)
第二單元
基本篇目：《荷塘月色》《我的空中樓閣》
文學常識：朱自清
背誦內(nèi)容：《荷塘月色》課文4—6段
名句：1、葉子出水很高，像亭亭的舞女的裙。層層的葉子中間，零星地點綴著些白花，有裊娜地開著的，有羞澀地打著朵的;正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如剛出浴的美人。微風過處，送來縷縷清香，仿佛遠處高樓上渺茫的歌聲似的。
2、月光如流水一般，靜靜地瀉在這一片葉子和花上。薄薄的青霧浮起在荷塘里。葉子和花仿佛在牛乳中洗過一樣，又像籠著輕紗的夢。
3、塘中的月色并不均勻，但光與影有著和諧的旋律，如梵婀玲上奏著的名曲。
重要詞語：蓊(wěng)蓊郁郁裊(niǎo)娜(nuó)脈脈(mò)斑駁(bó)裾(jū)肄(yì)業(yè)靜謐(mì)踏莎(suō)行
第三單元
基本篇目：《在馬克思墓前的講話》《我有一個夢想》
重要詞語：不可估量(gūliáng)繁蕪(wú)叢雜豁(huò)然開朗淺嘗輒(zhé)止卓(zhuó)有成效義憤填膺(yīng)慘(cǎn)遭迫害真諦(dì)祈(qí)禱(dǎo)枷(jiā)鎖披露(lù)匿(nì)跡攜(xié)手駭(hài)人聽聞煎(jiān)熬(áo)
修辭作用：1.他對這一切毫不在意，把他們當做蛛絲一樣輕輕拂去。
2.一百年后的今天，黑人仍生活在物質(zhì)充裕的海洋中的一個窮困的孤島上。一百年后的今天，黑人仍然萎縮在美國社會的角落里，并且，意識到自己是故土家園中的流亡者。
關聯(lián)詞：下面 句子 括號中所填的一組關聯(lián)詞語，恰當?shù)囊豁検?/p>
一生中能有這樣兩個發(fā)現(xiàn)，該是很夠了。()只能作出一個這樣的發(fā)現(xiàn)，也已經(jīng)是幸福的了。()馬克思在他所研究的每一個領域，()在數(shù)學領域，都有獨到的發(fā)現(xiàn)，這樣的領域是很多的，()其中任何一個領域他都不是淺嘗輒止。
A.盡管不過以至況且B.即使但是甚至然而
C.如果不過以至而且D.即使但是甚至而且
第四單元
基本篇目：《〈吶喊〉自序》《胡同 文化 》
文學常識：1、魯迅，中國現(xiàn)代文學家、思想家、革命家。原名周樹人，浙江紹興人。作品有小說集《吶喊》《彷徨》《 故事 新編》(歷史小說)， 散文 集《朝花夕拾》， 散文詩 集《野草》，雜文集《華蓋集》《三閑集》《二心集》《墳》等14部。1918年發(fā)表的《狂人 日記 》是中國現(xiàn)代文學第一篇白話小說。
2、汪曾祺，我國現(xiàn)當代作家，被譽為“抒情的人道主義者，中國最后一個純粹的文人”。有“短篇圣手”之稱，代表作有小說《職業(yè)》《受戒》《大淖記事》《虐貓》等，散文有《人間草木》《故鄉(xiāng)的元宵》《胡同文化》等。其作品被看成最有民族文化底蘊和較高文化品位的美文，有著樸實、清新、優(yōu)美的特點。
名句：橫眉冷對千夫指，俯首甘為孺子牛。
重要詞語：侮(wǔ)蔑應(yìng)試憤懣(mèn)縊(yì)死可憎(zēng)不恤(xù)懸揣(chuǎi)學籍(jí)慰藉(jiè)不憚(dàn)國子監(jiān)(jiàn)安土重(zhòng)遷摞(luò)起來陸潤庠(xiáng)王垿(xù)寺蛤(há)蟆陵低徊(huí)街坊(fang)腌(yān)菜約(yāo)二斤
重點語段：假如一間鐵屋子，是絕無窗戶而萬難破毀的，里面有許多熟睡的人們，不久都要悶死了，然而是從昏睡入死滅，并不感到就死的悲哀?，F(xiàn)在你大嚷起來，驚醒了較為清醒的幾個人，使這不幸的少數(shù)者來受無可挽救的臨終的苦楚，你倒以為對得起他們么。
然而幾個人既然起來，你不能說決沒有毀壞這鐵屋的希望。
“鐵屋子”“熟睡的人們”“不久都要悶死了”“大嚷起來”各比喻什么?
高中的高二階段語文背誦知識點2
1.《從百草園到三味書屋》是魯迅(作者)回憶童年生活的散文(體裁)，本文選自《朝花夕拾》。《社戲》選自《吶喊》，體裁是短篇小說。
2.《爸爸的花兒落了凈選自《城南舊事》，作者是臺灣(地名)作家林海音。3.《假如生活欺騙了你》選自《普希金詩集》，作者是俄國詩人普希金，詩作有《自由頌》《致大?！贰吨虑∵_耶夫》等。
4.《觀舞記》的作者是冰心，選自《冰心全集》。
5.《最后一課分是法國作家都德寫的一篇表現(xiàn)法國人民愛國思想的小說，故事的背景是普法戰(zhàn)爭。
6.聞一多，詩人、學者、民主戰(zhàn)士(稱謂)，著作收在《聞一多全集》?！堵勔欢嘞壬恼f和做》的作者是現(xiàn)代詩人(稱謂)臧克家。
7.《鄧稼先》一文的作者是美籍華裔物理學家楊振寧(人名)，他獲1957年諾貝爾物理學獎。
8.《木蘭詩》選自宋代郭茂倩編的《樂府詩集》，這是南北朝時北方的一首樂府民歌。《木蘭詩》是我國古典詩歌中一首膾炙人口的出色詩篇,是南北朝時北方民歌的杰作,是中國詩歌的一朵奇葩?！赌咎m詩》與《孔雀東南飛》被譽為樂府民歌中的“雙璧”。
9.《孫權勸學》選自《資治通鑒》，這是司馬光主持編纂的一部編年體通史。司馬光，字君實，北宋(朝代)文學家、史學家(稱謂)。
10.《傷仲永》選自《臨川先生文集》，作者王安石，北宋(朝代名)政治家、思想家、文學家。
11.《口技》選自《虞初新志·秋聲詩自序》，作者林嗣環(huán)，字鐵崖，清代人。《虞初新志》是清代張潮選編的一部筆記體小說，以敘寫故事為中心。
12.《夸父逐日》是一篇 神話故事 (體裁)，選自《山海經(jīng)·海外北經(jīng)》?！秲尚恨q日》選自《列子·湯問》。
《兩小兒辯日》是一則寓言。寓言是以假托的故事或擬人的手法說明某個道理或進行勸喻、諷刺的文學作品。
13.《狼》選自《聊齋志異》，作者是清朝小說家蒲松齡，字留仙，號柳泉居士，清朝山東淄川人，是我國的文學家?！读凝S志異》是我國的文學作品，是短篇小說集，共有491篇?！傲凝S”是蒲松齡的書屋名，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。
高中的高二階段語文背誦知識點3
一、我國古典文學的形式多種多樣，主要有詩歌、散文、戲曲、小說等。
1、詩歌又包括詩、詞、散曲等就詩說，還有古詩、律詩、絕句的分別。古詩的句式又有四言、五言、六言、七言種.種;就詞說，有八百多種調(diào)子;根據(jù)字數(shù)多少分為小令、中調(diào)、長調(diào)。散曲的調(diào)子也非常豐富。
2、散文有敘事、記游、說理、抒情等類別。
3、小說有筆記、傳奇、平話、章回小說等體裁。
4、戲曲，從元代以來發(fā)展成熟的，有雜劇(北曲)、南曲等。
二、我國的古典文學已有三千年的光輝歷史。
1、秦代以前，我國就有許多偉大的作品出現(xiàn)。
(1)、最早的一部詩歌總集《詩經(jīng)》，保存了古代的三百零五篇詩歌。這些詩歌大約產(chǎn)生在公元前11世紀到公元前6世紀之間，其中有民歌，有舉行典禮用的祭歌和樂歌，有的是敘事詩，有的是抒情詩，有的是諷刺詩。這些反映了當時的生活。
(2)、公元前4世紀中葉以后，南方的楚國出現(xiàn)了一種新體的詩歌“楚辭”。偉大的詩人屈原運用這種新的形式，寫了長篇政治抒情詩《離騷》以及《九歌》《九章》等作品。屈原的作品里含有大量的神話 傳說 ，豐富的想象，熾烈的感情，這對后代的作品有很大的影響。
(3)、從公元前8世紀到公元前3世紀的春秋戰(zhàn)國時代，散文有了很大的發(fā)展。產(chǎn)生最早的歷史著作《左傳》《國語》《戰(zhàn)國策》，先秦諸子的學術思想著作《論語》《孟子》《莊子》《韓非子》等。這些著作中的許多篇章在記言記事、描寫人物、論辯道理，以及結(jié)構篇章和運用語言等方面都具有很高的造詣，對后世散文的發(fā)展有極其深遠的影響。
2、兩漢魏晉南北朝時代，我國文學有了進一步的發(fā)展。
(1)、西漢偉大的歷史學家、文學家司馬遷，寫了一部對后代的文學和文學都有巨大影響的《史記》。為各個不同階層、不同類型的眾多歷史人物立傳，開創(chuàng)了我國傳記文學的先河。
(2)、漢武帝時，設立了主管音樂的機關“樂府”，采錄民間歇謠，用以配樂歌唱，因此許多民歌得以保存下來?，F(xiàn)存的漢代樂府里的民歌，多是五言詩的形式，最的一首長篇敘事詩《孔雀東南飛》，就是從民歌發(fā)展而成的。
(3)、東漢時期，在樂府民歌的基礎上產(chǎn)生了文人創(chuàng)作的五言詩。但是開始的時候，詩的產(chǎn)量較少。到了建安年間，有些詩人，尤其是曹植，運用樂府民歌的形式來抒寫個人的思想感情，寫了很多很好的五言詩。五言詩有了進一步的發(fā)展。東晉末年的詩人陶淵明，用通俗自然的語言寫五言詩，贊美勞動生活，歌詠農(nóng)村景物，詩的內(nèi)容和風格都有清新自然的色彩。南北朝的民歌，也是因官府采錄配樂而，保存下來的。南朝民歌，絕大部分是青年男女的戀歌。北朝民歌的題材相當廣泛，其中《木蘭詩》是我國文學的杰作。
3、唐代和宋代是我國文學的發(fā)達時期。
(1)、詩歌到了唐代，體裁完備，有古詩、律詩、絕句等等。李白的詩，嘲弄庸俗世態(tài)，反抗權貴，充滿了追求理想的浪漫主義精神。他歌頌祖國壯麗的河山，歌頌自由生活，對于社會現(xiàn)象的不合理和自己才能的不得施展，表示強烈的憤慨。杜甫生活飽經(jīng)憂患，比較接近人民，他的詩深刻地反映了當時社會的動亂和人民生活的痛苦，他用“朱門酒肉臭，路有凍死骨”這樣的詩句揭露封建社會的貧富懸殊。他的詩富于現(xiàn)實主義精神，發(fā)揚了詩經(jīng)、楚辭、樂府的優(yōu)良傳統(tǒng)，給后來的詩人開辟了寬廣的道路。李、杜以后的大詩人白居易主張“ 文章 合為時而著，歌詩合為事而作”。他寫了十首《秦中吟》和五十首“新樂府”，意在揭露當時政治的黑暗。還有像《長恨歌》和《琵琶行》等一些久為傳誦的詩。
(2)、到宋代，盛行配樂歌唱的詞，詞發(fā)展到極盛時期。柳永和蘇拭的詞，對于詞的發(fā)展起了推動作用。南宋的辛棄疾和陸游是兩個愛國詩人。這兩位詩人的詞，在我國文學評價很高。
(3)、唐代和宋代的散文也很發(fā)達。唐代的古文運動，是一次重要的文體改革運動。這個運動的倡導者韓愈和柳宗元，主張廢棄六朝以來浮華的駢儷文，寫作切合實用的質(zhì)樸的古文。他們的文章，平正通達，雖然號稱“古文”，實際上是新體散文。到了宋代，歐陽修、王安石、蘇拭等繼續(xù)提倡這種古文。以后，“唐宋八大家”的古文就成為我國長期流行的文體。
(4)、唐代和宋代以刻畫人物為中心的有較為完整的故事情節(jié)的小說也發(fā)展起來了。唐代最有名的小說是“傳奇”?！读銈鳌肪褪翘拼鷤髌嬷械募炎髦?。這些小說;大都著力刻畫人物形象，并且有離奇的情節(jié)和完整的結(jié)構。到了宋代，小說有了新的發(fā)展。由于都市的發(fā)達，市民階層的擴大，這個時期出現(xiàn)了“平話”。
4、元、明、清三代，我國文學有了新的發(fā)展，在戲劇和小說方面，有很大的成就。
(1)、元代的雜劇形式很新穎。的作品如關漢卿的《竇娥冤》，馬致遠的《漢宮秋》王實甫的《西廂記》，分別刻畫了封建社會被壓迫婦女的不同形象，前兩篇寫出政治的黑暗以及婦女的厄運，后一篇寫出青年男女堅決反抗禮教、爭取愛情自由的精神。
(2)、明、清兩代的戲曲得到迅速的發(fā)展，篇幅加長，情節(jié)增多，反映的現(xiàn)實生活也更為深廣。的作品，如高則誠的《琵琶記》、湯顯祖的《牡丹亭》、孔尚任的〈桃花扇〉等。
(3)、元、明、清三代的小說超過以前所有的時代，有了新的發(fā)展，產(chǎn)生了在我國文學光輝曜目的作品。羅貫中的《三國演義》，施耐用的《水滸傳》，吳承恩的《西游記》，到了清代，又產(chǎn)生了蒲松齡的用文言寫的短篇小說集《聊齋志異》，吳敬梓的長篇章回小說《儒林外史》和曹雪芹的《紅樓夢》?！度辶滞馐贰访枋隹婆e時代讀書人的生活和思想感情，辛辣地諷刺了科舉制度的腐敗和一些讀書人爭奪功名的丑態(tài)?！都t樓夢》通過貿(mào)寶玉和林黛玉的戀愛悲劇，以及一個大官僚地主家庭的變遷，深刻地批判了封建社會末期的腐朽和封建禮教的虛偽，對于蔑視封建禮教力求發(fā)展個性的人物，表示很大的同情?！都t樓夢》展現(xiàn)了巨大的生活畫面，刻畫了幾十個性格極其鮮明、有高度典型意義的人物形象。這部作品結(jié)構完整，筆法細膩，語言優(yōu)美生動，在我國古典小說的發(fā)展達到了藝術高峰?！都t樓夢》是我國古典小說中的巨著。
5、鴉片戰(zhàn)爭以后，中國淪為半殖民地半封建社會，文學上出現(xiàn)了一些反映人民反帝反封建的要求的作品。像李寶嘉的小說《官場現(xiàn)形記》，吳沃堯的小說《二十年目睹之怪現(xiàn)狀》，都比較深刻地揭露清朝政府的腐敗和社會的黑暗。黃遵憲、梁啟超等也寫了好些有民主主義思想的詩歌和散文。形式的多種多樣，人物形象的鮮明生動，語言精煉形象，這是我國優(yōu)秀古典文學的高度藝術性的表現(xiàn)。我國古典文學，是我國文化遺產(chǎn)中的寶貴財富。
三、作者作品：
-1、唐宋八大家：韓愈、柳宗元、歐陽修、蘇洵、蘇軾、蘇轍、王安石、曾鞏
-2、并稱“韓柳”的是韓愈和柳宗元，他們是唐朝古文運動的倡導者。-
3、一門父子三詞客：蘇洵(老蘇)、蘇軾(大蘇)、蘇轍(小蘇)。
4、豪放派詞人：蘇軾、辛棄疾，并稱“蘇辛”;婉約派詞人：李清照(女詞人)
5、李杜：李白、杜甫。小李杜：李商隱、杜牧。
6、屈原：我國最早的偉大詩人，他創(chuàng)造了“楚辭”這一新詩體，開創(chuàng)了我國詩歌浪漫主義風格。
7、孔子名丘，字仲尼，春秋時魯國人，他是儒家學派的創(chuàng)始人，被稱為“孔圣人”，孟子被稱為“亞圣”，兩人并稱為“孔孟”。
-8、蘇軾稱贊王維“詩中有畫，畫中有詩?！?/p>
-9、杜甫是唐代偉大的現(xiàn)實主義詩人，其詩廣泛深刻的反映社會現(xiàn)實，被稱為“詩史”，杜甫也因此被尊為“詩圣”，有的“三吏”：《潼關吏》、《石壕吏》、《新安吏》;“三別”：《新婚別》、《垂老別》、《無家別》。
10、我國第一部紀傳體通史是《史記》(又稱《太史公書》)，作者是漢朝的司馬遷，魯迅稱《史記》為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”，有：12本紀、30世家、70列傳、10表、8書，共130篇。
11、“四史”：《史記》、《漢書》、《后漢書》、《三國志》。
-12、元曲四大家：關漢卿、鄭光祖、白樸、馬致遠。
-13、《聊齋志異》是我國第一部優(yōu)秀文言短篇小說集，作者是清代小說家蒲松齡?！傲凝S”是他的書屋名，“志”是記敘，“異”是奇怪的事情。-
14、書法四大家：顏真卿、柳公權、歐陽詢、趙孟
15、戰(zhàn)國時期百家爭鳴主要流派及代表：
儒家：孔子、孟子
法家：韓非子
道家：莊子、列子
墨家：墨子
16、南宋四大家：陸游、楊萬里、范成大、尤袤
-17、邊塞詩人：高適、岑參、王昌齡
18、唐宗：唐太宗李世民;宋祖：宋太祖趙匡胤;秦皇：秦始皇嬴政;漢武：漢武帝劉徹
-19、我國第一位田園詩人是東晉的陶淵明(陶潛)，他“不為五斗米折腰”。
-20、世界文學作品中四大吝嗇鬼：葛朗臺、夏洛克、潑溜希金、阿巴貢。
-21、中國吝嗇鬼的典型：嚴監(jiān)生。
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高中語文語法基礎知識講解
眾所周知,中學生的語法學習,對推進學生學習更多更深的語言,大有裨益,同時也是必要的。接下來我為你整理了高中語文語法基礎知識講解，一起來看看吧。
高中語文語法基礎知識講解：修改病句
(1)句子成分殘缺：句子缺少了應該具備的成分，影響了意思的表達，就成了一種結(jié)構不完整的病句。常見的成分殘缺通常有主語殘缺、定語中心語中心語殘缺等。
(2)句子成分搭配不當：主語和謂語的搭配，要注意謂語能不能正確的陳述主語;動詞和賓語的搭配，要注意動詞表示的動作行為能否支配賓語表示的事物;修飾語和中心語搭配，要注意對中心語的修飾是否合適。
(3)語序不合理：漢語的各種句子成分的排列次序是比較固定的，如主語在謂語前頭，賓語、補語在動詞、形容詞后頭，定語、狀語在中心語前頭，幾個遞加的定語、狀語也有一定的排列順序。
(4)句式雜糅：不同的句式可以表達相同的意思，但每次表達只能使用一種句式。把兩種說法，兩種句式雜糅在一起，往往會造成結(jié)構上的混亂。
(5)前后表達不一致：在表達上不合情理，前后矛盾或前后不一致，也容易造成病句，前后矛盾大致有兩種;一種是用詞前后矛盾，同一句內(nèi)使用了兩個含義相反的詞語。另一種是前后情況的表達，互相矛盾。
(6)其他情況：指代不明、誤用詞類、重復羅嗦、濫用否定詞、用詞不當。
6、修辭：
(1)常用的修辭方法：比喻(明喻、暗喻、借喻)、擬人、夸張、排比、對偶、反復、設問(無疑而問、自問自答)、反問
(2)句式的變換和選擇：
①句子按用途，可分為陳述句、疑問句、祈使句和感嘆句。陳述句是告訴別人一件事;疑問句是詢問別人一件事;祈使句是用來要求別人做或不做什么的句子;感嘆句是用來表示某種強烈的感情的句子。
②句式的轉(zhuǎn)換：主動句和被動句的轉(zhuǎn)換、肯定句和否定句的轉(zhuǎn)換。句式轉(zhuǎn)換應注意的問題：A、句式變換，只是換一種說法，換一種句式，不改變句子的原意;B、肯定句變否定句，一種方法是找反義詞加“不”，還可以變雙重否定句。
高中語文語法基礎知識講解：謂語前置
(1)賓語前置
賓語在一定的語境中，要放在動詞謂語之前，這是古代漢語中最為突出的一種語序現(xiàn)象。一般地說這種前置是有條件的。其類有三：
一、 疑問句中疑問代詞作賓語提前。
例如，
① 大王來 何操 ?
② 沛公 安在 ?
③ 臣實不才，又誰 敢怨 ?
④ 圣王有百，吾 孰法 焉?
⑤ “許子冠乎?”曰：“冠?！痹唬骸?奚 冠?”曰：“冠素”。
⑥ 吾 誰欺 ，欺天乎?
上解中疑問代詞“何”、“安”、“誰”、“孰”、“奚”，都是用作賓語而置于謂語的前邊的。例(3)的“敢”是能愿動詞，它必須與動詞連在一，所以“誰”用在“敢”之前。最有啟發(fā)性的是例(6)，“欺天乎”當然也是疑問句。但由于“天”這個賓語是名詞。不是疑問代詞。所以放在動詞“欺”的后面。
二、 否定句中代詞賓語要前置
常見的否定詞有：不、母、無、未、、弗、勿、莫等。
例如：
①然而不王者，未 之有 也。 (未有之)
②臣未 之聞 也 (未聞之)
③我無 爾詐 ，爾無我虞。 (無詐爾…)
④雖使五尺之童適市，莫之 或欺 。 (莫欺之)
△疑問代詞作賓語而前置的格式，在上古漢語中相當嚴格的。據(jù)統(tǒng)計，《左傳》中疑問代詞作賓語前置的占98.4%。而否定句中代詞賓語置于動詞前面的，并不那么嚴格，先秦古籍中就有一些后置的情況。例如：
① 知我者，謂我心憂;不知我者，謂我 何求 。
漢代以后，這種賓語更是大量后置，例如：
② 板印書籍，唐人尚未盛 為之 。
雖然漢代以后的文言文，前置和后置并存。我們可以認為前置是沿襲先秦語法規(guī)則，是文人仿古的結(jié)果。
(三)賓語后有結(jié)構助詞“是”、“之”等
為了突出賓語而把賓語提前，并在提前的賓語和動詞之間用上“是”或“之”，構成“賓語+是(之)+動詞”的格式，例如：
① 宋何 罪之有 ?
② 諺所謂“輔車相依，唇亡齒寒”者，其 虞虢之謂 也。
③ 將 虢是滅 ，何愛于虞?
④ 我周之東遷， 晉鄭依 焉。
⑤ 王貪而無信， 唯蔡是感 。(感通憾怨恨)
⑥ 子曰：“求，無乃 爾是過 與?(責備你)
其各例意思分別是：宋有何罪、說的是虞虢、將滅虢、依晉鄭、感蔡、過爾。
為了強調(diào)行為的單一性、排他性和論斷性，便在前置的賓語前加上“唯”、“惟”，構成“唯(惟)…是…”的格式。以上例 就是這種格式。這種句式仍保留在一些成語中，如“惟命是從”“唯利是圖”“唯才是舉”等。其他語句如：
1惟余馬首是瞻。 (只要看我的馬頭就行了)
2惟陳言之務去。 (只要是陳舊的語言就務必去除)
以上各句翻譯要體現(xiàn)出“只要…就”的意思來，如只要是命令就聽從，只要有利就圖，只要是人才就舉薦。
古漢語中，還有些沒有形式標志的賓語前置，但并不多見。
(2)定語后置：
在現(xiàn)代漢語里，定語一般都放在名詞中心語前面，用來修飾中心語。但在古代漢語里為了強調(diào)和突出定語或者因為定語過長沒，而為了使語言更流暢，于是常把定語放在中心語后邊。今譯時，一般都應提到中心語前面，其格式有三類
〈1〉數(shù)量性定語后置
① 命子封帥 車-- 三百乘 以伐京。
② 不豫不穡。胡取禾--三百廛兮。
③ 孟嘗君予車--五十乘，金--五百斤。
〈2〉修飾性的定語后置
① 帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。
② 居廟堂之高，則憂其民;處江湖之遠，則憂其君。
分別譯為：“長長的劍”(陸離，形容劍之長)，“高高的切云冠”(崔嵬，形容冠之高)。高高的廟堂，遠遠的江湖。
〈3〉“者”字短語作定語后置
① 太子賓客 -- 知其事音，皆白衣冠道之。
② 其石 之突怒偃蹇，負土而出，爭為奇狀者。殆不可數(shù)
③ 村中少年 -- 好事者馴養(yǎng)一蟲。
譯為“知其事的太子賓客：“突怒偃蹇，負土而出。爭為奇狀的石頭：“好事的少年”。都因為有“者”字標志而將定語后置 。
(3) 介詞賓語前置
介詞結(jié)構的賓語通常是在介詞后面，但在古代漢語中，也可放在介詞之前，主要以下兩種：
〈1〉疑問句中，介詞的賓語前置
①許子 奚為 不自織? (為什么?)
②何以 戰(zhàn)? (憑什么?)
③客 胡為 若此 (為什么?)
④曷為 久居此圍城之中而不去也? (為何?)
⑤ 學 惡乎始 ? 惡乎終 ? (從哪里?)
〈2〉一般句式中的介詞賓語的前置。
為了強調(diào)介詞的賓語，雖無形式標志，但也可以將賓語提到介詞之前。例如：
① 楚國 方城以 為城， 漢水以 為池。
② 楚戰(zhàn)士無不 一以當十。
③ 沛公 北向坐，張良 西向待。
在現(xiàn)代漢語中，還有“ 夜以 繼日”這類成語是古漢語的遺夠
(4) 介賓語短語的位置
介賓短語可以作狀語，也可以作補語，這是古今漢語相同的。但是，古漢語中表示方式、時間、處所、原因、比較、被動等的介賓斷語務作補語?！耙浴①e”式短語作狀語。補語參串，而這些補語的短語，今譯時一般要作狀語翻譯。若仍作補語直譯，便感到生際別扭，如：
① 何不 試之以足 ?(用腳試試)
② 五畝之宅， 樹之以桑 。
③ 青，取之于藍，而青于藍。(從……比……)
④ 兵數(shù) 破于齊秦 。
⑤ 名垂乎后世 。
例①、②是介對象，③介處所，主動者，⑤介時間，今譯時，都應譯作狀語。
(5) 謂語前置
主倒置，是為了突出謂語的意義加重謂語的語氣或感情色彩，或是為了合乎講對仗，押音韻，如
①子耶，言伐莒者?
②甚矣，汝之不惠!
③ 美哉室!
④ 大哉，其之為君也!
⑤ 灼灼其華
⑥ 竹喧歸浣女，動下漁舟
以上之例分別體現(xiàn)了謂語前的三種情況。
A.疑問句 B.感嘆句 C.舊詩詞押韻
鍥而不舍 金石可鏤
精誠所至 金石為
高中語文語法基礎知識講解：復句
復句是由兩個或幾個意義上相關、結(jié)構上互不包含的單句形式組成的句子。
(1)如何區(qū)分單、復句：①復句的分句間互不為成分，這是區(qū)分單、復句最重要的一點。復句的分句之間結(jié)構上互不包含，就是說互相不作句子成分，沒有句子成分之間的結(jié)構關系，這是復句的本質(zhì)特征，也是復句和單句的最根本的區(qū)別。②不能看只有一個主語就斷定不是復句。③凡是一個主語管幾個動詞，只要中間用逗號或分號表示停頓，又互不做成分，就是復句。④有些關聯(lián)詞既可以用在復句的不同分句中，也可以用在單句中。如：只有熱愛工作的人，才能熱愛生活。(單句)
(2)復句的類型：主要有并列、遞進、選擇、轉(zhuǎn)折、因果、假設、條件這幾種類型。判斷復句關系，關聯(lián)詞很重要，有一個順口溜把難記的、易混的整理在一塊，請牢記。
“不是”“而是”是并列，“不是”“就是”是選擇，
“尚且”“何況”是遞進，“盡管”配“還”是轉(zhuǎn)折。
“既然”配“就”是因果，“即使”配“也”是假設，
“無論”“除非”和“不管”，“只有”“只要”講條件。
語文中常用的關聯(lián)詞語有哪些
1.轉(zhuǎn)折關系
盡管……可是……、雖然……但是……、……卻……、……然而……
2.假設關系
如果……就……、 即使……也…… 、要是……那么…… 、倘若……就……、既然……就……
3.條件關系
只要……就……、 只有……才…… 、無論……都…… 、不管……也…… 、即使……也……
4.因果關系
因為……所以…… 、由于……因此…… 、既然……那么……、 既然……就……、 之所以……是因為……
5.并列關系
不僅……而且……、一邊……一邊……、一方面……一方面……
6.承接關系
一……就……、起先……后面……
7.遞進關系
不但……而且……、不光……也……、不僅……還……
8.選擇關系
不是……就是……、是……還是……、或者……或者……、要么……要么……、與其……不如……、寧可……也不……4.遞進關系
不但……而且……、不光……也
高中語文知識點歸納大全
語文知識 點對于學生學習能力的形成與發(fā)展具有重要作用。下面是我為大家整理的關于高中語文知識點歸納大全，希望對您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學習!
一、語文基本知識
1. 小說三要素：人物、情節(jié)、環(huán)境
2. 議論文 三要素：論點、論據(jù)、論證
3. 比喻三要素：本體、喻體、喻詞
4. 記敘文 六要素(五W+H)：何時、何地、何人、何因、何過、何果
5. 律詩四條件：八句四聯(lián)、偶尾同韻、中聯(lián)對偶、平聲合調(diào)
6. 五種表達方式：敘述、議論、抒情、說明、描寫
7. 六種 說明文 說明 方法 ：舉例子、列數(shù)字、打比方、作比較、分類別、下定義
8. 三種說明文說明結(jié)構：總分 總結(jié) 構、總分結(jié)構、分總結(jié)構
9. 三大說明文說明順序：按時間順序、按空間順序、按邏輯順序
10. 兩種基本議論文結(jié)構：提出問題---分析問題---解決問題提出觀點---論證觀點---總結(jié)觀點
11. 六種議論文論證方法：舉例法、對比法、喻證法、歸謬法
12. 八種主要修辭手法：比喻、擬人、排比、夸張、反問、設問、反復、對偶
13. 四種人物描寫方法：外貌描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫
14. 七種 短語 類型：并列短語、偏正短語、主謂短語、動賓短語、動補短語、介賓短語、的字短語
15. 六種 句子 成分：主語、謂語、賓語、補語、定語、狀語
16. 十二詞類：名動形、數(shù)量代、副介連、助嘆擬
17. 三種記敘方法：順敘、倒敘、插敘
18. 三種省略號作用：表引文內(nèi)容省略、表列舉事項省略、表說話中斷延長
19. 四種波折號作用：表解釋說明前文、表后文跳躍轉(zhuǎn)折、表聲音中斷延長、表時地數(shù)起止
20. 四種引號作用：表引用實際內(nèi)容、表諷刺反語、表特定謂語
二、語文學法歸類
1、課文預習六步法：查注生詞，掃清三字;朗讀課文，感知內(nèi)容;了解作者，把握背景;標明段序，分清結(jié)構;畫關鍵句，體會作用;簡寫主旨，歸納特色
2、賞詩三步法：知人論世、譯析字面、闡明主旨
3、劃分 文章 結(jié)構四法：依據(jù)表達方式、找尋明暗線索、依據(jù)時空順序、依據(jù)邏輯順序
4、分析八種關鍵句作用：點明題目，引起下文;點明中心，亮出主旨;設置懸念，引發(fā)興趣;承上啟下，自然銜接;前后照應，和諧統(tǒng)一;側(cè)面烘托，間接映襯;后文鋪墊，埋下伏筆;增強語言，突出特征。
5、辨別七類文章寫法：對比寫法、象征寫法、烘托寫法、以小見大寫法、先揚后抑寫法、虛實結(jié)合寫法、夾敘夾議寫法
三、易錯 成語 50例
1、安步當車：古代稱人能安貧守賤。現(xiàn)多用以表示不乘車而從容不迫地步行。
2、安土重還：安于本鄉(xiāng)本土，不愿輕易遷移。
3、篳路藍縷：駕著柴車，穿著破舊的衣服去開辟山林。形容創(chuàng)作的艱苦。
4、杯水車薪：用一杯水去救一車著了火的柴。比喻無濟于事。
5、別無長物：沒有多余的東西，形容窮困或簡樸。
6、不孚眾望：不能使群眾信服。
7、不為已甚：指對別人的責備或處罰適可而止。
8、不落窠臼：比喻有獨創(chuàng)風格，不落舊套。
9、不容置喙：不容別人插嘴。
10、不塞不流，不止不行：比喻舊思想 文化 不予以破壞，新思想、新文化就不能樹立起來。
11、不以為然：不認為是對的，含有輕視之意。
12、不以為意： 不放在心上，不加注意。
13、不刊之論：形容不能改動或不可磨滅的言論。
14、蠶食鯨吞：用各種方式侵占吞并。
15、分庭抗禮：現(xiàn)在用來比喻平起平坐，互相對立。
16、狗尾續(xù)貂：比喻拿不好的東西接到好的東西后面，顯得好壞不相稱(多指文學作品)
17、管窺蠡測：比喻對事物的觀察和了解很狹隘、很片面。
18、沆瀣一氣：比喻臭味相投的人結(jié)合在一起。
19、怙惡不悛：堅持作惡，不肯悔改。
20、諱莫如深：隱瞞的再沒有比它更深的了。
21、濟濟一堂：形容很多有才能的人聚集在一起。
22、集腋成裘：積少可以成多。
23、間不容發(fā)：距離極近，中間不能放一根頭發(fā)，比喻情勢危急到了極點。
24、見微知著：見到微小的跡象，就能察知發(fā)展的趨勢。
25、江河日下：比喻情況一天天壞下去。
26、膠柱鼓瑟：比喻拘泥固執(zhí)，不知變通。
27、開門揖盜：比喻引進壞人，自招禍患。
28、梁上君子：代稱竊賊。
29、屢試不爽：屢次實驗沒有差錯。
30、鱗次櫛比：形容屋舍或船只等排列的很密，很整齊。
31、令行禁止：有令必行，有禁必止，形容嚴格執(zhí)行法令。
32、披肝瀝膽：比喻真心相見，傾吐心里話。
33、期期艾艾：形容口吃。
34、如數(shù)家珍：比喻對所講的事情十分熟悉。
35、三緘其口：形容說話過分謹慎，不敢或不肯開口。
36、三人成虎：比喻謠言或訛傳一再反復，就有使人信以為真的可能。
37、色厲內(nèi)荏：外表強硬，內(nèi)心空虛。
38、尸位素餐：空站著職位，不做事而白吃飯。
39、拾人牙慧：拾取人家只言片語當作自己的話。
40、石破天驚：多用來比喻文章議論新奇驚人。
41、彈冠相慶：指一人當了官或升官，他的同伙也相互慶賀有官可做。
42、桃李不言，下自成蹊：比喻只要為人真誠，忠實，為人品德高尚就自然受到人們的尊重和景仰。
43、為淵驅(qū)魚、為叢驅(qū)雀：比喻不善于團結(jié)或籠絡人，把可以依靠的力量趕到敵人方面去。
44、文不加點：形容寫文章很快，不用涂改就寫成。
45、五風十雨：形容風調(diào)雨順。
46、宵衣旰食：天不亮就穿衣起來，天黑了才吃飯。形容勤于政務。
47、烜赫一時：在一個時期內(nèi)，名聲威勢很盛。
48、虛與委蛇：對人虛情假意，敷衍應酬。
49、一傅眾咻：一人教，眾多的人干擾。