一年級語文優(yōu)質(zhì)課教案
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語文能力是學(xué)習(xí)其他學(xué)科和科學(xué)的基礎(chǔ),也是一門重要的人文社會科學(xué),是人們相互交流思想等的工具。為幫助大家學(xué)習(xí)方便,小編收集整理了一年級語文優(yōu)質(zhì)課教案5篇,希望可以幫助您,歡迎借鑒學(xué)習(xí)!
一年級語文優(yōu)質(zhì)課教案1
教學(xué)目標(biāo):
1.知識目標(biāo):使學(xué)生初步了解一些,聽課、讀書、寫字等方面的要求。
2.能力目標(biāo):使學(xué)生學(xué)會整理自己的學(xué)習(xí)用品。
3.情感目標(biāo):通過進(jìn)行日常行為習(xí)慣的指導(dǎo)和訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣
教學(xué)重點:
培養(yǎng)學(xué)生的自理能力
教學(xué)難點:
實際操作要持之以恒
教學(xué)準(zhǔn)備:
常用文具
教學(xué)時數(shù):一課時
教學(xué)過程:
一、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成【18分】
(一)聽課
1.正上課坐姿端正,認(rèn)真聽講,不溜號,要積極發(fā)言,有事舉手,得到允許后,站起來講話聲音要響亮。
2.讀書雙手拿書,身體略向前傾,眼睛離書本要保留一尺遠(yuǎn)的距離,學(xué)會朗讀。
(二)寫字(做到三個一)
1.坐端正,身體稍稍前傾,眼睛離書本一尺,胸離桌子一拳遠(yuǎn)。
2.注意保持正確的握筆姿勢,手離筆尖一寸遠(yuǎn)。
3.書寫要干凈(落筆穩(wěn)、位置要準(zhǔn)、不擦)
#[設(shè)計意圖]使學(xué)生認(rèn)識到良好學(xué)習(xí)習(xí)慣對學(xué)習(xí)的重要性,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、學(xué)會自己整理學(xué)習(xí)用品【20分】
(一)用卷筆刀自己削鉛筆。
(二)整理文具。
(三)整理書本(鉛筆5支,橡皮一塊,格尺,卷筆刀,課表)
(四)學(xué)習(xí)包書皮(書本平整,不卷頁,按當(dāng)天課表內(nèi)容裝學(xué)習(xí)用品,擺放要有序,要整齊。
#教育學(xué)生愛惜學(xué)習(xí)用具,自己的事情自己做。
三、作業(yè)設(shè)計?!?分】
1.回到家里自己試著把數(shù)學(xué)書包好書皮,寫清楚名字。
2.自己整理好文具、書包
板書設(shè)計:
1—3 我想這樣做
保護(hù)視力 注意姿勢
愛惜學(xué)習(xí)用品 自己的事情自己做
一年級語文優(yōu)質(zhì)課教案2
【教學(xué)要求】
1.學(xué)會本課“春”“冬”“花”等7個生字和由這些字組成的“春風(fēng)”“冬雪”“紅花”等詞語,兩根綠線內(nèi)的8個字只識不寫,認(rèn)識新的偏旁。
2.能主動積累有關(guān)四季的詞語。
3.能留心觀察周圍事物,豐富自己的見聞和感受。
【教學(xué)重點】
認(rèn)識15個生字,能讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形,了解字詞的意思,其中7個生字能按照筆順正確書寫。掌握兩種偏旁部首,能說出他們的名稱并學(xué)會書寫。
【教學(xué)難點】
借助插圖和拼音,結(jié)合生活場景和整體語境,引導(dǎo)學(xué)生將圖中事物、詞語的讀音及意思與文字符號整合起來,初步了解四季的特征,感受四季的美好。
【課時安排】二課時。
第一課時
課時目標(biāo)
1.認(rèn)識本課的詞語,能正確朗讀。學(xué)習(xí)并積累有關(guān)描寫春夏秋冬的詞語。
2.學(xué)習(xí)生字,寫好“春、冬、花”三個字。
教具準(zhǔn)備
課件,新詞卡片,實物展臺,沒有拼音的生字卡片。
教學(xué)過程
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1﹒同學(xué)們,還記得《四季》這篇課文嗎?我們一起來背一遍。
2﹒板書課題,齊讀課題。(識字1春夏秋冬)
3.(課件出示)誰能說說這四幅圖是哪個季節(jié)的景物?看了之后你有哪些感受?你覺得哪兒美,起來說一說。
4.小朋友們,四季的景色真是太美了?它們還有一些漢字朋友呢,你們想學(xué)嗎?好,我們今天就一起來學(xué)習(xí)《識字1》。
二、指導(dǎo)看圖,認(rèn)識事物
1.誰能告訴老師和同學(xué)們,按照從上到下的順序,誰能用一句話說一說,你看到了哪些事物?
2.根據(jù)學(xué)生回答,教師相機引導(dǎo),讓學(xué)生結(jié)合圖畫,結(jié)合生活積累,認(rèn)識事物。
春風(fēng):春天的風(fēng)有什么特點?(輕輕的、柔柔的)
夏雨:夏天的雨是怎樣的?(邊打雷邊下雨,又急又大)
秋霜:誰來說說“秋霜”是什么樣子的?你見過“秋霜”嗎?(下霜時,地上都是白白的一層,薄薄的小冰晶)
冬雪:“冬雪”大家比較熟悉,下雪時,我們都做些什么運動?(堆雪人、打雪仗、滑雪)
三.圖文對照,識字識詞
小朋友們,你們看,它們正排著隊,等著小朋友去認(rèn)識呢!
1.分別出示,逐行認(rèn)讀。(課件出示)
讓學(xué)生先借助拼音自行試讀,教師指名讀。
教師進(jìn)行有針對性的點撥:“春”的聲母是ch,不要讀成c,韻母是un,不要讀成en;“霜、吹、池”的聲母都是翹舌音,不要讀成平舌音;“落、降、飄”都是三拼音節(jié)。
教師范讀或領(lǐng)讀。
(課件出示)讓學(xué)生借助圖畫認(rèn)識詞義。
可在圖上認(rèn)一認(rèn),說一說有關(guān)四季的特征,說一說花兒的顏色,草的顏色,魚、鳥的有關(guān)的特征。
2.反復(fù)朗讀,鞏固讀詞。
好了,我們再來一起讀一讀這些詞語,比較難讀的可以多讀幾遍。(學(xué)生自由讀)
誰來當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀?(指名領(lǐng)讀)
請小朋友開火車讀,好嗎?(小組內(nèi)開火車讀)
四、學(xué)習(xí)偏旁,寫字指導(dǎo)
出示田字格里的生字組成的詞“春風(fēng)吹、冬雪飄、山花紅”。(課件出示)
1.認(rèn)讀字詞,讀準(zhǔn)字音,明確學(xué)習(xí)生字“春、冬、花”。(板書:春冬花)
2.學(xué)習(xí)新偏旁。(課件出示)
認(rèn)識“雨字頭”和“雙耳旁”,書空筆順,找出帶有這個偏旁的字讀一讀,知道含有“雨”的字多與雨水有關(guān)。指導(dǎo)寫好偏旁“雨字頭”和“雙耳旁”。(板書:雨字頭阝(雙耳旁))
3.筆順記憶生字筆順,觀察生字在田字格中的位置。
學(xué)生描紅書中生字,并在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫。
4.教師巡視并進(jìn)行寫字提示:人要正,心要靜,一筆一畫寫端正。
5.投影展評,讓學(xué)生了解“春”字的撇和捺要寫得舒展,進(jìn)行寫字修正。
第二課時
課時目標(biāo)
1.熟讀詞串,背誦韻文,感受四季景色的美好。
2.采用多種途徑,用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季,進(jìn)行語言運用交流練習(xí)。
3.繼續(xù)識寫生字“入、風(fēng)、飛、雪”等。
教具準(zhǔn)備
多媒體課件
教學(xué)過程
一、檢查復(fù)習(xí),鞏固舊知
1.出示詞語:春風(fēng)吹、夏雨落、秋霜降、冬雪飄、青草、紅花、游魚、飛鳥、池草青、山花紅、魚出水、鳥入林(課件出示)
2.上節(jié)課,我們已跟這些詞語見過面了,誰來為大家讀讀這些詞語?認(rèn)讀生字,先帶拼音讀字詞,再去拼音讀字詞。
3.朗讀、背誦課文。
二、讀中悟情,讀中積累
1.情景導(dǎo)讀。春天來了,春風(fēng)輕輕地吹,夏天來了,夏雨嘩嘩地下,秋天來了,秋霜覆蓋了大地,一片凄冷、蕭索的景象,冬天來了,天上飄下了紛紛揚揚的大雪,白茫茫一片,真干凈!你愿意美美地讀一讀嗎?
2.讀法指導(dǎo)。小朋友,上節(jié)課我們只是粗略地了解了一下四季及大自然,如果你想真正看到大自然的美,那還需要細(xì)心地看一看,用心地想一想。我相信你們眼前會出現(xiàn)一幅幅如詩如畫的美景來!(課件出示)
介紹邊讀邊展開想像的讀書方法。提示:你仿佛來到什么地方?仿佛看到什么,又仿佛聽到了什么?
3.逐行指導(dǎo)。全班交流,先指名說、讀,接著,通過課文插圖或音像加深對詞語的理解,然后,讓學(xué)生再讀。必要時教師可作示范。
指導(dǎo)重點:
(1)第一、二行:讓學(xué)生知道這組是寫春夏秋冬的氣象特征,要讀出春的優(yōu)美,語聲輕柔,夏的火熱、急促,語速稍快,秋的凄冷、蕭索,語速稍慢,冬的壯麗,語速稍慢。
(2)第二行、三行:讓學(xué)生知道這組是描寫第五幅圖上的內(nèi)容。要讀出大自然的美妙:讀出草的青青,花的紅艷艷,魚兒自由自在地游,鳥兒快活地飛。
4.指導(dǎo)停頓。詞與詞之間停頓較短,做到聲斷氣不斷。行與行之間停頓長一些,做到氣斷情不斷。自讀體會。
5.練讀全文。注意停頓,語速和語調(diào)的變化。自讀,互讀。反饋指導(dǎo)。推選優(yōu)秀者到前面配樂朗讀。
6.當(dāng)堂背誦。學(xué)生誦讀韻文,邊誦讀邊想象,達(dá)到熟記積累,當(dāng)堂背誦。
三、開放課堂,語言實踐
采用多種途徑,用描寫四季的詞語造句和用自己的話描繪一下四季,進(jìn)行語言運用交流練習(xí)。
1.練習(xí)造句(課件出示)
(1)自己從韻文中找一個詞來造一個句子,看誰造的。
(2)指名造句,評議。
(3)有些能力強的學(xué)生還可以選兩三個詞來造句。
2.看圖說話
剛才,同學(xué)們說得非常踴躍,但還覺得不過癮,下面我們再來比試比試。多媒體課件出示其它四季的景色 圖。(課件出示)
(1)同學(xué)們能不能按順序說說,你看到了什么?自說、同桌說、指名說
(2)能不能用上一些比喻句或擬人句,一些好詞呢?
(3)說了這么多的大自然的美景,你想發(fā)出什么贊嘆?就把這句贊嘆句作為文章的結(jié)尾。指名說,比賽說。
四、繼續(xù)寫字
1.(課件出示)出示田字格里的生字:入、風(fēng)、雪、飛。
讓學(xué)生觀察字形,交流記字方法,
仔細(xì)看看,你發(fā)現(xiàn)了什么?這四個字分別是什么結(jié)構(gòu)?
教師范寫,同學(xué)們書空。
2.學(xué)生看筆順記憶生字筆順。重點反饋“風(fēng)”“飛”的筆順。
3.學(xué)生仔細(xì)觀察生字在田字格中的位置,讓學(xué)生交流寫字方法和要領(lǐng),在此基礎(chǔ)上,教師明確:“入”“撇短捺長”居中寫,“風(fēng)”第二筆是橫折斜勾,“飛”的第一筆是橫折斜勾,不能寫成橫折彎鉤。
4.接下來我們就來書寫這兩個字,觀察范字。師范寫,并提示注意點。
5.學(xué)生在書上描紅,在《習(xí)字冊》上描紅、仿影、臨寫生字。
6.教師對學(xué)生的握筆姿勢和寫字姿勢進(jìn)行指導(dǎo)和督促。
五、總結(jié)全文,延伸拓展
小朋友,我們的家鄉(xiāng)四季分明,景色多么美麗呀,我們要好好學(xué)習(xí),將來為我們的家鄉(xiāng)、我們的祖國增光添彩。
一年級語文優(yōu)質(zhì)課教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、讓學(xué)生了解上學(xué)的意義,引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。
2、教育學(xué)生有禮貌、愛惜新書。
3、動手制作課程表,熱愛學(xué)習(xí)。
教學(xué)重點、難點:讓學(xué)生了解上學(xué)的意義,引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)并喜歡上學(xué)。
教學(xué)準(zhǔn)備:多媒體課件
教學(xué)時間:1課時
教學(xué)過程:(學(xué)生活動時間約32分鐘)
一、導(dǎo)入。
1、師自我介紹。
2、同學(xué)們,我們已經(jīng)是一名小學(xué)生了,歡迎你們。你們喜歡上學(xué)嗎?板題:我上學(xué)了。
3、“擊鼓傳花”——介紹自己。(讓每個學(xué)生都有進(jìn)行自我介紹的機會。)
二、點播課文彩圖,傳授新內(nèi)容。
1、課件出示課文彩圖,誰來說說圖畫上的小朋友們在干什么?
2、假設(shè)你上學(xué)了,你怎樣向媽媽告別?你怎樣向老師問好?見到不認(rèn)識的同學(xué),你該怎么辦?(組織同學(xué)討論,討論完畢指名發(fā)言,老師再創(chuàng)設(shè)情景說話,進(jìn)行禮貌教育。)
3、來到學(xué)校,想不想看看我們的教室是什么樣的嗎?請跟我來,翻書到5頁,誰來說說我們的教室里有什么呢?(聯(lián)系實際指名發(fā)言)
4、參觀完教室,小朋友快坐好,老師要發(fā)新書了,快看看老師發(fā)給你什么新書?我們要怎樣愛護(hù)新書呢?(生討論—指名回答—補充意見—師小結(jié))
5、上學(xué)了,我們的生活發(fā)生了什么變化呢?(生討論—指名回答—補充意見—師小結(jié))
二、動手制作課程表。
1、電腦出示課文插圖,小朋友看,喜歡這張課程表嗎?誰來說說課程表是用來干什么的?
2、老師示范做課程表。
3、學(xué)生動手制作。
三、總結(jié)全文。
活動延伸:課后開展“找朋友”游戲,引導(dǎo)學(xué)生通過做名片、交換或佩帶名片以及多種游戲方式來交往。
一年級語文優(yōu)質(zhì)課教案4
教學(xué)目標(biāo)
1、通過聽讀、聯(lián)系生活、看圖想象等方法,認(rèn)識“一、二”等7個生字。
2、認(rèn)識田字格,會寫“一、二”等4個字和橫、豎2種筆畫。
3、正確朗讀課文。背誦課文。
教學(xué)重點:
1、通過聽讀等方法,認(rèn)識生字。
2、識田字格,學(xué)寫漢字。
教學(xué)難點:
1、讀準(zhǔn)“三、四、上”的字音。
2、學(xué)習(xí)正確的執(zhí)筆和寫字姿勢,觀察、仿照范字,能在田字格中寫準(zhǔn)位置。
教學(xué)過程
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入,揭示課題
1、學(xué)生開火車認(rèn)讀識字第一課的生字。
2、今天我們還要繼續(xù)認(rèn)識一些生字寶寶,讓我們一起走進(jìn)識字第二課,師板書課題。
(二)自讀韻文,識記生字
1、今天的生字寶寶藏在一首韻文中,看看圖,自己嘗試讀讀韻文。
出示讀書要求:
讀書有三到:心到、眼到、口到。
《讀書謠》:身坐正,腳放平。左手輕輕壓,右手慢慢點,眼睛跟著看,字字都過目。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌,遇到讀不準(zhǔn)的生字,先圈起來,再請教老師或者同學(xué),反復(fù)讀幾遍。
3、引導(dǎo)學(xué)生在韻文中圈出這課7個生字。
師:圈完生字你發(fā)現(xiàn)什么?
生:前五個是數(shù)字,后兩個是反義詞。
4、游戲:找一找,我們周圍哪些地方用上了這課的生字,比比誰找的多。
5、生字寶寶送回韻文中,再讀韻文。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),自主發(fā)現(xiàn),在自主探究、游戲活動中,充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)主體性。在此過程中,教師要給予必要的點撥、引導(dǎo)、總結(jié),能促進(jìn)學(xué)生學(xué)法的習(xí)得。
(三)學(xué)習(xí)韻文,拓展識字
1、指讀韻文,想想韻文什么意思?有沒有不明白的地方?
2、根據(jù)學(xué)生質(zhì)疑,學(xué)習(xí)韻文。
(1)出示“金木水火土”的圖片。老師講述神話故事:傳說天地未分之時,是一種被稱為混沌的狀態(tài),天地乾坤混在一起,沒有日月星辰,也沒有晝夜寒暑,沒有風(fēng)雨雷電,沒有草木山川人禽蟲獸,這時候一股靈氣在里面盤結(jié)運行,才生出五行,也才有了盤古開天辟地。
(2)這首詩還很特別,是一首對子歌。師簡單介紹對子:字?jǐn)?shù)相等、內(nèi)容相關(guān),是古時候的孩子每天上學(xué)必做的功課。
引導(dǎo)學(xué)生簡單了解:“一二三四五”對應(yīng)的是“金木水火土”;“天地”對應(yīng)的是“日月”;“上下”對應(yīng)的是“今古”。
3、結(jié)合板書,師生互動背誦韻文。
4、復(fù)習(xí)會認(rèn)字。生字寶寶從韻文中跑出來了,你們還認(rèn)識這些漢字嗎?想一想,自己試著讀一讀。
5、小伙伴互相讀一讀,你指我讀。
6、出示含有數(shù)字的成語:一心一意、一清二白、一石二鳥、一干二凈、三心二意、四面八方、五光十色、五顏六色、五花八門、七上八下。
【設(shè)計意圖】引導(dǎo)學(xué)生在獨立思考的基礎(chǔ)上,在質(zhì)疑交流中獲得對韻文內(nèi)容的大致理解,再針對重點和難點加以點撥,這樣的教學(xué)更有實效。
(四)認(rèn)識田字格,學(xué)寫生字
過渡:生字寶寶也有自己的家,它的家有個好聽的名字,叫田字格。有了它,我們就能把字寫端正,寫勻稱。
1、輕輕把書翻到語文書第8頁,認(rèn)識田字格。
出示田字格,拍手唱唱田字格歌謠:田字格,四方方,寫好漢字它來幫。左上格、左下格,右上格、右下格。橫中線、豎中線,各個方位記心間。
2、學(xué)寫“一、二、三、上”。
(1)分三步觀察生字,同時認(rèn)識筆畫“橫、豎”。
首先,觀察生字筆順。然后,觀察筆畫在田字格的占格。最后,觀察每個字的特點,例如橫、豎的長短和布局。
(2)師范寫每個生字。
(3)學(xué)生完成書中寫字練習(xí),先書空筆順,再描紅,最后練習(xí)書寫。(提醒學(xué)生注意書寫姿勢)
【設(shè)計意圖】本節(jié)課是一年級學(xué)生的第一次書寫,教師的引導(dǎo)尤為重要。在本環(huán)節(jié)采用分步觀察、自主探究、教師示范、自由練寫等方法指導(dǎo)學(xué)生書寫,使學(xué)生扎實掌握生字學(xué)習(xí)的方法。
(五)課后延伸
1、學(xué)生談這節(jié)課的收獲。
2、出示古詩:鄭板橋的《詠雪詩》。學(xué)生誦讀。感興趣的同學(xué)回家以后可以找一找其他含有數(shù)字的古詩讀一讀。
【設(shè)計意圖】一年級學(xué)生對新鮮事物充滿好奇,結(jié)合課文學(xué)習(xí)及學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,鼓勵學(xué)生課下收集有關(guān)數(shù)字的古詩,進(jìn)一步深入接觸中國傳統(tǒng)文化。
一年級語文優(yōu)質(zhì)課教案5
一、教材分析
本課的識字內(nèi)容主要是看圖識字。
教材呈現(xiàn)了兩幅圖畫:第一幅是生活場景圖。圖上畫著三個小朋友賞花的情景,對應(yīng)的是5個表示人體部位名稱的詞“口、耳、目、手、足”;第二幅是京劇表演場景圖,呈現(xiàn)的是兩個京劇人物表演的“站”和“坐”的標(biāo)準(zhǔn)動作,配合是“站如松,坐如鐘。行如風(fēng),臥如弓?!钡膬删渌渍Z的學(xué)習(xí)。
學(xué)生通過本課的學(xué)習(xí),不僅初步學(xué)會借助圖畫來認(rèn)識漢字、理解字義,還能學(xué)會生活中規(guī)范的禮儀動作,養(yǎng)成良好的坐立行臥的生活習(xí)慣。
二、學(xué)情分析
這一課的識字與兒童的日常生活聯(lián)系得非常緊密。課文的學(xué)習(xí)遵循這一階段的兒童的學(xué)習(xí)規(guī)律,先從學(xué)生熟悉的生活場景圖出發(fā),引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己身上的身體部位名稱詞。再從生活中的俗語學(xué)習(xí),引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)規(guī)范的生活習(xí)慣。
簡單明了的圖畫,有助于學(xué)生形象地感受到各身體部位的名稱以及表示的意義。學(xué)生在日常生活中說身體各部分的名稱的時候,一般都是用雙音節(jié)詞語來表達(dá)的,如“嘴巴、耳朵”,而教材中是用單個的字來表達(dá)的,如“口、耳”。這就需要教師在教學(xué)時,注意兩者之間的轉(zhuǎn)化過程。
三、教學(xué)目標(biāo)
1.看圖對照,認(rèn)識“口、耳”等7個生字。
2.會寫“口、目”等4個字和橫折、撇、彎鉤3個筆畫。
3.正確朗讀課文。聯(lián)系生活了解坐、立、行的規(guī)范。
四、教學(xué)重點、難點
教學(xué)重點:借助圖畫認(rèn)讀7個生字,會寫4個生字。
教學(xué)難點:“目”容易與音近字“木”混淆,教師要重視“目”字義的理解,嘗試在不同語境中運用理解?!白笔且粋€動詞,在生活中學(xué)生容易與“座”混淆。在教學(xué)中,教師要通過做動作、看圖等多種形式幫助學(xué)生理解字義。
五、課時
2課時
六、教學(xué)準(zhǔn)備
1.學(xué)生準(zhǔn)備有關(guān)本課7個生字的字卡。
2.有關(guān)“口耳目手足”的圖片。
七、教學(xué)過程
第一課時
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.復(fù)習(xí)學(xué)過的生字:天 地 人 你 我 他 一 二 三 四 五 上 下
(指名讀——開火車帶讀)
2.復(fù)習(xí)正確、流利地背誦課文《金木水火土》。
(男女生對背──全班齊背)
3.下面的句子,你會讀嗎?試試看,把學(xué)過的字讀準(zhǔn)確。
◆一上一上又一上,一上上到高山上。
◆上天了,入地了,我和你都笑了。
4.談話:今天我們繼續(xù)要來學(xué)習(xí)新的生字。今天,我們要學(xué)習(xí)的生字,都藏在圖畫當(dāng)中,我們要仔細(xì)看圖。
(二)觀察圖畫,集中識字
1.(出示:課文中的插圖。給插圖中的三個小朋友,分別取名叫小美、小麗、小剛)小眼睛仔細(xì)看圖,想一想小美、小麗、小剛在干什么?
2.學(xué)生反饋。(學(xué)生反饋時,教師要注意聆聽,及時糾正讀音錯誤的字。)
3.根據(jù)圖畫,教師講故事,隨機出示要學(xué)習(xí)的生字。
花兒開了
校園里的花兒開了,有紅的,有黃的,好多的小蝴蝶紛紛來花上跳舞。小美和小麗站在花前看花。(出示:足)小美伸出手指,(出示:手)嘴里開心地數(shù)著(出示:口):“一朵,兩朵,三朵……”這時,小剛聽到小美數(shù)花的聲音(出示:耳),也跑來了。他的眼睛盯著每一朵花,(出示:目)說:“我們種的花終于開了,太好了!”
①上面的5個生字,你認(rèn)識哪一個字?請你自由地讀一讀。
②指名讀──同桌互讀──指名讀──齊讀
(重點正音:“手”是翹舌音、“足”是平舌音。)
4.看圖了解生字所指的身體部位。
①(出示:5個生字“口耳目手足”和5張相關(guān)的身體部位圖片)
②“口、耳、目、手、足”,分別指圖片上所指的哪個身體部位?說一說,給生字和圖片配對。
(強調(diào):“目”指的是眼睛,不是“木頭”?!白恪敝傅氖悄_。)
③給“口、耳、目、手、足”分別組詞。
(重點詞語朗讀:人口耳目手上足下)
5.想一想,說一說:我們的口、耳、目、手、足,能做哪些事?
例:口可以用來喝水、吃飯、唱歌……(板書:喝、吃、唱)其他的類推。
6.舉字卡游戲。
老師做動作,學(xué)生舉字卡。要求舉得又快又對。
師:我眨眼睛。生:我舉:“目”。
師:我摸耳朵。生:我舉:“耳”。
師:我張嘴巴。生:我舉:“口”。
師:我拍小手。生:我舉:“手”。
師:我踏小腳。生:我舉:“足”。
(游戲中加強反饋:字卡有舉錯的學(xué)生,要及時指出和改正。)
【設(shè)計說明:學(xué)生都喜歡聽故事,以故事為切入口,與本課的生字學(xué)習(xí)相結(jié)合,落實《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》(2011版)中提出的“在情境中識字”的建議。并以學(xué)生喜歡的游戲,進(jìn)行鞏固,識字教學(xué)實現(xiàn)提效目標(biāo)?!?/p>
(三)認(rèn)識筆畫,書寫生字
1.學(xué)習(xí)正確書寫“口”字。
①(出示:田字格中的“口”字)認(rèn)識關(guān)鍵筆畫“橫折”?!皺M折”只有1筆。
②觀察“口”在田字格中的位置:“口”字居中。
③教師示范寫,學(xué)生跟著書空筆順。
④學(xué)生先描紅,再嘗試獨立寫。教師巡視,及時表揚。
⑤講評“口”字書寫要訣:“口”字要寫好,上大下要小。
⑥學(xué)生再嘗試寫一個更端正、美觀的“口”字。
2.學(xué)習(xí)正確書寫“目”字。
①出示:田字格中的“目”字。
②觀察“目”在田字格中的位置:“目”字居中,字形瘦長,里面的兩橫,第二橫在橫中線上。
③教師示范寫,學(xué)生跟著書空筆順。
④學(xué)生書寫。
一看:筆順、每一筆的位置。
二描:描一個紅字。
三寫:自己獨立寫一個字。
四比:和范字比一比。
⑤講評“目”字書寫。
【設(shè)計說明:寫字是識字教學(xué)中很重要的一環(huán)。為了使學(xué)生能寫一手好字,在教學(xué)中要“細(xì)化指導(dǎo)”,學(xué)生要“精化練習(xí)”。逐步讓學(xué)生養(yǎng)成觀察、臨寫、改進(jìn)的書寫習(xí)慣?!?/p>
(四)作業(yè)設(shè)計
1.用“口、目”各說一句話,讓爸爸媽媽幫忙記錄下來。
2.猜一猜。
①紅門樓,白院墻,里面坐個胖二郎。( )
②上邊毛,下邊毛,中間有顆黑葡萄。( )
第二課時
(一)復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課
1.生字復(fù)習(xí):口耳目手足
(指名讀——開火車讀)
2.出示身體部位圖,說出對應(yīng)的生字。
3.詞語復(fù)習(xí):人口耳目手上足下
4.談話:上一節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個表示人的身體部位的詞語,大家讀得很準(zhǔn)確。這節(jié)課我們將要來跟身體部位有關(guān)的一篇課文。
(二)學(xué)習(xí)課文,認(rèn)識新字
1.通讀課文,把課文讀正確、流利。
①老師范讀課文,學(xué)生打開書認(rèn)真聆聽。
②學(xué)生自由朗讀課文,至少3遍。在不認(rèn)識的字上畫上圓圈。
③指名分句讀。教師及時正音:“松”是平舌音;“鐘”是翹舌音?!芭P”字,學(xué)生不常見,教師可以讓學(xué)生多讀幾遍,組詞理解加深印象。
2.有感情朗讀課文,讀出古語的韻味。
①老師示范朗讀課文,尾字“松”、“鐘”、“風(fēng)”、“弓”讀出押韻的味道。
②學(xué)生模仿老師朗讀課文的方法,自由朗讀課文,讀出韻味來。
③指名讀——男生讀——女生讀——齊讀
【設(shè)計說明:朗讀體現(xiàn)低段語文教學(xué)的層次性,先讀通、讀順課文,再讀出韻味來,循序漸進(jìn),以讀為主?!?/p>
3.理解課文的含義。
①理解“站如松,坐如鐘”。
認(rèn)讀生字:站(翹舌音)、坐(平舌音)
生字?jǐn)U詞:站立、站直;坐下、請坐(注意“坐”與“座”的區(qū)別,“坐”是一個動詞。做動作,讓學(xué)生體會其表示的意思。)
(出示:課文中的京劇人物插圖)分辨哪一個人物是“站”?哪一個人物是“坐”。將“站”和“坐”貼在對應(yīng)的京劇人物旁。
“如”的意思是什么?
說一說“站如松,坐如鐘”的意思。(配合出示:挺拔的松樹圖、古老的銅鐘圖)
動作體驗:“站如松,坐如鐘”的動作。
聯(lián)系生活經(jīng)驗,說一說:你在生活中,見過哪些人“站如松”的?哪些人“坐如鐘”的?
學(xué)生邊做動作,邊有感情朗讀“站如松,坐如鐘”,讀出精氣神來。
②理解“行如風(fēng),臥如弓”。
同桌互相說一說“行如風(fēng),臥如弓”的意思。
反饋交流句子的含義。
聯(lián)系生活經(jīng)驗,說一說:你在生活中,見過什么人“行如風(fēng)”的?什么人“臥如弓”的?(配合出示:競走運動員的圖片、臥佛的圖片)
有感情朗讀“行如風(fēng),臥如鐘”,讀出精氣神來。
照樣子,說一說。
明如( )。甜如( )。
白如( )。粉如( )。
③小結(jié):“站如松,坐如鐘。行如風(fēng),臥如弓”。說的是我們站著要像松樹一樣挺拔,坐著要像座鐘一樣端正,行走要像風(fēng)一樣飛快,睡覺時要像一張弓一樣繃直身體。在生活中,同學(xué)們也要這樣要求自己,養(yǎng)成良好的坐立行臥的習(xí)慣。
4.師生合作有感情朗讀課文。
師引讀:
站如——
坐如——
行如——
臥如——
【設(shè)計說明:這一環(huán)節(jié),滲透“聯(lián)系生活實際理解詞語”的學(xué)習(xí)方法,將理解外化為動作的展示,促進(jìn)對俗語的體會與領(lǐng)悟。】
(三)認(rèn)識筆畫,書寫生字
1.學(xué)習(xí)正確書寫“耳”字。
①學(xué)生看書第10頁,了解“耳”的筆順。
②觀察“耳”字在田字格中的位置和書寫時要注意的地方。
③教師示范寫“耳”,學(xué)生跟著書空。
注意四個橫的長短變化各不相同。第一筆橫為中橫,要平且穩(wěn)。最后一橫是長橫,要稍稍向上斜。
④學(xué)生練習(xí)正確書寫。
一看:筆順、每一筆的位置。
二描:描一個紅字。
三寫:自己獨立寫一個字。
四比:和范字比一比。
⑤講評“耳”字。
2.學(xué)習(xí)正確書寫“手”。
①(出示:田字格中的“手”字)認(rèn)識筆畫“撇”和“彎鉤”。
②觀察“手”字在田字格中的位置和書寫時要注意的地方。
③教師示范寫“手”,學(xué)生跟著書空。
注意第一筆撇要橫撇。兩橫有變化,中間一橫短,第二橫長,彎鉤要略帶點彎。
④學(xué)生按照“四步驟”練習(xí)正確書寫“手”字。
⑤講評“手”字,強調(diào)“彎鉤”的正確書寫。
3.看拼音,寫詞語。比一比誰寫的字又正確又漂亮。
(四)作業(yè)設(shè)計
用“手”、“耳”口頭組詞,爸爸媽媽幫忙記錄。
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